《威尼斯的小艇》優質教案（通用13篇）

《威尼斯的小艇》通過介紹威尼斯小艇的樣子、船伕駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為俺們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。下面是應屆畢業生小編為大家搜索整理的《威尼斯的小艇》優質教案，歡迎閲讀。

《威尼斯的小艇》優質教案 篇1

【課文簡介】

課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船伕駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為俺們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。

課文從“俺”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着詳細介紹了小艇獨特的構造特點，然後講了船伕的高超駕駛技術，最後説了小艇與人們的日常生活息息相關。

【相關鏈接】

1、馬克·吐温：

美國作家，原名薩繆爾·克里斯曼。馬克·吐温是他的筆名，主要作品有《鍍金時代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險記》等。

2、威尼斯意大利的一座古城，位於歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環繞，由118個島嶼組成，只有西北角一條長堤與大陸相通，有“水城”、“百島城”之稱。全城有117條縱橫交錯的大小河道，靠400多座橋樑把他們連結起來。威尼斯風光秀美，古蹟甚多，有120座哥特式、文藝復興式、巴羅克式大教堂，120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是著名全球的旅遊勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名於世。

【學習目標】

1、學會本課6個生字和一個多音字，能正確讀寫生字新詞，能聯繫上下文理解詞語的意思。

2、學習課文，瞭解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法，並以次為依據給課文分段。

3、領會抓住事物特點寫的表達方法。

4、瞭解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關係，感受威尼斯的風光美、小艇的形態美。

【學習重點提示】

1、從幾個方面介紹事物的寫法。

2、抓住事物特點描寫的方法。

【教學方法】

運用直觀語言，藉助書中插圖，豐富同學感性認知，理解課文內容。由於威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。同學缺乏這些實際生活體驗，在理解課文內容上有難度，體味課文中藴含的思想感情就更難了。教學時，首先應適時適度地運用生動形象的語言簡要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨特的地理環境。同時指導同學看書中插圖，以此來豐富同學的感性認知，通過與一般城市、馬路、汽車的比較，展開合理的想像。以便更好地理解課文內容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。

【教學時間】

三課時。

【教學過程】

《威尼斯的小艇》優質教案 篇2

〖教學目標〗

1、學會生字新詞，理解詞語。

2、初讀課文，瞭解內容。

〖教學過程〗

一、談話引入

1、同學們，你們知道世界上著名的水上城市是哪裏嗎?那你們知道哪座城市被人們稱為“橋城”﹑“百島城”嗎?一座城市擁有這麼多的名字該是多麼有趣的事呀!今天，俺要去那裏走走看看，你們願意隨老師一起前去觀賞嗎?那現在俺們就動身吧!

2、投影顯示，介紹威尼斯：

威尼斯位於意大利東北部，是世界著名旅遊勝地。那裏有401座姿態各異的橋樑橫跨在117條水道上，連接着118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內唯一的交通工具。

板書：

26、威尼斯的小艇

二、初讀課文，根據書後預習題自學

1、讀準生字表中生字讀音，想一想：

可以用什麼方法記住這些生字?

2、看註釋或查字典理解下面詞語的意思：

英尺、船梢、簇擁、譁笑、殘破、聳立、停泊、威尼斯、支配自如。

3、讀課文：

標出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。

4、想想每個自然段的主要內容。

三、檢查自學效果

1、指名讀準生字表的字音。

2、巧用心，記住以下幾個字的字形：

艄：與“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”換偏旁記憶。

艇：與“挺、庭、蜓、”換偏旁記憶。

3、查字典理解個別生字(艇、艄、艙、姆、禱、僱)的意思。

4、齊讀書後讀寫詞語，理解局部詞義：

譁笑：很多人説話並夾雜着笑聲。

聳立：高聳﹑直立。

簇擁：(許多人)緊緊圍着。

寂靜：十分寂靜。

殘破：殘缺破損。

停泊：(船隻)停留。

支配自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。

5、指名讀課文：

説説每個自然段的主要內容。

6、自由正確朗讀課文。

四、作業

1、謄寫生字。

2、熟讀課文，根據課後閲讀考慮自學課文內容。

《威尼斯的小艇》優質教案 篇3

〖教學目標〗

1、使同學瞭解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，瞭解威尼斯的風土人情。

2、給課文分段，能合併幾層意思歸納第二﹑四段的段意。

3、朗讀課文。

〖教學過程〗

一、讀課文，理清思路

1、指名分讀課文，其他同學想：

課文是圍繞哪句話寫的?用“”標出。

2、理解課文第一自然段的意思，想：

這段的主要內容是什麼?它在文中有何作用?

(明確：內容是──小艇是威尼斯的重要交通工具。作用──總起全文，點明中心。)

3、默讀考慮：

課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的?

4、討論分段。　二、學習課文第二段

1、默讀2～3自然段，考慮：

小艇是什麼樣的?用“～～”標出。

2、抓詞句，談體會：

小艇給你留下什麼印象?

(樣子奇特、內部舒適。)

3、自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什麼好處?

4、指名分讀2～3自然段，説説這兩節各講了什麼?它們之間是什麼關係?

⑴小艇的樣子奇特。

⑵坐在船艙裏面感到很舒適。

並列關係(投影顯示)。

5、師：在一個結構段裏，假如講了幾層意思，並且它們同樣重要，在總結段意時，就要把它們合併起來，誰來説説這段的段意?誰還能説得更簡單些?

(投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙裏面感到很舒適。)

6、總結：

通過剛才的練習，同學們會發現合併幾層意思，並不等於幾層意思的相加，需要俺們再進行歸納和整理，把多餘的詞語去掉，這樣就比較簡練了。

三、學習課文第三段

1、指名讀課文，考慮：

這段是圍繞哪句話寫的?用“○○○”標出。

2、默讀課文：

從哪些地方可以看出船伕駕駛技術特別好?用“( )”標出。

3、討論學習，明確：

課文先概括地寫出在“速度極快，來往船隻很多”的情況下，船伕“總能支配自如”。然後列出三種情況做具體説明，寫出船伕的技術好。

4、自由讀課文，判斷這段是什麼段式?可以怎樣歸納段意?

四、自學課文第四段

1、出示提示，默讀自學：

投影顯示：

⑴課文寫了哪些人坐小艇?人們坐小艇幹什麼?

⑵想象還有哪些人坐小艇去幹什麼?

⑶課文最後為什麼要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什麼關係?説明什麼?

