三顧茅廬教學設計2016

本課選自我國古典長篇小説名著《三國演義》第三十七回“司馬徽再薦名士，劉玄德三顧茅廬”改寫的。課文記敍了劉備三顧茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐他完成統一國家大業的故事，讚揚了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。這是一篇落實本單元重點訓練項目，發展語言、啟發思維、培養能力的好課文。

　　教學目標：

1、初讀，讀正確，讀通順課文，瞭解課文寫了一件什麼事。

2、重點品讀第三次拜訪，通過一“行”、一“站”、一“拜”感受劉備的誠心誠意。

　　教學重點：

通過一“行”、一“站”、一“拜”感受劉備的誠心誠意。

　　教學流程：

組織談話：

1、師：聽説我們同學都很愛讀書，讀過《三國演義》嗎?

是啊，《三國演義》是我國四大名著之一，作者塑造了眾多栩栩如生、個性鮮明的人物。對於《三國》中人物，你最喜歡誰?為什麼?

2、生交流。

3、師：老師也最喜歡諸葛亮，還蒐集了一些跟諸葛亮有關的歇後語。

課件出示歇後語，引導自由讀一讀。

4、小結過渡：的確，諸葛亮神機妙算，上知天文，下曉地理，是不可多得的人才，各諸侯國都想請他出山。今天，我們一起來學習課文《三顧茅廬》，來了解諸葛亮是怎樣被請出山的。

　　一、揭題導入：

1、板題：三顧茅廬

2、指生讀，正音：廬

3、齊讀。

4、讓我們一起走進課文，瞭解事情的前因後果。

　　二、初讀感知：

1、組織自由讀課文，要求：讀正確生字，讀通順課文。難讀的地方多讀幾遍。有困難的請教同學或舉手問老師。

2、指導讀正確生字詞。

1)出示：仰慕 大賢 謁見

懇請 輔佐

草舍 數九寒天

2)指生讀，強調兩個多音字。

3)請一學困生讀，讀對了，表揚;有困難，幫助改正後，大家跟讀。

4)齊讀詞語。

3、引導理解詞義。

1)大賢：文中誰是大賢?怎樣的人才稱之為大賢?

引導懷着仰慕之情寫一寫“大賢”這個詞。

2)謁見：誰謁見誰?謁見的目的'是什麼?

所以，“謁見”是怎樣的拜見?

引導學生誠心誠意地寫“謁見”。

4、組織再讀課文，用“——”劃出事情的起因、結果。

1)讀文劃句。

2)交流所劃的句子。

5、引導聯繫事情的起因、經過、結果説課文大意。

　　三、感受“誠”：

(一)、引：諸葛亮被稱之大賢，想請他出山的人很多，那劉備是以什麼打動了諸葛亮，也感動了我們呢?

1、交流。

2、板書：誠

3、劉備誠心相請，一顧茅廬——(失望而歸)，二顧茅廬——(怏怏而回)，直到第三次，才請得諸葛亮出山。相信他的誠心誠意的確感諸葛亮至深。

下邊，就讓我們學習第三次拜訪，感受劉備的至真至誠。

(二)、讀文品句，感受“誠”

1、讀第三次拜訪，用波浪線劃出劉備誠心相請的句子。

2、交流。

3、品句：

A 三人第三次到了隆中，離諸葛亮的草屋還有半里多地，劉備就下馬步行。

1)讀正確句子。

2)找“誠“的體現。

3)聯繫：電影電視中，有沒有見過類似的情況?

師講述北宋時期滿朝文武百官路過楊家天波府，文官落轎，武官下馬，以示敬仰的典故。

4)小結：一“行”見誠心!

B 劉備吩咐兩個弟弟在門外等着，自己輕輕走過去，恭恭敬敬地站在房門台階下等孔明醒來。

1)找“誠”的體現。

2)品“輕輕”：為什麼要輕輕走?

3)品“恭恭敬敬地站”：他可以怎樣等?

他是怎樣地站?(請一生試着站一站)

師：恭恭敬敬地站是指目不能——(斜視)，手不能——(擺來擺去)，身子不能——(晃動)等。

4)指導朗讀(請一學困生)

試讀。

通過評價引導一遍又一遍讀。(評：“讀正確了!”“再輕些就更好了!”“我從你的朗讀中聽出了恭敬!”)

再請其他學生讀，組織互評。

5)師：這一等，等了多久?

引導找到兩個“過了好長時間”，師講述：這一站，可能站了一個時辰，也可能是兩個時辰，三個時辰，四個時辰。

引導：過了一個時辰，劉備——(生説)，他還是恭恭敬敬地站着;過了兩個時辰，劉備——(生説)，他還是恭恭敬敬地站着;過了三個時辰，可劉備還是恭恭敬敬地站着，一直到諸葛亮醒來。這一“站”讓劉備的誠心表露無遺!

6)再引導感情讀句子。

C 劉備趕緊下拜説：“久聞先生大名，曾經兩次謁見，都沒有遇到。”

1)齊讀句子。

2)什麼時候需下拜?

劉備何許人也?

此時的諸葛亮又是一個怎樣的人?

3)介紹：劉備是漢室的皇叔，一方諸侯，曹操曾説過天下英雄只有他和劉備兩個;諸葛亮縱有滿腹經綸，而此時的他還只是一介草民。何況，三顧茅廬時，劉備已47歲，諸葛亮只有27歲。

所以，這還僅僅只是簡簡單單的一拜嗎?

這一拜，拜出了什麼?

這一拜，又拜得什麼?

小結：這一“拜”，把劉備的誠心體現得淋漓盡致了!

D 劉備聽了諸葛亮的一番議論後，更敬佩諸葛亮了，他懇請諸葛亮出山幫助自己創立大業。

1)理解“懇請”。

2)想象寫話：會怎樣懇切地請求?(注意想象他的動作、神態、語言等，來體現劉備的誠心誠意。)

　　四、讚美“誠”。

1、師：劉備的誠心終於打動了諸葛亮。來，讓我們再來回顧劉備的誠心誠意。

2、引導齊讀四個句子。

3、組織寫下自己讀了這幾個句子後想説的話。

五、師：劉備的誠還體現在一顧、二顧中，我們下節課再學。

　　附板書：

三顧茅廬

請

劉備 誠 諸葛亮

幫