《三字經》教學設計（通用13篇）

作為一名教學工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《三字經》教學設計，歡迎閲讀與收藏。

《三字經》教學設計 1

教學內容：

香九齡，能温席。孝於親，所當執。融四歲，能讓梨。弟於長，宜先知。

教學目標：

1、學生能正確、流利地朗讀課文內容，體會其語言的節奏韻律美，並且能熟讀成誦。

2、學習故事《黃香温席》、《孔融讓梨》，明白孝敬父母和友愛兄長是一個人必須具備的美德。

3、學生能自主理解課文內容，初步感受中華傳統文化的豐富內涵。教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、故事導入、情境激趣。

1、這節課老師給大家介紹兩個小朋友，一個叫黃香，一個叫孔融。

2、就連我國古代大教育家孔子也稱讚他們，你們想了解黃香和孔融嗎？那就讓我們一起來學習國學三字經，請同學們打開課本，試着讀讀課文吧！多種方式朗讀課文。

1、同學們讀得很認真，誰願意讀給大家聽聽呢？

2、指名學生朗讀，糾正其讀音，並讓學生指出易讀錯的字音。

3、師範讀，同桌互讀，男女比賽讀。

4、師生齊讀拍手讀

二、學習故事，理解課文。

1、同學們表現的這麼好，接下來，老師有個故事送給大家，請看。（課件播放視頻《黃香温席》）

（1）、你喜歡故事中的黃香嗎？為什麼？你覺得他是一個怎樣的孩子？（板書：孝順父母）

（2）、在生活中你為你的父母做過些什麼呢？

（3）看來我們班的同學都非常的懂事、孝順，〖啟示〗每個人從小就應該知道孝敬父母，這是做人的準則。要知道父母的甘苦，才能孝順父母，並激勵自己刻苦學習。我們來了解“香九齡，能温席。孝於親，所當執”的意思吧？

【譯文】黃香九歲時就知道孝敬父親，替父親暖被窩。這是每個孝順父母的人都應該學習和做到的。（學生跟讀）

2、在這篇課文中，除了黃香温席，還包含另一個故事，你知道是什麼嗎？那我們就來聽聽這個故事吧。

（1）你覺得孔融是一個怎樣的孩子？

（2）在生活中你是怎麼尊敬和友愛你的`哥哥姐姐弟弟妹妹的？

（3）説得真好，孔融小小年紀就懂得尊敬兄長（板書：尊敬兄長）〖啟示〗同學們要知道從尊敬友愛兄長開始，培養自己的愛心。要以友善的態度對待他人，就不應該計較個人得失，才會受到別人的尊敬和歡迎，也才會感受到他人的温暖。根據故事誰來説説“融四歲，能讓梨。弟於長，宜先知。”這句話的意思？【譯文】孔融四歲時，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬和友愛兄長的道理，是每個人從小就應該知道的。（學生帶讀）

3、這個故事還告訴我們什麼呢？

這個故事告訴了我們要懂得謙讓、禮貌和尊重他人，養成尊老愛幼的好習慣！（板書：懂得謙讓）

4、在生活中我們應該怎麼做？出示課件引導選擇。

三、背誦課文

1、你能把課文背誦下來嗎？試試看。

2、老師説上一句，學生回下一句。

3、同桌拍手讀、齊背。

四、教師小結

今天我們學習了“黃香温席”、“孔融讓梨”這兩個故事，懂得了孝順父母、尊敬兄長是每個人從小就應該具備的美德，同時我們還得學好文化知識，希望同學們像黃香、孔融一樣做個德才兼備的好孩子。

板書設計：

孝順父母

尊敬兄長

懂得謙讓

《三字經》教學設計 2

設計理念：

讓孩子走近《三字經》，初步感受中華傳統文化的豐富內涵，並以此為起點，開始對傳統經典的追尋，進而瞭解祖國優秀的文化遺產，弘揚中華民族傳統文化。並憑藉此課，體現校本經典特色。

教學目標：

知識與技能：

1、能夠正確、流利、有感情地讀文背文。

2、掌握有關誦讀方法，提高學習興趣。

3、學會簡單地運用三字經。

過程與方法：訓練為主，做到參與面廣;加強誦讀，説勤學成才的故事。

情感與態度：

初步感受中華傳統文化的豐富內涵，培養學生對漢語言文字的熱愛，明白勤學好問、有所作為，人生才有意義的道理。

行為與習慣：

提高學生的讀書興趣，多讀經典，多加積累。學習經典中的.積極之處，好好做人做事。

學情分析：《三字經》一課，將厚重的中華文化溶入兒童的閲讀理解過程之中，給兒童以浸潤，給兒童以重染。這課不僅是學生對具體文字的感受，更是對中華文明的感知，對中華民族氣節的啟蒙教育。雖然這些字詞理解起來有難度，但只要讀熟了，記住了，就能為今後更好的理解、領悟、印證打下了基礎。

教學準備：

《三字經》為人處事篇、課件

教學過程：

一、引出《三字經》：

李老師知道我們四(1)班的同學都很聰明，所以我設計了一個知識競賽來比一比誰的知識多，好不好?

出示課件：

1、哪些書伴隨古代孩子成長?

2、“玉不琢”的下半句是什麼?

3、我國曆史上，誰教子有方，五個兒子個個金榜題名，做官清廉能幹，美名傳揚，被當時人稱“燕山竇氏五龍”?

4、“懸樑”、“刺股”、“囊螢”、“映雪”分別指的是我國曆史上哪位勤學之士發奮讀書的情景?