2、集體討論，明確：

⑴人們：

商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊遊﹑教堂﹑看戲﹑回家。

⑵關係：

課文用威尼斯靜寂的夜晚結尾，進一步烘托小艇的作用，説明人們與小艇的關係密切，整個城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動與不動為前提的。

3、歸納段意，想：

小艇在哪些方面為人們起了重要作用?

(段意：威尼斯人們的生活和工作離不開小艇。)

五、總結全文

1、快速瀏覽課文，考慮：

為什麼説威尼斯的小艇“等於街頭的汽車”?

板書：

重要的交通工具

2、作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的?

3、小結：

細心觀察，抓住特點是寫好一篇文章的關鍵。俺們今後寫作文也要做到這些，才幹把作文寫好。

六、作業

1、謄寫詞語並複習。

2、朗讀課文，背誦並謄寫第四自然段。

《威尼斯的小艇》優質教案 篇4

〖教學目標〗

1、朗讀課文，背誦第四自然段。

2、完成書後練習。

3、學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

〖教學過程〗

一、朗讀課文，檢查背誦

1、指名分讀課文：

回憶如何給課文分段，説出第二﹑四段的段意。

2、齊讀課文第四自然段。

3、自由背第四自然段→二人互背→指名背→齊背。

4、完成按原文填空：

船伕的( )特別好。在河上行船的時候，( )，來往( )，他總能( )，毫不( )。在( )的時候，他( )，在( )的時候，他( )。俺們看是( )的地方，( )能夠穿過去，而且( )，兩邊的( )飛一般地( )。俺們的眼睛( )，不知( )。

5、聽寫詞語。

二、完成書後練習

1、寫出下列詞語的反義詞：

倒退──前進筆直──彎曲散開──聚集靜寂──喧鬧

2、學習第四自然段的寫法，以“XXX最講衞生”或“XXX行動最敏捷”為重點句，練習寫一段話。

要求：

圍繞重點句，從幾個方面寫具體。

例：

在家裏穿衣服“XXX最講衞生”在學校怎麼做或吃飯在公共場所洗澡學習時“XXX行動最敏捷”遊戲時勞動時。

3、完成語訓的有關習題。

三、課後練習

1、寫出下列字的讀音：

艄( )矗( )殘( )拐( )

2、判斷下列字的偏旁部首：

尼( )具( )矗( )殘( )斯( )

3、組詞：

尼( )嘶( )貨( )艄( )縣( )殘( )

泥( )斯( )華( )梢( )具( )線( )

4、寫出下列詞語的反義詞：

倒退──筆直──散開──靜寂──

5、填空並完成練習：

船伕的( )特別好。在河上行船的時候，( )，來往( )，他總能( )，毫不( )。在( )的時候，他( )，在( )的時候，他( )。俺們看是( )的地方，( )能夠穿過去，而且( )，兩邊的( )飛一般地( )。俺們的眼睛( )，不知( )。

6、用“●●●”標出這段話的重點句。

7、分層並説出層與層之間的關係。

四、作業

1、完成本課有關作業。

2、背誦第四自然段。

《威尼斯的小艇》優質教案 篇5

【教學目標】

1、獨立學習本課生字“艄、簾、墊、技、貨、僱、禱、橫”；聯繫上下文理解“舉世聞名、操縱自如、簇擁“等詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。結合課文理解“小艇是重要的交通工具，相當於街頭的汽車”這句話的意思。

3、瞭解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關係。

【教學過程】

談話引入，出示課題。

1、簡介威尼斯。（出示媒體）。威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅遊勝地。這座城市由１１８個小島組成，連接這１１８個小島的是１１７條水道。有４０１座姿態各異的橋樑，橫跨在１１７條水道上。威尼斯的市內沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內惟一的交通工具。

2、談談看後的感受，談一點或兩點。

3、引：美國著名的大作家馬克．吐温，也就是本文的作者，在遊覽了威尼斯後，久久不願離去。威尼斯有雕刻精美的橋樑，幽雅迷人的島嶼……可作者在眾多的事物當中，為何只選擇“小艇”來寫呢？

請大家快速閲讀課文，找找理由。（因為小艇是重要的交通工具，相當於街頭的汽車。）

4、齊讀課題。板書：24威尼斯的小艇交通工具重要

説明：學生通過看影片，觀賞異國風光，拉近了理解課文的時空，整體瞭解了這一“水上城市”的地理風貌，激起了學習興趣，為下文的學習打下理解的基礎。

二、自讀課文，整體感知。

默讀課文，讀準字音，讀通句子。

説説：課文圍繞小艇，寫了哪些方面？

交流。板書：小艇樣子駕駛技術小艇作用

根據板書分段。

讀練結合，交流收穫。

師：你最喜歡小艇的哪一方面？重點讀一讀，要求讀正確，説説理由。

生交流。出示：課文的第2節

誰願意讀？聽聽他什麼地方讀得特別好？

生圍繞”“長”“窄”“深”“翹”“輕快靈活”等詞對小艇的樣子奇特，進行點評。

這些詞寫出了小艇的樣子是多麼奇特，誰能再來讀一讀，讀出小艇的樣子很奇特？

投影：小艇。

引：這就是威尼斯的小艇，它有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木船。船頭和船艄向上翹起，像新月的樣子。行動起來，輕快，靈活，彷彿一條蛇。

多麼奇特的小艇啊！你感受到了嗎？

板書：奇特

師：小艇的樣子是如此奇特，坐在裏面，又是那樣舒適、充滿情趣。當它們在船伕嫻熟的駕駛技術下，是否別有一番風味呢？

1、誰喜歡讀這一部分嗎？出示：課文的第4小節

2、小組合作，交流。

先讀這一部分，再用橫線劃出描寫船伕駕駛技術特別好的句子，最後討論這樣劃的理由。

3、小組討論，交流。

投影隨機出示：

句一：行船的時候，速度極快，來往船隻很多，他總能操縱自如，毫不手忙腳亂。（生圍繞“總能操縱自如，毫不手忙腳亂”分析，體會船伕的駕駛技術好。）

句二：在極快的時候，他能夠拐彎；在擁擠的時候，他能夠擠進擠出。我們看是極險極窄的地方，小艇能夠穿過去，而且速度非常快，兩邊的建築物飛一般地往後倒退。我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

（圍繞“在三種情況下，船伕“隨機應變”分析，體會船伕的駕駛技術高超。）

4、師生合作讀。

板書：高超

師：有如此技術高超的船伕，再加上輕快、靈活的小艇。不僅給威尼斯人帶來了方便，還帶來歡樂呢？

自由讀讀課文的最後兩節，同桌試着説一説。

1、出示“讀一讀，説一説”

