認識面積三年級下冊數學教學設計
學習內容:
人教版國小數學教材三年級下冊第61~62頁的例1、例2及相關內容。
學習目標:
1.結合實例使學生初步認識面積的含義,知道用正方形作面積單位最合適,能用正方形作單位表徵簡單圖形的面積。
2.經歷用不同圖形作單位度量面積的過程,知道確定面積單位的方法,培養初步的度量意識。
3.使學生體會統一面積單位的必要性,感受用正方形作面積單位的便捷與合理。
學習重點:
結合實例使學生初步認識面積的含義。
學習難點:
度量意識的培養。
學習準備:
比賽用圖、學具(方格紙、圓片、正方形、三角形、小印章等)、課件。
學習過程:
環節預設 教師活動 學生活動 設計意圖
一、情景導入 1.師(呈現下圖):大家來進行塗色比賽。請一名同學上台來塗,其他同學在自己的座位完成塗色任務,最快塗完的獲勝。
2.探討比賽規則是否公平,知道“面”的概念。 學生思考並回答問題 設計意圖:通過塗色比賽的活動,使學生產生認知衝突,在探討比賽規則是否公平的過程中,使學生認識到,這裏所謂的大、小,實際上是説樹葉的面有大有小,進而引出“面”的概念,為認識面積作好準備。
二、合作探究 1.初步認識面積。
(1)摸一模,認識面。請學生用手摸一摸數學書封面,再摸一摸課桌的桌面。
(2)比一比,知大小。請學生説一説:數學書封面和課桌的桌面比,哪一個面比較大?
(3)通過更豐富的素材,積累比較面的大小的經驗。教師請學生觀察教室中黑板面和國旗的表面,説一説哪一個面比較大。
(4)結合實例認識面積。
教師舉例説明:黑板表面的大小就是黑板面的面積;國旗表面的大小,就是……(板書課題:認識面積。)
2.學生舉例説明物體表面的面積。
(1)動作、語言相結合,説明身邊物體的面積。
請學生邊摸邊説,什麼是數學書封面的面積,什麼是課桌面的面積……
(2)通過想象,舉例説明其他物體表面的面積。
請學生結合生活中經常見到的物體,邊想象邊説一説它們的面積。
3.用豐富的實例,進一步完善對面積的認識。
(1)摸摸字典的封面和側面,説一説哪一個面的面積比較小。
(2)觀察下面兩個圖形,説一説哪個圖形的面積大。
(3)為學生提供一個橘子,請學生摸一摸橘子的表面,説一説什麼是橘子表面的面積。
4.將數學書按不同位置擺放,説一説封面面積的大小是否有變化。
二、探討比較面積的方法,發展度量意識
1.提出問題,引發思考。
為學生提供下面兩個圖形,讓學生思考哪一個面積大。學生可以看一看,也可以放在一起比一比。
2.交流比較方法,引發認知衝突。
(1)讓學生思考:能不能直接看出哪一個面積大?
(2)讓學生用重疊的方法比一比,想一想:能比出結果嗎?
(3)小結:用觀察、重疊的方法,都不太容易一下子比較出這兩個圖形面積的大小,想一想還有沒有其他的方法呢?
3.探討度量單位,培養度量意識。
(1)激發度量意識。
請學生思考:你還能想到其他比較面積大小的方法嗎?
如果學生想不到,可以一起聽聽小精靈的建議。(用課件呈現小精靈和提示。)
學生思考:你聽懂小精靈的話了嗎?如果選一種圖形作單位,這個圖形可以是什麼形狀呢?
(2)學生自主探究,體驗度量的方法。
學具準備:每個小組提供小正方形、圓片、三角形若干,尺子、筆,也可以將橡皮製成不同形狀的小印章。
為學生提供足夠數量的學具,學生兩人一組,可以用學具在長方形中擺,也可以在長方形中畫格子,還可以用小印章在長方形中通過蓋章的方式進行度量。
(3)交流反饋,確定度量單位。
組織學生反饋,説説自己選擇的是什麼圖形,是怎樣擺的。
讓學生用手中的學具説明自己的想法,再通過電腦課件一起回顧各種不同的方法。
組織學生結合以上三組圖形思考:
①用這些圖形作單位,能不能比較出這兩個圖形面積的大小?
②如果要準確測量出某個圖形面積的大小,用什麼圖形作單位最合適?為什麼?
可以引導學生從以下兩方面加以體會:一是正方形能鋪滿(密鋪)所測圖形;二是正方形四條邊一樣長,在擺放時不受擺放位置和方向的限制。
教師介紹:國際上就是規定用正方形作面積的單位。 學生討論交流並回答問題。
通過摸一摸的活動,使學生感知物體的表面,再通過比一比的活動,認識到物體的`表面有大有小。教師結合實例,揭示面積概念,使學生初步認識面積。讓學學生通過邊摸邊説和邊想邊説等活動,用豐富的實例,幫助學生建立面積的概念。
通過為學生提供的豐富實例,使學生認識到不僅物體的上面、正面有面積,側面也有面積,曲邊圖形、曲面也有面積,進一步完善學生對面積含義的理解;通過判斷不同位置擺放的數學書封面面積,使學生認識到,同一個物體無論怎樣放,面積大小不變,以此發展學生的面積守恆觀念。
通過比一比的活動,進一步認識觀察法與重疊法這兩種比較方法,同時在比較中產生認知衝突,為激發用度量的方法進行比較奠定基礎
以小組為單位,讓學生經歷用不同圖形作單位度量長方形面積的過程,在拼擺過程中體驗單位的價值和選擇面積單位的依據,通過比較感受正方形作面積單位的合理性,認識正方形是最合適的面積單位。
三、鞏固應用 完成第62頁做一做。
交流時,讓學生不但説明自己所填的結果,還要説明自己是怎樣想的? 學生進行思考、解答。 通過完成做一做的練習,使學生體會一個圖形中含有幾個面積單位,它的面積就是幾(個單位),感悟單位的價值。在交流數第二、第三幅圖中正方形個數方法的過程中,使學生體會為了方便數出面積單位的個數,可以將圖形進行割補,割補後圖形的面積不變,從而不斷髮展學生的面積守恆觀念
四、課堂小結 通過今天的學習,你都有哪些收穫呢?説一説學會了什麼,自己表現怎麼樣。 學生思考並回答 讓學生體驗成功的喜悦,進一步拓展學生的思維和創造能力。
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