你知道在哪本書上可以找到這些答案嗎?對了，答案就是《三字經》。

二、簡介《三字經》。

幻燈出示，師配樂讀。

既然《三字經》那麼好，我們趕快去學學吧。

三、學習《三字經》。

(一)讀文：

1、請你自由地讀讀紙上的三字經，要特別注意那些多音字。

2、誰願意試試看，當眾讀一讀?個別讀，正音。

3、老師也想來讀，請你當聽眾，可要聽仔細了!

4、誰也讀讀看?充分的準備是成功的前提，老師再給你們一個機會，趕快再練練。學生讀完後再指名讀。

(二)找特點：

1、讀了《三字經》，你發現它有什麼特點嗎?

交流特點(1)：是啊，三字經三字一句，四句一組，朗朗上口，還押韻呢，如唱兒歌，那就讓我們一起邊拍手邊唸吧!

2、還發現它有什麼特點嗎?

交流特點(2)：《三字經》中還有許

既有趣，又對我們很有幫助的歷史典故。

看看，你在經文中找到了哪個故事?

(融四歲，能讓梨，弟於長，宜先知。)

看，這麼小，就懂得尊敬兄長，讓我們一起來誇誇他。

看圖誇孔融。

誰能來背一下?

我們一起來背!

(香九齡，能温席，孝於親，所當執。)

《三字經》教學設計 3

教學目標：

1、通過學習《三字經》，體會和理解《三字經》中積極含義，感受中華民族優秀的傳統文化。

2、通過朗誦、背誦《三字經》，體會《三字經》的語言的節奏感和韻律感。

3、初步感受中華傳統文化的豐富內涵。通過本課，使學生明白讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實的知識根底

教學重點

通過學習《三字經》，讓學生感受中華民族的優秀文化傳統。教學難點：

學生會判斷《三字經》中的精髓內容。

教學過程：

一、激發興趣，導入揭題

同學們，你們知道《三字經》嗎？

《三字經》是學習我們中華民族傳統文化不可多得的兒童啟蒙讀物，它偉大祖國浩瀚的文化長河中最絢麗的一朵浪花。《三字經》源於南宋，至今已有700多年的歷史了。它三字一句的韻文非常容易記憶，內容包括傳統教育，歷史、地理、天文，倫理道德以及一些民間傳説，廣泛生動而又言簡意賅，現在已被聯合國教科文組織列入《世界兒童道德教育叢書》。它是我國古代對孩子進行論理道德教育的書籍，現在被世界兒童運用。你們自豪不？

二、初讀感知

1、師出示《三字經》範讀。

師：大家自己讀一讀這幾句《三字經》，把字音讀準，注意正確停頓。（生自己讀）

三、學文曉理

1、才一會兒功夫，大家就讀得琅琅上口了！這兩句三字經雖寥寥二十個字，但背後卻藏着動人的故事，藴含着深刻的道理。下面老師給大家講講《孟母教子》、和《五子登科》的故事。古時候孟子的母親，為了尋找一個對孟子有益的教育環境，不辭辛勞搬了三次家。從墳場附近搬到市場邊，再三遷至學校旁。有一次孟子不用功，逃學回家，孟母當着他的面將織了一半的布匹剪斷，並且告誡他説：“求學的道理，就像織布一樣，必須將紗線一條一條織上去，經過持續不斷的努力，積絲才能成寸，積寸才能成尺，最後才能織成一匹完整有用的布；讀書也是一樣，要努力用功，並且持之以恆，經過長時間的累積，才能有成就。否則就像織布半途而廢一樣，一旦前功盡棄就毫無用處了。”

五代時，有一位竇禹鈞（又稱竇燕山），遵照聖賢教誨的義理來教育子女，因此五個兒子都很有成就，都能光耀家門。

作者僅僅用了幾個字就把這連個故事寫出來了，讓我們讀一讀：昔孟母擇鄰處子不學斷機杼

竇燕山有義方教五子名俱揚

説説你自己的感受。

其實你們的父母為了你們能夠成才，給你們一個良好的學習環境，受再多的苦也心甘情願，我們作為兒女，應該感謝父母為我們提供這麼好的'條件，更加發奮讀書。因此，我們應該學會感恩，愛親人、孝敬父母。

2、三字經中還告訴了我們什麼道理？人之初性本善性相近習相遠

人初生之時，本性都是善良的。善良的本性彼此都很接近，後來因為生活和學習環境的不同，差異越來越大。失之毫釐，差以千里。

苟不教性乃遷教之道貴以專。

如果不及早接受良好的教育，善良的本性就會隨環境的影響而改變，所謂先入為主，不可不慎！至於教育方法，應注重在使孩子專心，有定力。課業的選擇，要以專精為主，不要希求廣博。據心理學家研究發現：兒童與青少年心智的發展，十三歲以前着重在記憶，之後理解力逐漸成長，故十三歲以前應注重記憶念誦為主，理解次之，不可本末倒置。

養不教父之過教不嚴師之惰。

生育子女，若只知道養活他們，而不去教育，那是作父母的失職。老師教導學生，不只是知識、技藝的傳授，更重要的是教導學生做人處世的道理，使學生能夠與人相處融洽，做事有方法，活得健康愉快有意義。因此對於學生的要求一定要認真嚴格，不能偷懶怠惰，才能教出好學生。嚴師出高徒，嚴是認真，一絲不苟的態度。