小艇行駛了，商人、婦女們、孩子、老人、看戲的人。小艇給威尼斯帶來了。

小艇停泊了，我們只看見，古老的威尼斯又。

2、師生互動交流。

3、看，小艇行駛了，商人去做生意、婦女們坐着高聲談笑、孩子去呼吸新鮮空氣、老人去做禱告、看戲的人回家去了。小艇給威尼斯帶來了生機和活力。小艇給威尼斯帶來了種種方便，我們感受到了威尼斯喧鬧的美，生機勃勃的美。

瞧，小艇停泊了，我們只看見月亮的影子在水中搖晃，大建築物立在前面，殘破的橋樑橫在水上。靜寂籠罩着威尼斯，古老的威尼斯又沉沉入睡了。我們又欣賞到了威尼斯迷人的夜景，感受到了它那靜寂的美。

有了小艇，威尼斯人才真正和這座城市獨有的景觀——小艇和諧地融合在一起。

四個小組：合作讀這一部分。

板書：大

三、總結全文，拓展延伸。

1、正因為有了小艇，才給威尼斯帶來了勃勃生機；正因為有了小艇，才使威尼斯的夜充滿無窮的魅力。小艇成了威尼斯的重要標誌，難怪作者在文章初始，就發出了這樣的感歎：出示第一小節

2、齊讀課文。

《威尼斯的小艇》優質教案 篇6

教學目標

1、理解課文，瞭解小艇的樣子和特點以及它同威尼斯的關係。學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。

2、有感情的朗讀課文，感受威尼斯美麗獨特的異國風情，受到文章語言的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

教學重點：

瞭解小艇的特點以及它在威尼斯的作用。

教學難點：

瞭解小艇的特點，學習作者是怎樣抓住事物特點進行描寫的。

教學過程：

一、做“名勝競猜”遊戲，激趣導入

師談話：（出示圖片）請看大禮包——“名勝競猜”。請欣賞風景名勝，猜猜它的地名。（抽生猜，齊猜）

師：對，這就是舉世聞名的水城威尼斯。這節課我們將再次走進威尼斯，去細細感受這座水上城市的獨特風采。請齊讀課題：）（生齊讀）

師談話過渡：通過上節課的學習，我們已經知道課文是從三個方面來寫小艇的，它們分別是：（學生答，師板書：樣子、技術、作用）師邊寫邊説：作者如何精彩地描寫小艇的樣子、船伕駕駛技術和小艇的作用的呢？現在我們就到課文中去把它們找出來。

師：請齊讀自學提示：（師點擊課件）

生：齊讀自學提示

師：好，開始吧！（師適時點撥）

二、品讀探究，合作交流

（一）自主探究，組內交流。

（二）彙報學習情況

【小艇的樣子奇特】

師：朋友們的學習興趣真濃，討論得這麼激烈。來。請對小艇的樣子感興趣的同學舉手發言。（師擊課件，出示小艇）

師：你們這組認為這段中哪些句子寫得精彩？大聲地告訴同學們。

生彙報句段：威尼斯的小艇有二、三下英尺長，又窄又深，有點像獨木航舟。船頭和船尾向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，彷彿用田溝裏的水蛇。（師隨機點擊）

師：請説明理由

師引導：作者用了什麼修辭手法？把小艇分別比作（生答）

這3個比喻句分別寫出了小艇的什麼特點？請到句子中找一找。

生：作者用了比喻的修辭手法寫出了小艇的特點

師：誰來補充？我們先看第一句（師相機點擊課件）：

生：第一句：把小艇比作獨木舟，寫出了小艇長、窄、深的特點

師：小艇有多長？（二三十英尺長）也就是6—9米，好長的小艇

師：點擊課件

師：再看第二句

生：把小艇比作新月（師點擊），寫出了小艇兩頭翹起的特點。

師：請看新月（師點擊）多美啊！小艇就有這麼美（師點擊小艇的外形）。

師：誰來説第三句？

生：把小艇比作小蛇（師點擊），寫出了小艇行動輕快靈活（師點擊）的特點

師：馬克﹒吐温觀察細緻，描寫時抓住了事物的特點，加上比喻的巧用，把小艇的樣子表現得淋漓盡致。

師：誰能通過自己的朗讀把小艇的樣子表現出來？

抽生讀

師：誰來評價一下

師：老師給你們一點小小的建議，把表示特點的詞重讀，就可以了。

生齊讀

師：通過朗讀，小艇的樣子給你留下了怎樣的印象？板書：“奇”

師指導背誦：你想用什麼方式來記住這子樣子奇特的小艇呢？

師引導：拿起畫筆把它——（畫下來）

把這段優美的文字——（背下來）

師：好，下面就請同學們從中選擇一種開始行動（配樂）

生：

師：完成好了的請舉手。

師：你的記性真好，來，大聲地背給大家聽聽

師：你的畫技真棒，幾筆就作一幅畫！

師：這麼漂亮的小艇，這麼優美的文字，咱們一起來美美地背一遍吧！（將畫點放展台上，擊‘展台’）

【船伕的駕駛技術好】

師過渡：造型別致的小艇，人坐在裏面舒服極了，還別有一番情趣呢！但千萬別忘了駕駛小艇的船伕，別忘了他們的駕駛技術。那作者如何精彩地描寫船伕的駕駛技術呢？請探究一主一主題的同學舉手發言。

師：你們覺得船伕的加強技術怎麼樣？（生答，師板書：好）

師：書中能找到這句活嗎？讀給大家聽聽，齊讀（點擊課件）

師：你們這組認為哪些句子在精彩地描寫船伕的加強技術？

生：彙報

師：出示重點句子：造船的速度極快、來往船隻很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管多麼擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非非常快，還能作急轉變。

