中語言班教案範文

有一種夢想，用汗水攪動雙槳;有一種飛翔，用頑強舞動雙臂，下面是小編整理的中班教案範文，希望大家喜歡。

　　範文一　　中班語言教案：微笑

　　活動目標：

1、引導幼兒學習用“我願意??，讓他們高興”的句型大膽表達畫面內容和個人思想經驗。

2、懂得讓別人高興是一種快樂，把快樂送給別人也是一種快樂。

3、發展幼兒的感受力和口語表達能力。

活動準備：小鳥、大象、小兔、小蝸牛圖片，課件

　　活動過程：

1、談話導入：我們小朋友天天在一起做遊戲、學本領。每個人都找到了許多好朋友，那你和朋友在一起覺得怎麼樣?(幼兒自由表述)森林裏住着許多可愛的小動物，今天，它們想為朋友做事，讓朋友每天都高興。

2、學習運用“我願意??，讓他們高興”的句型表達小動物愉快的心情。

(1)出示小鳥圖片

教師：看，誰先來了?你覺得小鳥會為朋友們做什麼事?為什麼?幼兒猜測。

教師：這隻小鳥今天他做了什麼事呢?我們一起仔細聽一聽。課件展示音符圖傾聽教師錄音朗誦句型：我願意為朋友們唱歌，讓他們高興。

教師：小鳥告訴我們什麼?他是怎麼説的?個別表述，再集體複述。

(2)出示大象圖片，結合課件展示具體內容。

教師：誰也來了?你覺得大象願意為朋友們做什麼事讓朋友高興呢?課件展示木頭與房子。

教師：誰願意幫大象來介紹?記住：要象小鳥那樣用清楚的告訴大家“我願意??，讓他們高興”。引導個別學習運用句型表述，集體複述。

(3)出示小兔圖片，結合課件展示“送信”內容。

教師：現在是誰?仔細看，他為朋友做了什麼事?誰來幫小兔介紹，要像大象那樣説的又清楚又連貫。個別幼兒學習運用句型在集體面前表述。

(4)出示蝸牛圖，結合課件展示“微笑”內容。

教師：那小蝸牛做了什麼呢?展示課件，集體學一學微笑的表情教師：原來他是把微笑送給了好朋友，我們一起來幫蝸牛説一説。集體運用句型表述。

(5)結合課件完整朗誦詩歌內容，併為詩歌取名字。

教師：這麼充滿愛心與快樂的詩歌，還缺少了什麼?你們覺得哪一個名字更適合這首詩歌。我們就用“微笑”作為詩歌的名字，一起再來朗誦一遍吧。

(6)討論:為什麼小蝸牛會想到把微笑送給大家?大家為什麼喜歡小蝸牛的微笑?

幼兒分組交流，再派一名代表講述本組的理由。

教師小結：小蝸牛雖然能力很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的朋友快樂一點，所以把微笑送給了大家，給大家帶去了快樂，所以大家都喜歡它的微笑。

3、嘗試“運用我願意??，讓他們高興”的句型，大膽表達個人經驗和思想內容。

(1)教師：剛才小鳥、大象、小兔、蝸牛都告訴我們他們願意為朋友做不同的事情，讓他們的朋友高興。我們也有許多朋友，那你願意為朋友做什麼呢?請你象小動物那樣清楚的告訴大家。