四、配樂誦讀

1、師配樂範讀、朗讀。

2、品讀解意，邊讀邊試解釋內容教師相機點撥，請學生結合《三字經》的內容，談談學習後的收穫。

五、擴展活動：

《三字經》裏還有好多關於指導教育學習的內容，老師讓你們自己蒐集，你們找了沒有？誰能把你喜歡的《三字經》內容和大家交流一下。辦一份手抄報。

板書設計：

《三字經》

人性本善嚴格教育

孟母教子五子登科

不教父過不嚴師惰

《三字經》教學設計 4

一、談話導入

1、師簡介《三字經》導入課文學習。

2、新三字經講了什麼內容呢？

二、感悟課文，朗讀表演

三、強化識字，加深記憶

1、學生在小組內將本課的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進行交流識記，教師巡視指導。

2、教師出示生字卡片採用闖關的方式讓學生認讀，以檢測學生對生字的掌握情況。

3、選用找朋友的方式為這些字組詞。（加強對字義的理解）

4、師生互動，共同交流識記方法。如：

（1）“減一減”、“加一加”、“換一換”

（2）編謎語、兒歌識記法。

（3）“形聲”識記法。如“筷”，因為古時候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字頭，下面加上快慢的“快”，合起來就念“筷”，筷子的“筷”。

四、指導書寫

1、引導學生分析各個字的結構特點及書寫要領，培養學生的分析、觀察能力。

母：筆順是母。

2、教師在田字格中做細緻指導。

3、生練習，師巡視指導。

五、拓展延伸

1、每天幫父母做一件好事。

2、將自己的實際行動在父母協助下以兒歌、三字經、順口溜等形式編出來，一週後全班交流。

朗讀表演

1、請大家先根據文中的注音試着讀一遍課文，然後畫出本課的生字及不懂的`地方。

2、學生可面向全體提出不懂的地方，也可在小組內提出交流。

3、教師採用多種形式領讀課文。

4、學生採取自己喜歡的方式自由練習讀文，做到熟讀成誦。

5、全班交流朗讀，師生共同糾正字音。

6、採用聯繫上下文、查字典、小組討論、全班交流等方式進一步理解課文內容，師做適當引導。

7、説説課文內容。再用兒歌、快板等形式演出來。

8、談談自己在家中的表現或學了這篇課文後的打算。

《三字經》教學設計 5

教學目標：

1、通過學習《三字經》，體會和理解《三字經》中積極的義理，感受中華民族的優秀文化傳統。

2、通過朗誦、背誦《三字經》，體會《三字經》的語言的節奏感和韻律感。

教學重點：通過學習《三字經》，讓學生感受中華民族的優秀文化傳統。

教學難點：學生會判斷《三字經》中的精髓內容。

教學過程：

一、課前演講與名言推薦。

1、課前演講《我最喜歡的一首歌》

2、演講評分

3、名言推薦。

二、導入，師：“常回家看看”不僅道出了作者的心聲，而且還唱出了我們中華民族的.優秀傳統，那就是對家的重視。《三字經》裏也有這樣一句話：“夏傳子家天下”。今天，讓我們再次學習《三字經》，再次去領略我們中華民族的優秀文化。

三、要求學生背誦《三字經》

1、提出要求：請學生選擇自己喜歡的片段背誦，並簡要闡述喜歡的理由。

2、背誦《三字經》片段並簡要陳述理由。

四、要求學生談談學習《三字經》後的收穫。

1、提出要求：請學生結合《三字經》的內容，談談學習後的收穫。

2、學生談收穫。學生1：九峯人的.座右銘是“先成人再成材”，這句話説出了道德品質的重要性。《三字經》中“黃香温席”“孔融讓梨”和“孫康映雪”等典故教育我們做人要孝順父母、友愛兄弟，多交良師益友，努力學習。學了《三字經》，我還知道：人如果沒有良好的品德，連動物也不如。

學生2：《三字經》中有一句話讓我記憶深刻，這句話就是：“勤有功戲無益，戒之哉，宜勉力”。這句話告訴我們：勤勞就有功效，嬉戲是沒有益處的，應該警惕自己，時時勤勉用功。讀了這句話，我懂得了凡是勤懇學習的人，一定會有進步。如果怠惰嬉戲，不但沒有益處，而且還會有損害，所以我們更應該好好學習，將來成為祖國的棟樑之材。

學生3：“為人子方少時親師友習禮儀”這句話給我很深的啟示。如果一個人不學禮，就無法立足於社會，因為不懂禮的話，就會容易説錯話，如果懂得禮節，大家便樂意和你為友，並且尊敬你。我們現在求學，常常與老師親近，要學老師良好的言行，功課上有疑問要請教老師，不要和老師疏遠。對於和你志同道合的同學，要與他們和樂相初。