師引導：這幾句話從幾個方面寫出船伕的駕駛技術特別好？自信的孩子趕快舉起手來。大家都覺得不好説是吧，不要緊，老師給你一點兒提示（出示課件）看看怎麼填？

師：來，我們一起來填填。

師：在行船速度極快，來往船隻很多的情況下，他（生接讀）

師：在擁擠的情況下，他能（生接讀）

師：在遇到極窄的地方的情況，他能（生接讀）

3、（理解重點詞語）師：在這種情況下，船伕都能速度很快的，熟練地駕駛小船，課文中就有一個詞語能説明船伕的駕駛技術特別好。請自由讀第四自然段，找一找。

師：誰找到了？

生：操縱自如

師：你能給它找個近義詞嗎？

生：得心應手

師：這是理解詞語的一個好方法。

師：你還有沒有其他的辦法來理解它？

生：聯繫上下文

師：説説你的理解。

生：

師：他説得對嗎？大家來做做填空題（出示課件），一起想想看。

生齊答

4、師：這一段中還有沒有精彩的句子，請彙報。

師相機出示重點句：兩邊的建築物飛一般的往後退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

師：説説理由。師引導：真的是建築物在飛一般的往後退嗎？而是船在（生接答）更能讓我們感受到什麼？你能把這飛一般的感覺讀出來嗎？老師相信你行！

抽生讀

師：作者通過寫自己的感覺，間接地寫出了船的速度之快，般夫的駕駛技術高超。

師朗誦，想畫面（第四自然段）：多好的駕馭技術，請同學們閉上眼睛，聽老師朗讀課文第四自然段，想象船伕駕船的精彩場面，去尋找那飛一樣的感覺。

6、師引導表演讀：睜開你們的眼睛，此時此刻，你最想做的是什麼？

生：當一名船伕

師：好，老師就讓你們過一把船伕的癮，到縱橫交錯的河邊上縱橫馳騁一番。趕快準備：以桌面當河，用書本、文具盒作障礙物，在桌面上擺出縱橫交錯的河道，用手作船，你來讀。準備好了嗎？開船！

師：多精彩的表演，把你們此時真真切切的感受朗讀出來吧！

生齊讀，

師：聽了大家的朗讀，我發現同學們早已置身於小艇中，乾脆趁着興致跟着小艇觀光去。（出示圖片）（旅遊觀光，導入下段）

生欣賞

【小艇的作用】

師：多麼奇特的異國風光，看來，遊人觀光是缺不了——（生接）快看，小艇上還有哪些人，他們幹什麼去？

請學習小艇的作用的同學舉手發言。

師出示表格，抽生填表

提示：誰乘小艇，幹什麼？

師：年輕婦女們談笑風生，她們可能去幹什麼？請展開豐富的想象

生：

師：你們的想象真豐富，除了課文中講到的，還有哪些人乘着小艇幹什麼去？

師：看到這麼多同學想發言，老師真高興。

師：看來，無論白天、夜晚，無論生活與工作，無論男女老少，各行各業的威尼斯人都離不開小艇。

師：同學們，威尼斯的白天給你留下怎樣的印象？用一個字概括一下。

師：那晚上又是怎樣的呢？（寂靜、寧靜）

師：你們是從哪些精彩的句子中體會到的？勇敢的你在哪裏？

生：這句話運用擬人的修辭手法，寫出了威尼斯的靜。

師：把威尼斯人格化了，多麼富有詩情畫意呀！

師：還有沒有更精彩的地方，你們發現了嗎？

生：

師引導：熱鬧非凡的威尼斯這會兒連譁笑和告別聲都能聽見，讓我們感到這夜非常——（生接答）靜。

師：作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜的寧靜，寫得多妙啊！還有其他的句子嗎？

生：

師：輕輕的“搖晃”，讓我們感到威尼斯之夜是怎樣一種美？

生：靜態的美

師：搖晃是在動啊，怎麼讓人有靜的感覺呢？

師繼續引導：在什麼情況下，月亮影子才會在水面搖晃？

生：水面靜時

師：説得好，水面為什麼會靜下來呢？

生：

師：正因為小船停泊了，我們才看到——（生接讀）月亮的

我們才注意到——（生接讀）高大的

我們才注意到——（生接讀）古老的

師：你看，作者通過擬人寫靜，通過動態、聲音反襯靜，而這靜則更讓我們感受到小艇與威尼斯的關係——

生：密切

師：這就充分地説明小艇的作用怎麼樣？

生：

師：作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜態美吧！聲音低一點，千萬別驚醒了酣睡中的威尼斯城。

師：想看看威尼斯美麗的夜景嗎？請欣賞。

師：好美的威尼斯之夜，再次用我們的朗讀來抒發我們此時此刻的情感吧！

【學習課文第一自然段】

師談話：因為有了小艇，才給威尼斯帶來生機和活力，因為有了小艇，才給威尼斯事來無窮的魅力，人歇船停，人醒船動，小艇成了威尼斯這座城市的重要標誌，難怪作者開頭就發出這樣的感歎。請齊讀課文第一自然段。

生齊讀

師：是呀，小艇已經成為了威尼斯——生答（師板書：主要交通工具）

師：成了威尼斯一道主要的風景線。

三、拓展延伸：網上大餐

師結束語：朋友們，美的課文能給我們美的享受，世界是美的，生活也是美的，美的何止一個威尼斯：（師邊説邊點擊課件）

1、請到網上查詢世界上還有哪些號稱“威尼斯”的城市

2、小練筆：下載號稱東方威尼斯的我國蘇州的圖片，選擇自己最喜歡的畫面，抓住特點，仿照課文第三自然段的寫法，寫“蘇州的小艇”。

板書設計：

威尼斯的小艇

（主要交通工具）

樣子

技術

作用

（奇）

（好）

（大）

作者郵箱：

《威尼斯的小艇》優質教案 篇7

教學目標：

1．讓學生通過學習課文內容，受到威尼斯獨特地理風貌以及文章語言美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

2．有感情地朗讀課文。

3．領會抓住事物特點寫的表達方法。

教學重點：

瞭解小艇的特點及其重要作用，學習作者抓住事物特點寫作的方法。

教學難點：

使學生明確小艇和威尼斯的密切關係。

教具準備：

教學掛圖，小黑板。

教學程序：

一．導入新課，激發興趣：

1．請同學們用響亮的聲音把課題讀一遍。

2．通過課前的預習以及上節課的學習，你瞭解威尼斯了嗎？（出示掛圖）請用自己的話簡單介紹威尼斯。

3．師：剛才聽了同學們的介紹，我們知道威尼斯風光秀麗，古蹟甚多，是世界著名的旅遊勝地，那麼美國大作家馬克·吐温為什麼只選擇小艇來寫呢？

4．師：説到交通工具，文中有句話叫“小艇等於大街上的汽車”。説説這“大街”指什麼？“汽車”又指什麼？

5．請大家打開書本，自讀課文，你會對威尼斯有更新的認識。

二．品讀課文，自主探究：

（一）學習“小艇樣子奇”部分。

1．作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰來為大家讀一讀描寫小艇樣子的段落？（指名讀）

2．這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點？請讀書，作上記號。（生默讀，畫批）

3．説説你標了哪些詞？

4．除了這些，作者還用什麼方法來寫小艇的特點？（比喻）幾個比喻？同是寫小艇，卻用了3個不同的比喻。為什麼？

（比作獨木舟，寫出了小艇的長、窄、深的特點；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。）

5．師：作者通過細緻觀察，抓住了不同的特點，描寫得很精彩。那不讓我們通過朗讀來體會一下吧！請你讀直接寫小艇特點的部分。（生讀）指導朗讀

（二）學習“船伕技術好”部分。

1．師：你看小艇的樣子是這樣——奇特，坐在裏面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船伕的——駕駛技術，那作者是怎樣具體地寫出船伕“駕駛技術好”呢？小組合作學習，找出相應的段落，輕聲讀一讀。

