扁鵲治病獲獎教學設計

扁鵲治病記敍蔡桓公因諱疾忌醫最終致死的故事，闡明一個道理：不能盲目相信自己，不能諱疾忌醫。下面是小編整理的關於扁鵲治病獲獎教學設計，希望大家認真閲讀!

　　教學目標：

1. 學會生字，理解重點詞語的意思。

2. 瞭解扁鵲給蔡桓公治病的經過，理解“諱疾忌醫是十分有害的”的道理。

3. 在感情地朗讀課文，體會人物的思想感情。

　　重點難點：

自讀自悟瞭解蔡桓公“諱疾忌醫”的語言神情，反覆的讀扁鵲的解釋，明白寓意。

　　教學過程：

　　一、情境導入。

1.講有關扁鵲醫治虢國太子的故事。

2.就是這個神醫扁鵲，與戰國的蔡桓公發生了一個故事，廣為流傳。這就是我們今天要學習的寓言故事《扁鵲治病》。(教師板書課題，學生齊讀)

　　二、檢查預習

1、自由讀課文，結合預習，想一想課文講了一件什麼事?你覺得扁鵲是個怎樣的人?

2、剛才聽着大家讀的相當流利，那麼詞語一定沒問題吧?

扁鵲、拜見、蔡桓公、理睬、敷燙、腸胃、湯藥、骨髓、醫治

3、看看能不能用簡單的幾句話説説這個故事在講什麼?

　　三、自主、合作探究

尋找蔡桓公病死之“因”。

(一)從扁鵲入手

1、從同學們剛才的描述中，我得知了扁鵲並沒有成功地施展他高超的醫術，蔡桓公竟然病死了。難道這扁鵲只是徒有虛名，他並沒有“妙手回春”、“起死回生”的能力嗎?請同學們圍繞這個問題默讀課文，勾畫出你認為能夠回答這個問題的句子。

2、學生交流默讀自學的結果。

(1)、扁鵲在蔡桓公身邊站了一會兒，説：“大王，據我看來，您皮膚上有點小病。要是不治，恐怕會向體內發展。”(他只站着看了一會，就可以知道他皮膚上有病，説明他醫術高明。)

對啊，當醫術高明的扁鵲一判斷出蔡桓公得病，便及時地勸説到——(引讀扁鵲説的話)

(2)、又過了十來天，扁鵲又來拜見蔡桓公，説道：“您的病已經發展到皮肉之間了，要不治還會加深。”(只隔了十來天，扁鵲就看出了蔡桓公的病的已經發展到皮肉之間了。)

當扁鵲發現病情變化時，他又一次勸説到——(引讀扁鵲説的話)

(3)、十來天后，扁鵲再一次來拜見，對蔡桓公説：“您的病已經發展到腸胃裏，再不治會更加嚴重。”(隔了十來天，扁鵲又看出蔡桓公的病的已經發展到腸胃了，知道病情已經十分嚴重了。)

當扁鵲發現病情嚴重時，他再一次勸説到——(引讀扁鵲説的話)

(4)、扁鵲老遠望見蔡桓公，只看了幾眼，就掉頭跑了。(扁鵲只是望一下，就知道。)

是啊，只是遠遠地看了幾眼，就得知蔡桓公的病已經無法醫治了，可真是厲害!

(5)、扁鵲解釋道：“皮膚病用熱水敷燙就能夠治好;發展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好;即使發展到腸胃裏，服幾劑湯藥也還能治好;一旦深入骨髓，只能等死，醫生再也無能為力了。現在大王的病已經深入骨髓，所以我不再請求給他醫治!”(病到什麼程度，怎麼治分析得十分清楚，胸有成竹，不愧為名醫。)

3、扁鵲通過4次簡單的看、望便能知道蔡桓公的病處、病的進展，他不愧是醫術精湛啊，他也希望蔡桓公能早日痊癒，所以他一次又一次地勸告蔡桓公(課件集中顯示扁鵲的3次勸告，齊讀)

4、扁鵲為什麼三次勸蔡桓公治病呢?(關心病人、醫德高尚……)

5、蔡桓公的病情隨着時間的推移，日益加劇，扁鵲看在眼裏，急在心中，他一次又一次的前來拜見，因為他知道大王的病不及時醫治的話隨時就有生命的危險，因為他知道國不可一日無君，因為他知道救死扶傷是醫生的天職啊，那怎麼讀才能夠讀出扁鵲當時的心情呢?

6、同學們，請你們扮演一回扁鵲，帶着越來越擔心，越來越急迫的心情，讀讀這3次勸告。(學生練讀)

7、3位學生合作朗讀;男——女——全班合作朗讀。