五、拓展閲讀，並讓學生嘗試寫《三字經》。

1、與《新三字經》作比較，請學生找出《三字經》的創作手法。

歸納：①巧用典故②運用多種修辭手法③注意內容結構的層次感

2、要求學生模仿所學內容，根據九峯校訓“勤誠勇愛”，寫《校訓三字經》

1）學生獨立完成。

2）四人一小組交流，並推薦一名學生把所寫的內容寫在大黑板上。

3）全班交流、評析。

4）集體朗讀《校訓三字經》

六、鞏固識字，指導寫字，課後第三題，可讀讀要寫的字。

3、先寫4個獨體字，注意要寫得勻稱。

4、再寫左右結構的字。“孫”是左右同寬的字。

5、接着寫上下結構的字。“華”字“一”要穩，“炎”字上小下大。

6、“遠”是半包圍結構的字，“辶”的捺要寫平。

七、教師小結。

課後反思《三字經》是我們學校的校本課程。

《三字經》教學設計 6

一、活動目標

1、熟讀《三字經》第一課》：“人之初，師之惰”；

2、識字：山、遠、近；

3、知行合一：通過故事《媽媽生病了》引導幼兒學會做一些關心父母的事，孝敬父母。

4、幼兒積極參與活動，並能獲得其中的樂趣。

二、活動準備

1、禮物盒子一個，裏面放有一本《三字經》

2、字卡：山、遠、近

3、卡通小貼紙

4、教師用碟：《三字經》第一課內容

三、活動過程：

（一）、導入活動：

1、律動：《如果感到幸福》

2、“小朋友跳的真棒，老師要送給你們一份神祕的禮物。”出示盒子，“我的寶盒裏會藏着什麼呢，我們用‘愛的鼓勵’把它請出來。”將盒子打開，取出書本《三字經》。“哦，是一本可愛的書寶寶。大家看看書寶寶的封面上都有誰呀？〔小兔、小豬、小烏龜、公雞，還有多多。〕上面的字你們認識嗎？”讓小朋友來認上面的字，然後把它念出來。

“對了，書寶寶的名字叫《三字經》，讀了它可以讓我們變得更加聰明可愛。”

（二）、誦讀《三字經》

1、師：“現在讓我們來聽聽看《三字經》裏寫着什麼寶貝呢，請多多來給大家讀《三字經》第一課。”播放VCD，請小朋友聽一遍。

2、師：“老師給每個小朋友都準備了一本《三字經》，小朋友，趕快找找，給你們準備的《三字經》在哪裏？”〔事先在每一組孩子桌子的中間放一個小籃子，將《三字經》放在籃子裏，用一張手帕將其蓋住，保持一些神祕感，也是為了不先引起孩子的注意。〕請小朋友去找書，必要可以提醒幼兒。〔提醒：到第二次取書的時候，就是播放音樂，然後將書放在第一個小朋友的桌子右上角，一個一個往後傳。

3、找到書以後，請每個孩子拿一本。“請小朋友雙手輕輕的將《三字經》拿出來，放到自己面前的桌子上。”引導孩子：一手扶着書，一手捏書角，一頁一頁往後翻，把書翻到第一頁。請小朋友將右手舉起來，伸出右手的小食指，將小食指落到第一頁的第一個字上，然後‘手指字，耳朵聽，眼睛看書開口讀’老師讀一遍，小朋友跟着讀一遍。讀完後，請小朋友輕輕地將書合上，放在自己面前的桌子上。

4、遊戲‘身體上的字’。“小朋友，你們會唱頭髮肩膀膝蓋腳的兒歌嗎？”和小朋友一起來唱兒歌並加上動作。

完了以後，問他們喜歡自己身體的那個部位。選三個，如頭髮、肩膀、膝蓋。然後用剛才唱兒歌的節奏，加上排頭髮、肩膀、膝蓋的動作來讀《三字經》第一課。一個字拍一個部位。

5、比賽讀。將小朋友分成兩組，比如香蕉組和蘋果組，看哪組的小朋友表現更棒。

（三）、識字

1、“今天還有三個字寶寶也想來和我們做遊戲。不過～老師有個要求，就是三個字寶寶必須在我們今天學的.三字經裏找到和它長得一樣的好朋友。小朋友，快來幫幫字寶寶吧。”出示寫有三字經的黑板和三張字卡：近、遠、山。請三位小朋友分別上來，在黑板的文章裏找到和它一樣的字。找對了，老師獎勵一顆“多聞之星”。如：找到‘近’以後，老師帶領大家一起來看‘近’應該怎麼念，從第一句讀起：“人之初，性相近”，這個字念‘近’。這樣在讀文中讓小朋友識字，一舉兩得。其它兩個字也是這樣。

2、説文解字。“小朋友，你們知道‘竇燕山’的‘山’是怎麼來的嗎，讓我們一起去聽聽漢字老爺爺怎麼説的吧。”播放VCD，看説文解字。

3、遊戲送字寶寶回家。

4、知行合一。

5、“小朋友，你們生過病嗎？”〔生過〕“生病的時候是誰在照顧你呢？”〔爸爸媽媽〕“如果媽媽生病了，你會怎麼做呢？”〔請小朋友自己説〕“好，我們來看看媽媽生病了，爸爸出差了，多多是怎樣做的。

播放VCD知行合一。看完後，請小朋友説説，老師總結。

四、活動結束播放VCD，學生跟讀，老師給每個孩子發“卡通小貼紙”。

五、活動總結：

教師總結幼兒今天的表現，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現積極的幼兒。讓幼兒在聽故事的同時，感受到語言活動的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得快樂，以培養他們對語言活動的興趣。

《三字經》教學設計 7

設計理念：

將厚重的中華文化濃入兒童的閲讀理解過程之中，給兒童以浸潤，給兒童以重染。

教學目標：

知識與能力：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀背誦課文。

2、會認12個生字，會寫6個生字。

3、提高學生的讀書興趣，培養學生對漢語言文字的熱愛。

過程與方法：訓練為主，做到參與面廣；加強誦讀，説勤學成才的故事。

情感、態度和價值觀：初步感受中華傳統文化的豐富內涵，明白勤學好問、有所作為，人生才有意義的道理。

學情分析：《三字經》一課，體現了文化的浸潤，這是純樣的民族文化的浸潤，不僅是對具體文字的感受，更是對中華文明的感知，對中華民族氣節的啟蒙教育。其中的道理就在孩子們身邊，在自己的一言、一行、一舉、一動中，就在自己的學習，生活與成長，發展過程中。