出示思考題：

①找出這一小節的中心句，用~~~劃出；

②那個詞語最能表現船伕的駕駛技術特別好？（操縱自如）

③課文是從那幾個方面來寫船伕的駕駛技術的？讀一讀，填一填。

在什麼情況下船伕能怎麼樣説明什麼

（提示：河上行船速度極快的時候——操縱自如，不手忙腳亂；急駛的時候——能夠拐彎；擁擠的時候——能夠擠進擠出；極險極窄的地方——能夠穿過去。説明船伕的駕駛技術特別好。）

2．集體交流，指導朗讀（帶着讚歎的語氣來讀。）

（三）學習“小艇作用大”部分。

1．師：威尼斯人的生活、工作離不開小艇。自由朗讀最後兩個小節填表，想想還有哪些人用小艇做什麼事？

什麼人坐 小 艇幹什麼説明什麼

…………

（提示：商人——做生意；年輕的婦女——高聲談笑；小孩子——到郊外呼吸新鮮空氣；老人——去教堂做禱告；看戲的人們——回家……説明威尼斯的人們的工作和生活都離不開小艇。）

2．師：這麼多人都需要坐小艇，説明了什麼？（板書：作用大）

3．師：好，人們的生活、學習、勞動、休閒都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來獨特的風情，使這個古老的城市變得更加迷人，更加美麗。

4．師：輕聲朗讀最後一小節，我們一起感受威尼斯那迷人的夜景。

三．佈置作業，擴展活動

意大利有威尼斯，我們中國也有個地方被稱作“東方的威尼斯”，同學們知道是哪兒嗎？對，是蘇州，想了解它嗎？課後收集有關蘇州的文字或圖片。今天的作業：

1．把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。

2．查找東方威尼斯——蘇州的資料。

《威尼斯的小艇》優質教案 篇8

教學目標：

1．使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具。

2．使學生理解課文寫了威尼斯小艇哪些方面的內容。

3．有感情地朗讀課文，感受文章的語言美。

4．欣賞異國風光，領略異國風情

教學重點：

1．瞭解威尼斯小艇的特點，以及它和這座水上城市的關係。

2．有感情地朗讀課文，感受文章的語言美。

教學難點：

使學生理解威尼斯夜晚的景色與小艇的關係。

教學準備：

1．讓學生課前去搜集有關威尼斯和威尼斯小艇的資料。

2．佈置學生預習課文。

3．教師製作課件

一．揭題

1， 齊讀

2， 説説自己瞭解的威尼斯。

3， 結合第一自然段，説説自己對威尼斯的初步認識。

二． 初讀

1， 自由讀課文，邊讀邊思：

讀通課文，讀準字詞，並想想課文是從哪幾方面來介紹威尼斯的？

2， 檢查自習。

3， 説説課文介紹了小艇的哪幾個方面？交流，並形成板書。

三． 精讀

1， 出示小艇。你能用自己的話來描繪小艇麼？

2， 抽生答。

3，引導比較課文的三個句子，理解比喻句的作用。

威尼斯的小艇又窄又深，船頭和船艄向上翹起，行動輕快靈活。

威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟，船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，彷彿田溝裏的水蛇。

4．坐在這樣的小艇立會有什麼樣的感覺 ，齊讀三段，體會和第二段之間的關係。

過度：坐在既美觀、獨特，又舒服的小艇裏去遊覽威尼斯的風光是多麼愜意的一件事呀！但要實現

這些可不能忘了船伕，駕駛技術又怎樣呢？

5、邊讀課文第四自然段邊想，課文從哪些方面展示了船伕的高潮技術？

6，教師引讀，一氣呵成，體會船速之快以及船伕操縱自如的高超技術。

7，欣賞威尼斯風景。

8，默讀課文後兩自然段，填表。

9，交流。

10，還有那些人也會選擇做小艇？

三．課堂小結。

《威尼斯的小艇》優質教案 篇9

教學目標

1、朗讀課文，背誦課文第4——6自然段。

2、通過學習課文，瞭解威尼斯獨特的風情，小艇的特點及它同威尼斯的關係。

3、領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方式。

教學重點

通過學習課文，瞭解威尼斯獨特的風情，小艇的特點及它同威尼斯的關係。

教學難點

1、通過學習課文，瞭解威尼斯獨特的風情，小艇的特點及它同威尼斯的關係。

2、領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方式。

教學過程

一、啟發談話，導入新課

1、今天我們一起來學篇課文，題目叫做《威尼斯的小艇》。

2、簡介威尼斯。(出示部分彩色幻燈片)。威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅遊勝地。這座城市由118個小島組成，連接這118個小島的是117條水道。有401座姿態各異的橋樑，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內惟一的交通工具。

3、針對課題，提出問題。

從題目看，這篇課文主要寫的是什麼?(小艇)。

作者抓住了小艇的哪些特點呢?小艇在威尼斯水城中有什麼樣的，作用呢?這節課我們共同來研究這些問題。

二、檢查預習情況

1、指名讀字詞。

2、指名讀課文，整體感知內容。要求：邊聽邊想，威尼斯的小艇給你留下了什麼樣的印象?

3、指名回答：課文從哪些方面介紹了威尼斯的小艇?

使學生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什麼樣兒的”，“船伕的駕駛技術特別好”，“小艇和威尼斯城市的關係密切。”

4、根據以上內容，理清課文脈絡。

三、學習理解第二段

1、圖文對照，認真默讀第二、三自然段。要求：邊讀邊想，小艇是什麼樣兒的?

2、指名回答：“小艇是什麼樣兒的?”

3、通過作者對小艇的樣子生動地描寫，威尼斯的小艇給你留下了怎樣的印象?

4、練習朗讀第二、三自然段。進一步體會小艇的美及乘船遊覽時的快樂感受。

5、教師小結

作者通過仔細觀察抓住了事物的特點，並用比喻句進行描寫，這樣就把小艇的樣子寫得更加具體、形象、生動。

四、學習理解第三段

1、自由讀第四自然段。思考：“船伕的駕駛技術特別好”，作者抓住了哪些方面來突出“特別好”的?邊讀邊在書上勾畫。

2、指名回答：船伕的駕駛技術特別好，課文是怎樣具體説明的?

