幼兒園語言教案
引導語:語言提供了一個鏡頭,通過它世界被認識,語言是一件物品,通過它,世界被有聲表達。語言傳遞我們共同的價值觀,明確要表達的想法,把過去與未來聯繫起來。幼兒語言教育非常重要,以下是幼兒園語言教案:
《好心的小蛇》
活動目標
1、仔細觀察圖片,能根據畫面信息進行描述,提高語言表達能力。
2、嘗試提出問題,大膽説出自己的想法,具有初步的推測能力。
3、理解故事情節,體驗動物之間相互友愛的情感。
活動準備
1、標記紙若干,四種動物標記圖。
2、故事畫面圖。
活動過程
一、導入
教師:今天我要和你們一起來講故事,今天呢,我們講的方法要和以前有點不一樣,
不一樣在哪裏呢?
我要請你們一邊看圖一邊做小老師,講給大家聽。你們想試試嗎?
二、觀察畫面,教師提問,幼兒回答。
1、觀察畫面一
(1)教師:可能發生一件什麼事情?把你看出來的事告訴大家。
(2)教師:這張圖片,你們有什麼想問的嗎?
(教師重複並歸納幼兒的問題,並在紙上圖示記錄:怎樣過河?)
(3):這個問題,誰能來回答?
2、觀察畫面二
(1)教師:這張圖片告訴我們,小動物們想到的是用什麼辦法來過河的?
(2)教師小結:小蛇把自己長長的身子搭在小河的兩岸,做成了一座獨木橋,
好讓夥伴們從它身上過河。
(幼兒學着一起説)
(3)教師:這張圖片。你們有問題要問嗎?
(師在紙上記錄幼兒的問題:誰先過河?)
二、幼兒討論確定小動物過河的順序
1、教師:誰能來説説,你覺得哪個小動物第一個過河?
2、教師:能説説你的理由嗎?
三、幼兒觀看課件並進行描述
1、教師:一起看看動物是怎樣過河的?把你們看到的告訴大家。
2、教師:你們看到小蛇的表情了嗎?
小蛇為什麼會有這樣的表情?它是怎樣想的?你能猜出來嗎?
3、教師小結:小小的、輕輕的螞蟻從小蛇身上過去,小蛇幾乎感覺不到重量,
小蛇眯起眼睛,感覺很輕鬆。(幼兒練習描述)
(按照此法,引導幼兒觀察小蛇表情,猜測小蛇的心理,並描述。教師分別小結後,再讓幼兒練習。)
(1)蚯蚓過河,小蛇感覺到了有那麼一點重量。小蛇豎起眉毛,睜大了眼睛,感覺有一點點累。
(2)老鼠過河,老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮,用力把身子拱起來。
小蛇感覺累多了,頭上都流汗了,
(3)小雞走到小蛇身上時,小蛇已經力不從心了,它硬挺着。好不容易支撐着,
頭上流下了很多汗,勉強讓小雞順利地從自己身上過了河。
四、幼兒重新討論,再次確定小動物過河的順序
1.教師:剛才你們商量的小動物過河的順序,現在要調整嗎?為什麼?
2.引導幼兒聯繫小蛇表情,討論確定:
小動物過河的順序是從體重最輕的動物開始,依次體重逐步增加。
五、幼兒完整欣賞故事
1.教師:在小蛇的幫助下,四隻小動物都順利地過河了,它們真的應該要謝謝這條小蛇了。
你們覺得這是一條怎樣的小蛇呢?
(好心的小蛇,愛幫助別人的小蛇,可愛的小蛇。)
2.教師:我們一起再來欣賞一遍這個故事,來學習這條好心的小蛇好嗎?
六、延伸活動
1.出示圖片:小狗來了
教師:你覺得小狗能在小蛇幫助下過河嗎?為什麼?
2.教師:這個問題,請你們回去想,想好以後編進這個故事裏,讓小蛇的故事更加精彩,
再給故事取個名字,好嗎?
附故事:好心的小蛇
一羣小動物來到小河邊,它們是小蛇、小老鼠、小雞、蚯蚓和螞蟻。
它們要過河,但是它們中間只有小蛇會游泳,其他的動物都不會游泳。怎麼辦呢?
好心的小蛇想了個辦法,它把自己長長的身子搭在小河的兩岸,做成了一座獨木橋,好讓夥伴們從它身上過河。
首先是身軀微小的螞蟻從它身上過河。小蛇簡直感覺不到小螞蟻的重量。
接着是蚯蚓過河。這一次,小蛇感覺到了有那麼一點重量。
再接着是老鼠過河,老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮,用力把身子拱起來。
當小雞走上小蛇身上時,小蛇已經力不從心了,它硬挺着,好不容易支撐着,讓小雞順利地從自己身上過了河。
這時,忽然走過來一隻小狗,這隻小狗也想從小蛇身上過河。那可不行,小蛇迅速地縮回了身子。小狗那麼重,小蛇哪能承載得起呀!
《給小鳥安家》
活動目標
1、能比較大膽地説説自己的想法。
2、通過猜猜、聽聽、想想,理解故事情節,並展開豐富的想象。
3、初步體驗幫助別人的快樂。
活動準備
1、課件:小鳥找家
2、課件(風、小鳥的叫聲,及輕鬆的音樂)
教學過程
一、激發興趣,體會去逛公園時的.心情。
教師:今天是星期天,小熊羅羅和小猴要去逛公園了。
小朋友想想去逛公園時的心情怎麼樣呀?心裏會想些什麼呀?
(先輕輕地和好朋友説説,再在集體面前説)。
二、想象表達,怎樣幫助小鳥?
1、邊引導幼兒想象,邊展示圖片
教師:走着走着,聽見一個細細的聲音在説“救救我呀!”羅羅會停下來去找誰的聲音,還是繼續往前走呢?
(幼兒自由回答)
2、教師:原來是一隻小鳥被大雨淋病了,羅羅該怎麼辦呢?
(幼兒討論)
3、教師:把小鳥送到河馬醫生那裏以後,羅羅是不是就去公園玩了呢?
小鳥沒有家,它很傷心,羅羅會怎麼幫助它呢?我們一起來想辦法好嗎?
三、感受快樂。
1、小鳥病好後,住進了羅羅和小猴為它搭建的新房子裏,高興地説“現在我有了這麼漂亮的鳥窩,
真高興,謝謝你們。”
2、羅羅和小猴雖然沒有去成公園,但看到小鳥從此不再受風吹雨打了,小鳥那麼快樂,
它們心裏也樂滋滋的,小朋友,你們快樂嗎?
四、討論:小朋友如何愛護鳥類?
1、教師:小鳥有家了,它的小夥伴傍晚回到樹林裏時,看見一座漂亮的房子,它們的心裏會怎麼想呀?(很羨慕)
2、教師:原來,還有很多鳥兒需要我們的幫助,如果你是羅羅,你會怎麼辦呢?
我們小朋友應該怎麼來更好地關心保護這些小鳥呢?
(我們要種更多的樹,不隨便砍伐樹木,讓小鳥有個温暖的家;我們要愛護鳥類,不隨便捕捉獵殺它們)
活動延伸
語言角中設置場景,請幼兒參與情境表演。
通過創設某些適宜的語言環境,來逐步培養孩子聽、説、寫、讀的能力與習慣。引導孩子在理解運用口語的同時學習書面語言,以此來促進孩子的語言發展。希望以上幼兒園語言教案能幫助到你!
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