國小語文五年級下冊第五單元《練習5》的教學設計
教學要求:
1、引導學生在生活中學習語文,瞭解一些生活中最新出現的詞彙。
2、讓學生通過誦讀掌握一些表示説話時的情態的詞語,積累以備用。
3、寫好鋼筆字,注意整體佈局。
4、練習口語交際,學習即興演講。
5、學寫毛筆字。
教學時間:
兩課時。
第一課時
一、教學第一題(語文與生活)
1、教學第一部分。
(1)創設情景:丁大勇和爸爸看電視時,爸爸對大勇的“勁歌勁舞”這個詞表示不理解。
(2)學生讀這段文字。思考:什麼是新詞兒?
(3)指名回答問題並説説新詞出現的原因。
(4)引導學生小結:由於社會、政治、經濟、文化等方面的快速發展,新的詞彙層出不窮,這要求學生在生活中要多留心,多學習。
2、教學第二部分。
(1)學生讀這些詞語,思考它們的意思。(2)學生試説這些新詞兒的意思。(3)教師小結。
3、教學第三部分。
(1)學生思考準備。(2)學生各自説出自己知道的新詞兒。
(3)總結拓展:在學習和生活中要注意詞義的來源,把語文學習與生活緊密聯繫起來,養成處處學的好習慣。
二、教學第二題(誦讀與積累)
1、誦讀詞語
(1)出示詞語,請同學自由認讀。(2)教師範讀,指導讀準字音。
(3)全班交流,説出這些詞語的特點。(4)同座討論每條成語的大概意思。
(5)學生練説這些成語的意思。(讓學生知道每個成語的大概用法和使用的語言環境)
(6)學生練習背誦。
2、積累與反饋。
(1)指名讀,集體練讀。(2)用其中的一些詞語模擬一個語言環境,説一段話。
(3)集體齊背,指名背。
三、教學第三題(寫好鋼筆字)
1、指導。
(1)讓學生讀這兩句話,指出這是選自剛剛學過的課文《月光啟蒙》中的一段。
(2)引導學生讀帖。重點觀察整體的佈局,行款的優美,還要細心觀察每個字的結構的勻稱、合理。
(3)通過觀察,讓學生説出書寫的.格式、字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置,哪些字不宜和其他字寫整體,寫成一樣大小。
2、練習。
(1)學生練習描紅。注意觀察整體,一氣呵成。
(2)學生臨寫,教師巡視、輔導。(3)及時小結,再讓學生仿寫。
3、反饋。
(1)展示寫得好的字,並請學生説説好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。
(2)教師範寫。(3)學生再次練寫。
第二課時
一、教學第四題(口語交際)
1、審題。
(1)指名讀本次口語交際的要求。
(2)學生自選話題。(可用題中的參考話題,也可自己擬定話題)
2、指導
(1)教師和學生共同討論演講的技巧和時間分配技巧。
(2)學生根據自己選定的話題用五分鐘的時間作準備。(教師巡視指導)
(3)分組練説各自的話題。(各組學生互相提出各自對對方演講的看法)
(4)每組推薦代表上台演講師生評議。
3、反饋。
(1)指名上台演講。(師生共同評議演講的內容、用詞、語氣、方式是否得當)
(2)評議小結。
二、教學第五題(學寫毛筆字)
1、出示學生優秀書法作品讓學生欣賞。
2、學生談感受。
3、審題。明確本次學寫的字:售、軍。
4、指導。
(1)教師邊範寫邊講解“售、軍”的書寫方法。(2)學生練寫,發現問題再指導。
5、練習。
(1)學生再次練寫,教師巡視,幫助有困難的學生。
(2)學生在米字格中練習,教師指導兩個字的位置和大小。
6、反饋。
(1)展示寫得好的字,指出好在哪裏。(2)指出不足,進一步糾正。
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