國小語文《鸕鶿》教學設計
設計理念
這篇課文主要通過對漁人、鸕鶿、湖面的描寫來反映漁民生活和漁民村優美的水鄉景色。讓學生通過誦讀抓住重點詞語(如“一抹”)來準確理解詞句的意思,從而感受到水鄉的優美和漁人捕魚的樂趣。
教學目標
1、有感情地朗讀課文,感受水鄉的優美景色和漁民的樂趣,體會漁人和鸕鶿之間的默契。
2、能抓住“一抹”、“恢復”等重點詞語,理解重點句子的意思。
3、能用“恢復”、“像……似的……”造句。
教學重點
能抓住“一抹”這個重點詞語,理解重點句的意思。
教學難點
體會漁人和鸕鶿默契。
教學準備
輕音樂的磁帶。配套幻燈片等
教學過程
一複習導入
(放鬆心情,談話引入,學習“恢復”一詞)
1、上節課我們認識了鸕鶿(出示幻燈片),學習了課文第一自然段,這一段主要寫了什麼?
2、藉助重點詞語(配樂)齊背第一自然段。
3、你學了這一段後你對這個景色有什麼感受?
4、提問:我們知道鸕鶿在等待命令,那它到底在等待一個什麼命令呢?
(已知引向新知,既是舊知的複習,又是新知的點撥和啟迪。)
二深入閲讀,品析詞句
(一)閲讀第二段(第2-4自然段),根據“一抹”自由體會
A、理解“一抹”的意思
1、請學生根據剛才的問題在第二自然段中找出一個詞語來。(一抹)
2、“一抹”是什麼意思?在課文中指什麼?
3、學生模仿抹的動作,思考:(1)你覺得漁人的動作怎樣?(快、輕、熟練)
B、體會為什麼用“一抹”
1、竹篙用“抹”外,還可以用什麼動詞?(揮、掃、敲、拍等)
2、提問:課文為什麼用“抹”,而不用其他詞語,你覺得一抹好在哪裏?(小組合作研究一下)
3、反饋板書。(可讓學生各抒己見,説出自己對這個詞語的理解,正確的給予板書。這樣有利於調動學生的積極性,也使學生敢於大膽理解和表達。)
4、大家都理解的都不錯。誰能把這一抹中藴含的情和意讀出來?(個別讀——齊讀)
C、研究“一抹”後的變化
1、提問:漁人這輕輕一抹到底能抹出什麼,什麼發生了變化?你在課文的哪些句子中發現的?(小組合作研究)
2、反饋板書。(可讓學生根據課文的`內容進行自由的暢談,理由正確的給予板書。)
3、合上書本,請同學們研究想象:漁人這一抹還能抹出什麼?
4、學生再次反饋,教師板書。
5、請大家自由讀2-4自然段,讀出漁人捕魚時的忙碌和喜悦。(自由讀——指名讀——齊讀)
(二)閲讀第三段(第5-7自然段),體會忙碌後的平靜
1、鸕鶿經過一陣忙碌之後,得到了什麼?
2、自由讀課文第五自然段,圈出描寫漁人和鸕鶿動作的詞語。學生從中選些個詞語説説可以看出什麼?
3、捕完魚,鸕鶿飽餐一頓後,漁人划着小船回去後湖面又——(學生答)漸漸恢復了平靜。
2、為什麼要用上“恢復”這個詞?(可找出文中幾個句子説明)
3、划着船回去的時候,漁人心裏會想些什麼呢?你認為鸕鶿會怎麼想?(指名説,給予鼓勵)
4、請大家帶着漁人和鸕鶿的喜悦歸來的心情品讀第5—7自然段。(齊讀)
三、課堂小結
1、教師小結:這節課我們抓住了“一抹”一詞,一起學習了課文,也分享了漁人捕魚的忙碌和喜悦。讀懂了湖面的靜和動不同美的情趣。
2、齊讀全文,體驗情感。
-
職高一年級語文教學總結(通用9篇)
在我們無暇顧及時間時,時間早已匆匆流逝,在這段時間中有什麼值得分享的經驗嗎?讓教學總結為這一年劃上一個圓滿的句號吧。到底應如何做自我評價和自我總結呢?以下是小編為大家整理的職高一年級語文教學總結,僅供參考,歡迎大家閲讀。職高一年級語文教學總結1時光飛逝,...
-
會考數學知識點的總結整理
總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料,通過它可以全面地、系統地瞭解以往的學習和工作情況,不妨讓我們認真地完成總結吧。如何把總結做到重點突出呢?以下是小編為大家收集的會考數學知識點總結整理,僅供參考,大家一起...
-
六年級下冊數學教學計劃(精選11篇)
時光飛逝,時間在慢慢推演,很快就要開展新的工作了,立即行動起來寫一份計劃吧。什麼樣的計劃才是好的計劃呢?以下是小編整理的六年級下冊數學教學計劃,僅供參考,歡迎大家閲讀。六年級下冊數學教學計劃篇1一、教學內容本冊教材包括下面內容:負數、百分數(二)、圓柱與圓錐...
-
《一個蘋果》讀後感
當看完一本著作後,想必你有不少可以分享的東西,現在就讓我們寫一篇走心的讀後感吧。千萬不能認為讀後感隨便應付就可以,下面是小編收集整理的《一個蘋果》讀後感,僅供參考,希望能夠幫助到大家。《一個蘋果》讀後感1今天,我讀了《一個蘋果》這篇課文。文章記述了革命...