3、指名讀第四自然段，體會朗讀語氣。

五、學習理解第四段

1、默讀第五、六自然段，出示思考題：

⑴小艇和威尼斯城市的關係密切，從課文的哪些地方可以看出來?

⑵認真體會課文的最後兩句話，説明了什麼

2、小組討論。

3、檢查學習情況。

4、教師小結：威尼斯人的生活處處離不開小艇，(板書：生活關係密切)只有在大大小小的船都停泊在碼頭上的時候，威尼斯才靜下來。)

5、小艇和威尼斯人的生活這樣密切，是什麼原因呢?你能從課文中找出答案嗎?用因為……所以……的句式説一説。

六、總結全文

1、根據板書，總結全文。

通過學習了這篇文章，威尼斯這個水上城市給你留下了怎樣的印象?

2、學習作者觀察事物、抓住事物特點的寫法。

⑴作者要寫威尼斯的城市風光，為什麼以“小艇”為題呢?(小艇是威尼斯獨特的風景，作者抓住了景物的特點。)

⑵作者在寫小艇樣子時，抓住了哪些特點?寫小艇的作用時，抓了哪些特點?

⑶作者為什麼能把威尼斯小艇及與小艇有關的事物寫得如此具體、生動呢?是作者一時一天觀察的結果嗎?從課文的哪些地方可以看出來?

3、教師小結。

《威尼斯的小艇》優質教案 篇10

教學目標：

1、認識7個生字，會寫10個生字，正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語。

2、朗讀課文，背誦課文第4—6自然段，積累自己喜歡的語句。

3、通過學習課文，瞭解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關係。

4、領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。

教學重點：

瞭解小艇的特點及它與人們生活的密切關係。

教學難點：

學習作者是怎樣抓住特點並把人的活動同景物、風情結合起來描寫的。

教學過程：

第一課時

一、談話導入：

師：同學們，這節課我們一起走進威尼斯，再次感受一下異域風情，好不好？板書課題：威尼斯的小艇。齊讀課題。讀完課題，你們有什麼問題嗎？（預設：威尼斯是個什麼樣的城市？威尼斯的小艇是什麼樣子的？小艇有什麼作用？為什麼作者只寫小艇，不寫別的，它與威尼斯有什麼關係？……）

師：看樣子，同學們已經迫不及待地想到威尼斯參觀旅遊了，帶着這些問題，開始第一遍讀書，注意讀準字音，讀通句子，這是幫助理解的基礎，可以在感受深刻地方作圈點批註。

二、充分自讀，整體感知：

1、學生自由朗讀課文。初讀時要讀準字音，讀通句子，可以在感受深刻地方作圈點批註。（師巡視指導）

2、初步解決學生讀課題後提出的問題。相機播放：威尼斯及小艇的風景。並介紹：威尼斯位於意大利東北部，是世界著名旅遊勝地。那裏有401座姿態各異的橋樑橫跨在117條水道上，連接着118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內唯一的交通工具。

三、創設情境，重點研讀：

師：假如你真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那裏的橋樑，看到那裏的人們，看到那裏的月光，看到那裏的一切，你帶了照相機，你最想將哪個地方拍下來？大家讀讀課文，找找看。（學生第二次讀書，將自己最喜歡的地方勾畫出來）

鏡頭一：“小艇的樣子”（第二、三自然段）

1、為什麼要拍下小艇？（喜歡它的樣子）小艇是什麼樣子的`？

2、請結合課文內容，當小畫家動手畫一艘威尼斯的小艇？（展示圖畫)能否總結一下,在畫的時候,你是抓住小艇的什麼來畫的？（外形長、窄、深、兩頭翹起）

3、這裏的小艇為什麼要設計成這種樣子？（和河道有密切關係）

4、指導有感情地朗讀。這麼美的小艇,坐在裏面一定非常舒適,現在就讓我們一起坐上小艇,好好感受一下其中的情趣吧,請大家帶着愉快的心情朗讀第三自然段。

鏡頭二：“船伕駕駛技術”（第四自然段）

1、為什麼要拍下船伕的駕駛技術？你認為船伕的駕駛技術好在哪？（生讀文中相關句子）

2、欣賞課件：呈現船伕行船動畫。

3、抓住“速度極快”、“操作自如”、“左拐右拐”“平穩穿過”來説明船伕駕駛小艇的技術特別好，並指導朗讀，感受船伕精湛的駕駛技術。

鏡頭三：“小艇與人們生活密切關係”（第五自然段）

1、為什麼要拍威尼斯人呢？（生讀第五自然段）從這一段你感受到了什麼？

2、自由想象：人們還用威尼斯的小艇做什麼？（生交流）

3、小結過渡：威尼斯的人們無論是生活、學習、工作都離不開小艇，這是小艇給威尼斯帶來的獨特的風景。正是小艇使這座古老的城市充滿了生機、充滿了活力。

鏡頭四：“威尼斯的夜景”（第六自然段）

1、為什麼要拍下威尼斯的夜景？從這一段你感受到了什麼？抓住文章相關句子，引導學生體會威尼斯月夜的靜寂之美。

2、欣賞課件：呈現威尼斯夜景圖片。

3、配樂指導學生有感情朗讀，領略這座水上古城永恆的魅力。

4、小結：到了這時，人歇了，船停了，城市才進入夢鄉了，可當第二天，曙光初露的時候，人醒了，船動了，城市又開始活躍了，多麼奇特的異國風光，多麼難忘的威尼斯小艇啊!

四、總結回顧，暢談感受：

師：同學們，我們已經乘坐着威尼斯的小艇遊覽完這座有名的水上城市,真是舟行碧波,人在畫中游啊！此時，你最想説，最想做的是什麼？

板書設計：

特點：長、窄、深、輕快靈活

威尼斯的小艇駕駛技術好：操縱自如重要交通工具

與人們生活密切相關

《威尼斯的小艇》優質教案 篇11

教師準備：

有關威尼斯風光的圖片、錄像帶或多媒體課件。學生準備：蒐集有關作家馬克·吐温和威尼斯的資料。

課時劃分：

2課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入。

多媒體出示一組世界名勝風景圖：巴黎愛菲爾鐵塔、比薩斜塔、泰晤士河等。引出著名水城威尼斯並板書。帶着剛才的瞭解，我們一起走進這座水城。（播放威尼斯風光的錄像）這座小城給你影響最深的是什麼？引出課題——小艇學生邊欣賞邊搶答。

學生介紹收集到的有關意大利水城的資料。威尼斯又名水城，因其由100多個島嶼組成，又稱島城；還因其有100多條河道，400多座各式橋樑，又稱橋城。展示收集到的圖片或音像資料。

