《布的祕密》教案

作為一名教師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編為大家整理的《布的祕密》教案，歡迎大家分享。

[課時佈置]

兩個課時

[教學目標]

1、通過對布的研究活動激發同學探究的興趣；通過觀察布，培養同學認真、嚴謹的科學態度；培養同學團結合作的意識。

2、利用感官或藉助工具等多種方法，觀察和比較出布的不同性能和織法；能描述出觀察比較的結果。

3、瞭解布的紡織方法有平紡、針織、無紡等多種形式。

本次教學活動通過對布的某些性能進行對比研究，激發同學探究的興趣，培養同學認真、嚴謹的科學態度，培養同學團結合作的意識，並能把實驗結果向全班彙報。教學活動中要特別組織引導小實驗的進展，組織好同學彙報。

[教學重點]

組織好四個小實驗，引導同學記錄非常直觀的實驗報告，組織同學進行彙報。

[教學用具]

每組一套小布片、砂紙、鑷子、滴瓶和玻璃片、放大鏡；老師另備一份。

[教學過程]

在研究過衣服的科學後，來討論布的祕密是水到渠成的事。

首先，引導同學討論人們看重不同種類的衣服的那些特性。

比方，小朋友在夏季天特別熱的時候穿什麼樣的衣服舒服？小朋友會提出穿薄的，透氣的，吸汗的……。小朋友冬天穿什麼樣的衣服合適？小朋友會説穿厚的，保暖的……。還可以問內衣什麼樣的舒服，外衣什麼樣的耐穿等等。

充沛討論後同學可以歸納得到結論：不同種類的衣服應該選取不同的布料來製作，服裝有多種多樣的，製作衣服的布料也是多種多樣的，不同的布料的特性是不同的。

討論後明確這次課我們將研究布的四種特性：透氣性、耐磨性、結實程度和吸水性。

接下來引導同學討論怎樣研究布的性能。討論後最後得出做四類不同的實驗來驗證。

吸水性能實驗：同學會提出把水滴在布上，看哪塊布吸水快；還有同學會提出把布放到水裏，看哪塊布料先浸濕；用不同的布料擦拭用滴管滴在桌上的水，觀察哪塊布擦的乾淨……。

同學提出的這些方法都可以確定布的吸水性能的優劣。但是應該提醒同學注意要定量研究。比方，在布料上或在桌子上滴的都是一滴水，否則就無法對比。這樣，有助於培養同學從小設計科學的實驗，即進行對比實驗時，要保證只對比一種變量，而其他條件要堅持一致。

結實程度實驗：同學會提供不同的方法，用手撕布或者用刀割布，比較布的結實程度。同學用手能很快撕破無紡布，但是卻很不容易撕破其他布料。可以引導同學先撕下布的纖維，並盡力撕斷它，比較布的結實程度。而使用刀具對於一年級的同學比較危險，尤其在班額量較大的班級，教師不容易保證同學的平安，可以先肯定這種方法，然後引導同學採用更平安的方法。

教師可以示範怎樣用鑷子撕下布料的纖維。

課本上提供的在布的纖維上懸掛“鈎碼”以確定布的結實程度的方法非常適合定量研究，但是需要準備更大的布料以得到較長的布纖維，並且使用較大質量的鈎碼，否則實驗不好操作。

透氣性能實驗：同學會提出把一塊布料蒙在嘴上，用吹氣的方法，比較布的透氣性能。把布舉起來，對着光觀察誰的`孔隙大。教師可以引導同學使用放大鏡觀察布的孔隙。

耐磨性能實驗：同學還會提供不同的方法，用石頭磨，把布放到地上磨等等各種方法。肯定同學的想法，並提供砂紙這種工具，指導同學怎樣使用。

用砂紙打磨布（固定次數），觀察哪塊布磨損最嚴重，比較布的耐磨性能。也可以對比方果要把不同的布料磨破，看哪塊布用砂紙打磨的次數多。

討論後最後得出做四個不同的實驗來驗證。

實驗一、用不同的布擦拭滴在玻璃板上的一滴水，觀察哪塊布擦的乾淨，確定布的吸水性能的優劣。

實驗二、撕下布的纖維，並用力撕斷它，比較布的結實程度。

實驗三、把一塊布蒙在嘴上，用吹氣的方法，比較布的透氣性能，並用放大鏡觀察布。

實驗四、用砂紙打磨布（固定次數），比較布的耐磨性能。

班額量較大的情況下，組織同學分組做實驗，教師密切觀察，注意平安。

指導同學以貼畫的方法做實驗報告，把布各分成兩類，吸水性強和吸水性弱的；結實的和不太結實的……。同學直接把小布片貼在教師設計好的紙，製成非常直觀的實驗報告單。這樣將十分有利於同學進行彙報。

組織同學展示實驗結果並彙報，大家再對實驗的結果進行討論，以得到正確的結論。還可以把同學記錄製成牆報展覽。

[課後小結]

同學興致很高，在積極的探究過程中學到了知識。

同學在討論過程中已經開始意識到關於“分類規範”的問題，即每個小組的分類規範可能不統一。

本次課要特別注意組織好同學活動，注意平安。因為局部實驗器材對小朋友來説有危險性，如玻璃、鑷子等。

假如班額量小的話，教師可以關注同學的在探索的過程中，提出的假設，設計更新的實驗，充沛進行説理和爭辯。更有利於小朋友養成進行相互討論，把自身的想法告訴他人和傾聽他人意見的習慣。老師可以更關注小朋友的想法，鼓勵他們進行討論和多種嘗試。