(2)幼兒嘗試“運用我喜歡??，讓他們高興”的句型表述。

(3)將幼兒創編的代表性句子整合起來與前面的內容完整朗誦。

4、活動延伸：繪畫活動“我願意為朋友做的事”。

附：創編詩歌：微笑小鳥説：我願意為朋友們唱歌，讓他們高興。大象説：我願意為朋友們搬木頭蓋房子，讓他們高興。小兔説：我願意為朋友們送信。讓他們高興。

　　範文二

　　語言領域：《雷公公和啄木鳥》文學活動活動目標：

1、遇到事情懂得講文明、懂禮貌的道理。

2、學會用不同的`聲音、語氣表演兒歌情節。

　　活動準備：

1、經驗準備：幼兒已經知道敲門的文明禮儀。

2、物質準備：奶奶、雷公公、啄木鳥的頭飾，背景音樂，啄木鳥和雷公公的聲音，PPT。

3、資源利用：事先請兩名幼兒排練敲門情境，一名幼兒敲門很粗野、很急促，另一名的幼兒比較輕柔、和緩。

　　活動過程：

1、以情景表演的形式引題：

(1)師：今天小陳老師給大家帶來了三位神祕人物，小朋友想不想知道是誰呀?好~我們先請三位新老師來給大家表演一個故事，大家認真看、認真聽，看看誰對誰錯。

(2)看新老師表演一遍。

(3)幼兒分組討論：你們看完故事了，那麼故事裏都有誰呢?如果你是老奶奶，你會怎麼做?你們自己討論，等等來告訴大家。

(4)引導幼兒説一説，怎樣的敲門方式是有禮貌的，怎樣的敲門方式是沒禮貌的。

(5)誰在敲門啊?你覺得他敲門的聲音像什麼?你們平常是怎麼敲門的?小陳老師現在請三位小朋友上來表演。

2、小結：剛剛小朋友説的真好，到別人家裏做客要學會用輕輕的好聽的聲音敲門，篤篤篤……(老師邊説邊做示範輕輕敲門的動作)，小朋友要懂得做一個講文明有禮貌的小客人。

3、播放詩歌音樂，教師示範朗讀，播放PPT。

(1)、教師示範朗讀，強調常規幼兒認真傾聽。

師：現在老師朗誦，你們要認真聽哦。

(2)聽完提問：哪位小朋友告訴老師，故事裏都有誰啊?發生了什麼事呢?雷公公是怎麼敲門的呀?啄木鳥呢?老奶奶給誰開了門呀?

(3)、提問：你喜歡哪種敲門方式?奶奶最後給誰開門?為什麼?嗯~那小朋友覺得像啄木鳥這樣敲門的聲音好聽嗎?

3、幼兒學習朗誦引導幼兒用不同的聲音、語氣來學習朗讀兒歌。

提問：(1)、雷公公的聲音的怎樣的?(很大聲)，同時播放打雷的聲音，啄木鳥啄樹的聲音是怎樣的?(輕輕的聲音)，同時播放啄木鳥啄樹的聲音。

(2)、朗讀"我裝雷公公"這一段時應該用什麼樣的聲音、什麼樣的語氣?(語氣很急，敲門時"轟轟轟"的很大聲)(3)、朗讀"我裝啄木鳥"這段時應該用什麼樣的聲音、什麼樣的語氣?(語氣比較柔和，敲門時"篤篤篤"的聲音比較輕)3、幼兒瞭解人物前後不同的態度與效果提問：我裝雷公公敲門"轟轟轟"時，奶奶開門了嗎?我裝啄木鳥"篤篤篤"敲門的時候，奶奶開門了嗎?這是為什麼呢?

4、組織幼兒分組表演《雷公公和啄木鳥》，讓幼兒從中進一步體驗作品。

(1)、幼兒分組表演，第一組幼兒表演"雷公公"，第二組幼兒表演"啄木鳥"，教師扮演奶奶。突出語氣的變化。

5、小結：我們在生活中應該像啄木鳥一樣輕輕地有禮貌地敲門，在日常生活中不僅僅是敲門要有禮貌，時時刻刻都要做個懂文明講禮貌的小朋友。

　　活動延伸：

(1)、將雷公公、啄木鳥、奶奶的頭飾投在表演區，鼓勵幼兒表演兒歌。

(2)、在日常生活中啟發幼兒要學啄木鳥講文明、懂禮貌。

兒歌：《雷公公和啄木鳥》 我裝雷公公， "轟轟轟!" 去敲奶奶的門。 敲了老半天， 敲的越是響呀， 裏面越是沒聲音。 我裝啄木鳥， "篤篤篤!" 請奶奶給我開開門。 奶奶奔出來， 像閃電一樣， 歡歡喜喜打開門。

活動反思活動中，孩子們在表達時不會自覺地用完整的語言回答問題，但分組討論模仿時，孩子們的情緒已經開始激動了，在還沒聽清楚我交代的要求就開始討論，在讓孩子們學習詩歌時，我有些操之過急，掌握詩歌的情況下，就急切的轉換到下一個環節，以至於有些孩子們模仿時出現不會模仿的情況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強的孩子，而要顧全大局。