二、初讀課文。請同學們自讀課文，想想圍繞着小艇寫了哪些內容？

質疑小艇的特點、行駛、作用，默讀課文，拿起筆在文中自己不明白的地方作標記。

根據所提的問題回答，如“禱告”等不牽涉到整篇文章理解的，可由學生自己回答。如“操縱自由”等利用上下文或涉及文章重點的便可順勢放到文章的講讀中去。

三、精度課文（前後順序機動處理）

威尼斯的小艇是什麼樣的，有什麼特點？文中哪一自然段寫了小艇的外形？指導自學；交流自學體會。

假設老師就是一名記者，要對大家進行採訪。“請問你使用什麼方法自學的”“能讀給大家聽聽嗎？”“從它的朗讀你聽出了什麼？”“從哪些地方你感受到了美”

採訪一位畫畫的學生“你們看他畫得像嗎？”“什麼地方像”“為什麼這樣畫就像呢”“你從文中哪個地方知道的”“如果你畫要抓住它的什麼特點呢？”坐在小艇上有什麼感受？哪句話告訴我們的？“小艇的行駛有什麼特點呢？”帶着問題用自己習慣的方式來學習這一自然段，喜歡讀就讀，需要畫就畫。

學生自學

向上翹起/像天邊的新月/行動輕快靈活/彷彿田場裏的水蛇。/順勢打出新月圖，水蛇滑行圖及彎彎的小船。

形象的感受美。加上自己得想象把這段讀一讀。所説這樣的小艇好駕駛嗎？哪段寫了這方面的內容？以導遊的身份向大家介紹一下小艇。

第二課時

一、朗讀全文，迴歸整體。

上節課我們乘坐了小艇遊覽了這座著名的水上城市。下面請同學們把整篇課文有感情地讀一讀，再次體會一下這美麗的異國風情。組內自由讀

二、品味語言，學習表達。想想作者是怎樣把看見的、感受的寫出來的。

自讀自悟；小組討論；集體交流

1、作者在寫小艇的樣子時，抓住了它的特點，運用比喻把它寫得活靈活現。

2、作者在寫作用時，運用對比，令人印象深刻，回味無窮。

3、作者在組材上，先介紹它是威尼斯主要的交通工具。接着具體寫了它的樣子和重要作用。這樣寫條理非常清楚，值得我們學習。

4、文章語言優美，感染力強。

背誦積累：上節課我們看威尼斯風光片時，大家都很陶醉，通過學習，我們更深地瞭解了它的風光。現在，我們就在音樂的陪伴下朗讀課文，背誦課文。

三、作者介紹：馬克·吐温是美國作家。他的創作以幽默諷刺見長，語言簡潔生動，多采用民間口語。代表作有《鍍金時代》、《王子與貧兒》，上高中後，我們將要學習他的短篇小説《我的叔叔于勒》。

四、佈置作業、課外拓展人們習慣把我國蘇州稱為東方威尼斯。威尼斯是意中兩國人民友好使者馬可·波羅的故鄉。1980年3月，威尼斯和我國蘇州結為姊妹城。請大家課後收集有關蘇州的圖片文字資料，比較一下兩個城市的相同和不同之處。

板書設計

13威尼斯的小艇

樣子——小巧玲瓏

駕駛——高超

作用——息息相關

《威尼斯的小艇》優質教案 篇12

【教學目標】

１、認識威尼斯小艇的樣子及它在威尼斯的作用。

２、背誦課文１～３自然段。

３、有感情地朗讀課文。

【教學重點】

瞭解威尼斯小艇的特點及作用。

【教學難點】

品讀精彩片段，體會作者抓事物特點描寫的方法。

【教具】

投影、掛圖。

【教學方法】

自學法、討論法。

【教學要點】

初步感知課文，理解大意。

【教學過程】

一、直接揭題

今天我們一起學習課文第２６課《威尼斯的小艇》。

板書：

威尼斯的小艇

同學們查詢了資料又預習了課文，對於威尼斯的情況一定了解了不少。我建議，在學習課文後大家都把自己瞭解到的情況拿出來互相介紹一下，好嗎 ？（好）誰先來帶個頭？

二、介紹威尼斯

生：威尼斯，位於意大利東北部，是世界著名的旅遊勝地。

生：威尼斯是個水上城市。

生：威尼斯有“水城”百島城”和“橋城”之稱。

生補充：威尼斯有４０１座姿態各異的橋樑橫跨在１１７條水道上，連接１１８個小島。所以有“水城”百島城”和‘橋城”之稱。

生：威尼斯的主要交通工具是小艇。課文裏講“威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交*，小艇成了主要交通工具，等於大街上的汽車”。