“苟不學”“易為人”“雞司晨”這些詞句，理解起來有難度，但只要讀熟了，記住了，就為今後更好的理解、領悟、印證打下了基礎。

教學準備：

生字卡片、課件

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課：

同學們還記得嗎，我們上學的時候先學習什麼呢？對，是漢語拼音。古時候的孩子們剛上學時首先要學習的卻不是拼音，而是幾本蒙書，比如《三字經》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我們就來學習字經》的'節選。

板書課題：《三字經》

二、學習課文

1、通讀，給充足的時間讓學生們自由讀，要求讀的正確、流利。

2、交流整體感受：讀了文章，你有什麼感受？想説些什麼？

（四）品析賞讀：

你最喜歡那一篇文章？這篇文章的哪個地方給你留下了深刻的印象？

學生先進行小組交流，再在全班分享各自的感受。

（五）總結體會，整合感悟：

學生帶着各自對文章的感受，再次通讀本組文章。

（六）字形的`記憶與書寫指導：

指導學生認真觀察把字寫美觀。

1、在這組文章中，你又認識了哪些字？小組同學互相讀一讀，認一認。

2、出示本課的六個生字，讓學生分析字形，然後説説自己記住了哪個字，是用什麼方法記住的。

“非”：非字像個梯子，把梯子一分為二，再反過來拼裝而成。

（設計説明：不管學生用什麼方法記住了字形，都應該給予鼓勵，因為不管是不是巧妙的方法，只要孩子去思考了，得出來的就一定是具有個性化的結論。）

（七）總結與延伸：

我們祖先給我們留下的蒙學讀本內容是十分豐富的，我們今天只是讀了其中的幾個片段，同學們課下有時間的話，可以繼續誦讀。

《三字經》教學設計 8

活動目標：

1．理解“父母呼，應勿緩；父母命，行勿懶”的含義，並能初步誦讀。

2．能用“哎”及時回答他人的呼喚，知道大人吩咐的事情不偷懶。

3．在生活中，懂得尊重父母和身邊的人。

活動準備：

1．提前請隔壁班級能力強的`一位幼兒及家長拍攝相關錄象。兩人的照片一張。

3．文字圖片：父母呼，應勿緩；父母命，應勿懶。

4．每個幼兒的身上貼好名字。（便於老師叫出小朋友的名字）活動過程：

（一）談話活動，引起興趣。孩子們今天薛老師帶你們去認識一個新朋友。聽音樂進場。

師：孩子們，今天我們認識的新朋友叫想想。她在幹什麼？搭積木玩得可開心啦。這時候，誰在喊她？

（二）出示視頻1，理解語句“父母呼，應勿緩。”的意思，並會用“哎”答應別人。

1．視頻1。

2．師幼討論。

教師：咦，想想答應媽媽了嗎？為什麼？如果你是想想，媽媽喊你，你會怎麼答應。

3．遊戲：我喊你答。

教師：我現在做媽媽，你們都是我的孩子，喊你名字的時候要趕快答應？

教師小結：集體喊、過度到個別喊。（真是有禮貌的.孩子，你回答的真快啊等等）教師：我們都知道爸爸媽媽喊我們名字的時候要趕快回答“哎”，想想聽到了嗎？

呀想想也答應得很快，我們一起表揚一下。你們也很能幹，真是媽媽的好孩子。

4．練習誦讀“父母呼，應勿緩。”教師：在很久很久以前的小孩子他們也明白這個道理，我們一起來聽一聽。（播放課件1，放慢速度）教師：你們聽到了什麼？請個別幼兒回答。幼兒回答出一句，及時提煉句子，還有誰來會所説聽到了什麼？（並出示字卡）分角色誦讀“父母呼，應勿緩”。男孩子們（唉）你來讀一讀。女孩子們，你們也來讀一讀。

《三字經》教學設計 9

教學目標

1．引導學生正確、流利、有節奏、有感情地反覆誦讀六組經文。逐步瞭解《三字經》的語言特點。

2．通過蒐集資料、誦讀經文積累相關歷史典故，對學生進行傳統美德的教育。

3．初步感受中華傳統文化的'豐富內涵，培養學生對國學經典的誦讀興趣。

教學重難點

1．誦讀《三字經》原文，積累相關歷史典故，並瞭解其語言特點。

2．初步感受中華傳統文化的豐富內涵，培養學生對國學經典的誦讀興趣。

課時安排

1課時

教學準備

1．課前將《三字經》部分原文印發給學生，要求學生通讀經文，並藉助工具書掃除字詞障礙。

2．《三字經》視頻資料、歌曲。

教學過程

一、激情導入

播放歌曲《三字經》，會唱的可以跟着唱。通過跟唱也對前六組經文進行了複習。同學們，今天這節課老師又要和大家一起學習《三字經》了，還記得我們學習經典的口號嗎？（讀中華經典，做謙謙少年）

二、學習經文

“玉不琢，不成器。人不學，不知義。為人子，方少時，親師友，習禮儀。香九齡，能温席。孝於親，所當執。融四歲，能讓梨。悌於長，宜先知。首孝悌，次見聞，知某數，識某文。一而十，十而百，百而千，千而萬。”