小結：

是啊，可見小艇確實是威尼斯的主要交通工具。請同學們用最響亮的聲音把課題讀一遍。

過渡：

威尼斯的小艇究竟是什麼樣的呢？請同學們快速閲讀課文，找出描寫小艇樣子的段落讀一讀。

三、讀課文２、３自然段，感受小艇的獨特

１、提示感受的方法：

⑴ 善於想象的，可以邊讀邊想象小艇的樣子。

⑵ 喜歡畫畫的，可以根據課文中的描寫畫小艇。

⑶ 理解力強，生活經歷豐富的，可以聯繫生活感受。

２、交流讀後的感受，説説你喜歡小艇嗎？為什麼？

生：我喜歡。因為小艇的樣子很特別，很有趣。

生：小艇有二三十英尺長（很長，相當於６～９米），又窄又深，有點像獨木舟，船頭和船艄向上翹起，像天邊的新月，行動又快又靈活。

生補充：小艇裏面鋪着皮墊子，軟軟的像沙發一樣，坐在裏面舒服極了。還有小艇的兩邊還有窗簾，坐在裏面不怕風吹日曬，很舒適。

生：我補充。坐在裏面掀開窗簾，既可以一邊欣賞風景，又可以一邊和過往的熟人打招呼，別有一番情趣。

小結：

聽了同學們的交流，我也被感染了，不知不覺中也喜歡上了小艇。讓我們帶着各自的感受把課文２、３自然段讀一讀。

四、指導背誦１～３自然段

１、自由讀１～３自然段，想一想：

怎樣記才能在最短的時間內把它背下來。

２、交流背誦的方法。

３、當堂背誦。

五、佈置作業

１、背誦課文１～３自然段。

２、向你的家人、朋友介紹威尼斯。

《威尼斯的小艇》優質教案 篇13

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦第2自然段，積累相關語句。

2、通過了解小艇的特點與作用，感受威尼斯獨特的風情，激發學生對異國風情的喜愛。

3、領會作者抓住特點把人物的活動同景物、風景結合起來描寫的表達方法。

教學重點：

讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關係。

教學難點：

學習作者是怎樣抓住特點把人物的活動同景物、風景結合起來描寫的。

教具準備：

多媒體課件

教學設計：

一、談話導入，創設情境：

1、今天我們繼續學習《威尼斯的小艇》，看老師板書課題，注意“艇”字！

2、齊讀課題，注意節奏，你認為文章重點寫什麼？（小艇）再讀課題。

【加強寫字與審題訓練，將語言文字落到實處】

二、精讀課文，感受語言魅力：

1、初步感知特點：小艇究竟什麼樣呢？（板書：樣子）出示：你能用自己的語言介紹你看到的小艇嗎？

2、讀文對比，感受語言魅力：書中又是如何介紹的呢？打開書速度課文，找一找。誰給大家來讀一讀，和我們介紹的有什麼不同？

預設：

1）長窄深：結合教室的長度理解小艇特點。

2）兩頭翹起：結合想想新月特點，感受小艇的獨特外形。

3）行動輕快靈活：結合水蛇的特點感受小艇特點。

3、引讀：小艇像獨木舟，是因為——（小艇有二三十英尺長，又窄又深）

小艇像掛在天邊的新月，是因為——（船頭和船艄向上翹起）

小艇彷彿田溝裏的水蛇，是因為——（行動輕快靈活）

4、感情朗讀，內化語言：作者通過形象的比喻讓小艇的樣子更加具體的出現在我們的眼前，誰能用自己的朗讀把這些特點讀出來？課前讓你們畫一畫小艇，你能像作者一樣介紹它嗎？先在組內介紹，然後班內交流。

5、積累運用語言：課件出示真實的小艇：這就是真實的小艇讓我們一起來介紹它。

6、聯繫上文，體會小艇設計原因大家已經喜歡上這樣式奇特的小艇了吧。（板書：奇）

師引導質疑：現在你有什麼問題想問嗎？（預設：為什麼設計成這樣？）

7、乘上小艇，暢談感受：因為威尼斯是水上城市，河道縱橫交*，所以小艇設計成這種樣子，快讓我們乘上小艇駛進這縱橫交*的河道吧。齊讀第三自然段。

【學生是學習的主人，充分發揮學生的主體地位，尊重學生獨特的情感體驗，培養學生自己發現問題，自己解決問題的能力。】

三、細品文本，感悟船伕技藝：

1、邊讀邊操作，初步感知船伕技藝：我們這種美妙的感受離不開船伕的駕駛技術，（板書：駕駛技術）放開聲音朗讀第四節。

2、再次感知船伕技藝：推薦學生給大家讀，其他同學邊聽邊想象，眼前出現了那些畫面？

3、讓我們學着他的樣子再細心地讀一讀這段話，並用筆畫下你認為最能體現船伕技術好的一個詞。

預設：抓重點字詞“操縱自如”“擠”“不管……總能……”等邊交流邊指導朗讀，深入感知船伕高超技術，並依據學情相應指導或小結學習方法。

4、教師小結寫作方法（相機板書：好）

5、師生合作，用“因為……所以……”句式有感情朗讀課文第四自然段。

【在課堂教學中給予學生髮揮自己語言和才能的空間，鼓勵學生大膽想象，引導學生深入文本，在語言文字中徜徉，感受學習文章獨特的結構，準確的語言。】

四、熟讀課文，體會小艇的作用

1、速讀第五自然段，誰來告訴大家，文中都出現了哪些人物？他們在幹些什麼？

2、合作讀文，體會白天小艇的作用。

3、拓展想象：還有哪些人？在做什麼？

[放飛想象的翅膀，感受小艇帶給城市的熱鬧與喧譁]

4、繼續讀文，在夜晚的人們乘着小艇去做什麼？

5、指名讀威尼斯的夜景：當小艇消失在彎曲的河道中後，威尼斯會是什麼樣呢？

6、配樂欣賞威尼斯的夜景。

7、陶醉了吧，讓我們一起陶醉吧——配樂有感情地齊讀威尼斯夜景的語句。

8、小結小艇的作用。（板書：作用大）

【營造民主、和諧、互動、開放的學習氛圍，激活學生的思維，拓展想象，提升學生的語言表達能力和朗讀水平。】

五、總結拓展，巧留作業

1。依據板書總結全文，暢談威尼斯給你留下了什麼印象？相應拓展相關資料。

2。出示作業：（任選一題）

1）摘錄好詞佳句；

2）蒐集有關蘇州的資料，並進行整理，寫一份調查報告；

3）根據這節課所學的寫作方法介紹一種交通工具。

【關注學生差異，分層設計作業，給學生不同的發展空間。】

板書設計：

樣子（奇）

威尼斯的小艇駕駛技術（好）

（重要地位）作用（大）

教學反思：

《威尼斯的小艇》是人教版五年級下冊第八組的課文。本組教材以“異國風情”為專題，目的就是為學生打開一扇異國文化的窗口，向學生展示一幅幅多姿多彩的異國風情畫卷。《威尼斯的小艇》通過介紹小艇的樣子，船伕駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市特有的風光。

在教學本課的過程中，我注重培養學生的閲讀能力。首先，讓學生迅速瀏覽課文，以“圍繞小艇寫了哪些內容”為題讓學生對課文有一個全面而整體的瞭解。緊接着深入教材探討理解：小艇什麼樣子？讀過之後，你認為小艇有什麼特點？從哪裏看出來的？怎樣才能讀出這種特點？你能向大家介紹一下你剪的小艇嗎？通過不同層次的朗讀讓學生理解文本，感悟內化，達到運用語言的能力。

讓學生感悟“船伕駕駛技術很好”這一部分，是這樣設計的：請自讀第四節，説説些了什麼，從哪裏看出來的？通過這一文帶動學生抓重點字、詞、句來理解感悟文本內容，從而感受異域風情。最後讓學生在熟讀成誦的前提演一演船伕如何駕駛小艇，不僅學生樂在其中，而且讓學生真正的吸收語言。我想這才是語文教學的真諦！

整個教學過程，思路清晰流暢，結構安排合理。當然也有許多遺憾，例如：在學生理解小艇樣子的部分時，朗讀的層次並不是十分的清晰，沒有達到預期的效果。還有讓學生演示船伕駕駛小艇時的效果也並不是十分的理想，我想這些都是值得我反覆思考的問題，尋求出最好的解決方法，並在今後的教學過程中會得到改善。