1．學生自由讀，讀通順、讀流利。

2．指名讀，一人讀一行，糾正字音。

3．練習讀，把金文讀熟。同桌對讀，小組賽讀，開火車讀等形式。

4．指出節奏韻律。拍手誦讀，爭取會背。

5．思考：通過這六組經文，你知道了什麼？2 多媒體相機出示：《黃香温席》、《孔融讓梨》兩個故事，學生認真聽，再談想法。

6．邊讀邊品再讀經文。

三、拓展延伸：

1、通過今天的學習，聯繫自己的生活實際談談經文對你的指導，如：怎樣孝敬父母、兄弟友愛。

2、學習兒歌《謙讓歌》

《謙讓歌》

好兒童，要謙讓，

好處、方便，我不搶，

要學孔融把梨讓，

先別人，後自己，

人人誇我“你真棒”！

四、總結

同學們，老師告訴過大家要“學以致用”，學習知識就是要用的，所以今天我們説到就要做到。要到什麼呀？（學生答：孝順，友愛，謙讓等）對，從現在開始就讓我們互相監督，共同進步吧！

同學們，“雅言傳承中華文明，經典浸潤精彩人生”，讓我們抓緊時間學習《三字經》吧，因為我們要“讀中華經典，做謙謙少年”。

《三字經》教學設計 10

【教學資料】

為人子，方少時。親師友，習禮儀。

香九齡，能温席。孝於親，所當執。

融四歲，能讓梨。弟於長，宜先知。

【教學目標】

1、正確流利地朗誦原文，積累語言。

2、明白《黃香温牀》《孔融讓梨》的故事，瞭解孝敬父母，互相謙讓是傳統美德。要繼承和發揚這種美德。

3、培養學生“感恩、愛”完美品質。

【教學重點】正確流利地朗讀原文，熟讀成誦。

【教學難點】體會原文的含義，學習古人的孝敬父母。互相謙讓禮儀道德。

【教學準備】

1、《黃香温牀》《孔融讓梨》配音動畫課件。

2、《三字經》朗讀錄音。

3、學習資料的課件設計。

4“經典誦讀能手”頭飾、“經典誦讀小名星”頭飾

【教學過程】

(一)故事激趣

1、同學們，你們聽過《黃香温牀》《孔融讓梨》的故事嗎想看一看嗎

2、播放《黃香温牀》《孔融讓梨》動畫課件，要求學生認真看，積極聽，用腦想，能説出故事的主人公是誰，他們各做了一件什麼事為什麼他們會這麼做看完後你明白了什麼道理

過渡新授：這個故事就出自這天我們所要學習的《三字經》的片段資料，讓我們一起來讀一讀原文。

課件出示：為人子，方少時。親師友，習禮儀。

香九齡，能温席。孝於親，所當執。

融四歲，能讓梨。弟於長，宜先知。

(二)誦讀感悟

1、師範讀，學生認真聽，注意不認識字的發音。

2、學生自由讀，讀邊畫出不認識的字，(齡、能、融、染、犁、弟)藉助拼音多讀幾遍。

3、同桌互讀，要求及時正音把原文讀通讀熟讀順。

4、看大屏幕個別讀，比一比誰讀得正確流利。佈置誦讀評比規則。

5、師提示，古文的朗讀不但要正確還要讀出節奏韻律，播放《三字經》朗讀錄音，學生聽後先説感悟再試着自己讀一讀。

6、指名學生個別讀——學生互相評價——教師評價(評價中引導學生進一步讀出節奏韻律之美。)

出示課件為/人子，方/少時。親/師友，習/禮儀。

香/九齡，能/温席。孝/於親，所/當執。

融/四歲，能/讓梨。弟/於長，宜/先知。

7、接火車讀。小組讀。各小組評選“經典誦讀能手”帶上頭飾。師生鼓勵。

8、由“經典誦讀能手”上講台誦讀，評選“經典誦讀小明星”帶上頭飾，師生鼓勵。

9、男女生互相接讀。為人子，。親師友，。香九齡，。孝於親，。融四歲，。弟於長，。

10、全班同學打節奏，齊聲背誦

11、同學們真聰明，那這章《三字經》的資料你們已經記住了，老師期望你們回家把古詩文背誦給家長聽。把故事講給家長聽。

(三)拓展昇華

1、讀古詩文的過程中你讀懂了什麼還有什麼不懂的地方在彙報中質疑，再次體會原文的含義。明白做人的道理。

2、在生活中，你是就應怎樣關心爸爸、媽媽的呢看到別人做不對時你會説什麼

3、你該怎樣和同學、小朋友相處呢

(四)總結提高

黃香和孔融都是之後成為大官，但是人們記住的不是他們的大官，而是他們兒時的這些故事。可見，孝敬父母，關心他人，謙虛禮讓，富有愛心，懂得禮儀是多麼重要。這些是中華民族的傳統美德。這天我們更要學會用愛和感恩讓世界變得更加美麗和諧。

【教學反思】

經典誦讀把學生帶入了傳統的文化氛圍，學生在一遍遍的古典經文誦讀中感受了古文化的博大精深、深邃意遠，興趣漸生，之乎者也，古訓在前，在獲取知識的同時自然約束了自己的行為，傾向於學習，心靈又得到洗禮和震撼。在學生琅琅“讀經”中，感受到的是中國文化的博大精深和意趣橫生。

在教學《三字經》前，我反覆閲讀教材，明白這些資料中講了許多歷史故事，通篇皆為整齊押韻的三字或四字小節，結構整齊悦目，讀來簡潔凝練，抑揚頓挫，琅琅上口，根據這一特點，我查閲了超多的資料，製作資料有關的.小故事課件，藉助這些故事幫忙學生理解其含義及做人的道理。本次教學中，故事引入，激發學習興趣，很好地調動了學生誦讀《三字經》的`積極性。在教學資料時，利用《黃香温席》和《孔融讓梨》兩個故事，結合文本，由字到句，再拓展到日常生活，讓學生在自己的親身實踐中感知何為“孝”何為“悌”的道理。另外，我在整個教學過程中根據教材語言特點，主要的教學支點就是“讀”，採用自讀、練讀、指讀、合作讀、表演讀、競賽等多種方法，讓學生在讀的過程中熟悉文本，並感悟文本。這一系列的過程，層層深入，步步提高要求，從誦讀中，教材的押韻美感、抑揚頓挫的節奏才能體現出來，或者説正是教材語言特有的聲律美感內在地決定了吟詠誦讀是其主要學習方式。因聽聲而記真切，因吟誦而見其美，美感的教育不是外在的，就在語言的聲音美本身!這能夠看出每一天讓孩子反覆吟誦這類讀本，美辭佳句盡入腹中，積累日豐，有助於培養學生凝練、典雅的文言語感和美感，潛移默化中學生的語言表達潛力、識字量及運用知識的潛力得到了促進和發展。

《三字經》教學設計 11

交流《三字經》的誦讀與理解,激發學生愛誦讀三字經，初步感受中華傳統文化的豐富內涵。

教學內容：人之初，性本善。性相近，習相遠。苟不教，性乃遷。教之道，貴以專。

教學目標：

1、通過朗誦、背誦《三字經》，體會《三字經》的語言的節奏感和韻律感。

2、通過學習《三字經》，體會和理解《三字經》中積極的道理，感受中華民族的優秀文化傳統。

3、初步感受中華傳統文化的豐富內涵。

4、能流利地朗讀和背誦這4句三字經。

教學準備：

小黑板、圖片

教學流程：

一、導入揭題

同學們，你們覺得讀書有沒有年齡的限制呀?

(引出不論老少，都可以努力求學的道理。)

二、新授感悟

1.自讀《三字經》中從“人之初貴以專”4句。用自己喜歡的方式解決不認識的字詞，並將這4句話讀正確、流利、通順。

2、老師朗讀《三字經》，請學生一起讀。

3、同桌讀、小組讀、全班齊讀。

4、教師講解解釋這4句三字經的含義。

人之初，性本善。性相近，習相遠。

〖啟示〗人生下來原本都是一樣，但從小不好好教育，善良的本性就會變壞。所以，人從小就要好好學習，區分善惡，才能成為一個對社會有用的人才。

【譯文】人生下來的`時候都是好的，只是由於成長過程中，後天的學習環境不一樣，

性情也就有了好與壞的差別。

苟不教，性乃遷。教之道，貴以專。

〖啟示〗百年大計，教育為本。教育是頭等重要的大事。要想使孩子成為對社會有用的人才，必須時刻注意對孩子的教育，專心一致，時時不能放鬆。

【譯文】如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的`方法就是要專心一致地去教育孩子。

三、小結：學了本課後，你有什麼想法，用你喜歡的方式表達出來，可以是小品，可以是繪畫，也可以用完整的話説給老師和同學們聽。

教學內容：

昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。

教學目標

1、正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。

2、引導學生體會含義，受到儒學經典薰陶，弘楊民族文化。

教學重點

正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦。

教學難點

體會原文的含義，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義。教學準備

《三字經》故事，原文釋義。

教學模式

三個版塊：(一)故事激趣(二)誦讀感悟(三) 小結。

教學流程

一、故事激趣

1.同學們，你們聽過《孟母三遷》《孟母斷織》的故事嗎?

2.那麼，你們想不想聽老師講一講呢?(教師講故事)

3.聽了這個故事，你想到了什麼?

二、過渡新授：這個故事，就出自今天我們所要學習的《三字經》，讓我們一起來讀一讀原文。

昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。

〖啟示〗孟子所以能夠成為歷史上有名的大學問家，是和母親的嚴格教育分不開的。做為孩子，要理解這種要求，是為了使自己成為一個有用的人才。

【譯文】戰國時，孟子的母親曾三次搬家，是為了使孟子有個好的學習環境。一次孟子逃學，孟母就割斷織機的布來教子。

竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。

〖啟示〗僅僅教育，而沒有好的方法也是不行的。好的方法就是嚴格而有道理。竇燕山能夠使五個兒子和睦相處，都很孝敬父母、並且學業上都很有成就，是和他的教育方法分不開的。

【譯文】五代時，燕山人竇禹鈞教育兒子很有方法，他教育的五個兒子都很有成就，同時科舉成名。

三、誦讀感悟

1.朗讀原文，讀通讀順。

(1)師範讀，要求學生認真聽，注意不認識字的發音，尤其是平翹舌的讀音。

(2)跟讀，要求：及時正音，把原文讀通順讀流利。

(3)小組比賽讀，看哪組讀得又準確又流利。

2、誦讀原文，讀出節奏韻律。

(1)讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節奏和韻律。你們想聽一聽嗎?(教師範讀《三字經》 ) (2)學生試着自己讀一讀。 (3)拍手打節奏，齊聲誦讀。

四、小結

可見，好的教育方法，對我們的成長是多麼的有利啊!相信，在我們的共同努力之下，在座的每一位同學，將來都會成為祖國的棟樑之才!

五、作業：回家以拍手歌的方式給父母誦讀今天學的內容。

教學內容：養不教，父之過。教不嚴，師之惰。子不學，非所宜。幼不學，老何為。

《三字經》教學設計 12

學習目標：

1、理解並背誦《三字經》從

“為人子，方少時”至“首孝悌，次見聞”強調兒童要懂禮儀要孝敬父母、尊敬兄長，學習黃香和孔融的例子；

2、學習到一些為人處事的禮節和知識。

學習流程：

一、複習

理解並背誦《三字經》第一課內容

二、教師導入

漢代人孔融四歲時，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬和友愛兄長的道理，是每個人從小就應該知道的。今天理解並背誦《三字經》第二部分內容。

三、多種方式誦讀

（一）、靜心自讀；

（二）、指名接讀；

（三）、齊讀；

四、理解含義

1、今天我們學的這段裏你知道哪一句的含義，給老師和同學們

講一講，指名講含義。

2、今天我們學的這段裏你不知道哪一句的`含義，提出來討論。

重點解釋“為人子，方少時。親師友，習禮儀。

香九齡，能温席。孝於親，所當執。融四歲，能讓梨。弟於長，宜先知。”

譯文：做兒女的，從小時候就要親近老師和朋友，以便從他們那裏學習到許多為人處事的禮節和知識。

東漢人黃香，九歲時就知道孝敬父親，替父親暖被窩。這是每個孝順父母的人都應該實行和效仿的。漢代人孔融四歲時，就知道把大的`梨讓給哥哥吃，這種尊敬和友愛兄長的道理，是每個人從小就應該知道的。

3、老師補充《三字經》中的故事《師文拜師》《孔融讓梨》，學生認真聽故事，聽後討論。

五、再讀

1、接龍讀。男生讀一段，女生接一段（四句為一段）

2、學生賽讀

3、師生拍手齊讀

4、讓我們再來感情地讀一讀。

六、嘗試背誦

1、自由背誦。自己小聲背或和同桌一起背一背。

2、師生互動，考考你

（1）老師考學生。老師説上句，學生接下句。

（2）學生考老師。學生説上句，老師接下句

3、全班拍手背。

4、比一比，看誰背得又快又好（過關者畫上紅旗）。

七、拓展昇華這節課你有什麼收穫？

八、小結

同學們，老師希望你們不僅把這段《三字經》背好，在生活中還要按《三字經》中説的那樣做，做一個文明有禮、孝敬父母、尊敬兄長的人。

《三字經》教學設計 13

一、故事導入、情境激趣。

1、這節課老師給大家介紹兩個小朋友，一個叫黃香，一個叫孔融。

2、就連我國古代大教育家孔子也稱讚他們，你們想了解黃香和孔融嗎？那就讓我們一起來學習國學三字經，請同學們打開課本，試着讀讀課文吧！多種方式朗讀課文。

1、同學們讀得很認真，誰願意讀給大家聽聽呢？

2、指名學生朗讀，糾正其讀音，並讓學生指出易讀錯的字音。

3、師範讀，同桌互讀，男女比賽讀。

4、師生齊讀拍手讀

二、學習故事，理解課文。

1、同學們表現的這麼好，接下來，老師有個故事送給大家，請看。（課件播放視頻《黃香温席》）

（1）、你喜歡故事中的黃香嗎？為什麼？你覺得他是一個怎樣的孩子？（板書：孝順父母）

（2）、在生活中你為你的父母做過些什麼呢？

（3）看來我們班的同學都非常的懂事、孝順，〖啟示〗每個人從小就應該知道孝敬父母，這是做人的準則。要知道父母的`甘苦，才能孝順父母，並激勵自己刻苦學習。我們來了解“香九齡，能温席。孝於親，所當執”的意思吧？

【譯文】黃香九歲時就知道孝敬父親，替父親暖被窩。這是每個孝順父母的人都應該學習和做到的。（學生跟讀）

2、在這篇課文中，除了黃香温席，還包含另一個故事，你知道是什麼嗎？那我們就來聽聽這個故事吧。

（1）你覺得孔融是一個怎樣的孩子？

（2）在生活中你是怎麼尊敬和友愛你的哥哥姐姐弟弟妹妹的？

（3）説得真好，孔融小小年紀就懂得尊敬兄長（板書：尊敬兄長）〖啟示〗同學們要知道從尊敬友愛兄長開始，培養自己的愛心。要以友善的態度對待他人，就不應該計較個人得失，才會受到別人的尊敬和歡迎，也才會感受到他人的温暖。根據故事誰來説説“融四歲，能讓梨。弟於長，宜先知。”這句話的意思？【譯文】孔融四歲時，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬和友愛兄長的道理，是每個人從小就應該知道的。（學生帶讀）

3、這個故事還告訴我們什麼呢？

這個故事告訴了我們要懂得謙讓、禮貌和尊重他人，養成尊老愛幼的好習慣！（板書：懂得謙讓）

4、在生活中我們應該怎麼做？出示課件引導選擇。

三、背誦課文

1、你能把課文背誦下來嗎？試試看。

2、老師説上一句，學生回下一句。

3、同桌拍手讀、齊背。

四、教師小結

今天我們學習了“黃香温席”、“孔融讓梨”這兩個故事，懂得了孝順父母、尊敬兄長是每個人從小就應該具備的美德，同時我們還得學好文化知識，希望同學們像黃香、孔融一樣做個德才兼備的好孩子。