扁鵲治病獲獎教學設計
扁鵲治病記敍蔡桓公因諱疾忌醫最終致死的故事,闡明一個道理:不能盲目相信自己,不能諱疾忌醫。下面是小編整理的關於扁鵲治病獲獎教學設計,希望大家認真閲讀!
【1】扁鵲治病獲獎教學設計教學目標:
1. 學會生字,理解重點詞語的意思。
2. 瞭解扁鵲給蔡桓公治病的經過,理解“諱疾忌醫是十分有害的”的道理。
3. 在感情地朗讀課文,體會人物的思想感情。
重點難點:
自讀自悟瞭解蔡桓公“諱疾忌醫”的語言神情,反覆的讀扁鵲的解釋,明白寓意。
教學過程:
一、情境導入。
1.講有關扁鵲醫治虢國太子的故事。
2.就是這個神醫扁鵲,與戰國的蔡桓公發生了一個故事,廣為流傳。這就是我們今天要學習的寓言故事《扁鵲治病》。(教師板書課題,學生齊讀)
二、檢查預習
1、自由讀課文,結合預習,想一想課文講了一件什麼事?你覺得扁鵲是個怎樣的人?
2、剛才聽着大家讀的相當流利,那麼詞語一定沒問題吧?
扁鵲、拜見、蔡桓公、理睬、敷燙、腸胃、湯藥、骨髓、醫治
3、看看能不能用簡單的幾句話説説這個故事在講什麼?
三、自主、合作探究
尋找蔡桓公病死之“因”。
(一)從扁鵲入手
1、從同學們剛才的描述中,我得知了扁鵲並沒有成功地施展他高超的醫術,蔡桓公竟然病死了。難道這扁鵲只是徒有虛名,他並沒有“妙手回春”、“起死回生”的能力嗎?請同學們圍繞這個問題默讀課文,勾畫出你認為能夠回答這個問題的句子。
2、學生交流默讀自學的結果。
(1)、扁鵲在蔡桓公身邊站了一會兒,説:“大王,據我看來,您皮膚上有點小病。要是不治,恐怕會向體內發展。”(他只站着看了一會,就可以知道他皮膚上有病,説明他醫術高明。)
對啊,當醫術高明的扁鵲一判斷出蔡桓公得病,便及時地勸説到——(引讀扁鵲説的話)
(2)、又過了十來天,扁鵲又來拜見蔡桓公,説道:“您的病已經發展到皮肉之間了,要不治還會加深。”(只隔了十來天,扁鵲就看出了蔡桓公的病的已經發展到皮肉之間了。)
當扁鵲發現病情變化時,他又一次勸説到——(引讀扁鵲説的話)
(3)、十來天后,扁鵲再一次來拜見,對蔡桓公説:“您的病已經發展到腸胃裏,再不治會更加嚴重。”(隔了十來天,扁鵲又看出蔡桓公的病的已經發展到腸胃了,知道病情已經十分嚴重了。)
當扁鵲發現病情嚴重時,他再一次勸説到——(引讀扁鵲説的話)
(4)、扁鵲老遠望見蔡桓公,只看了幾眼,就掉頭跑了。(扁鵲只是望一下,就知道。)
是啊,只是遠遠地看了幾眼,就得知蔡桓公的病已經無法醫治了,可真是厲害!
(5)、扁鵲解釋道:“皮膚病用熱水敷燙就能夠治好;發展到皮肉之間,用扎針的方法可以治好;即使發展到腸胃裏,服幾劑湯藥也還能治好;一旦深入骨髓,只能等死,醫生再也無能為力了。現在大王的病已經深入骨髓,所以我不再請求給他醫治!”(病到什麼程度,怎麼治分析得十分清楚,胸有成竹,不愧為名醫。)
3、扁鵲通過4次簡單的看、望便能知道蔡桓公的病處、病的進展,他不愧是醫術精湛啊,他也希望蔡桓公能早日痊癒,所以他一次又一次地勸告蔡桓公(課件集中顯示扁鵲的3次勸告,齊讀)
4、扁鵲為什麼三次勸蔡桓公治病呢?(關心病人、醫德高尚……)
5、蔡桓公的病情隨着時間的推移,日益加劇,扁鵲看在眼裏,急在心中,他一次又一次的前來拜見,因為他知道大王的病不及時醫治的話隨時就有生命的危險,因為他知道國不可一日無君,因為他知道救死扶傷是醫生的天職啊,那怎麼讀才能夠讀出扁鵲當時的心情呢?
6、同學們,請你們扮演一回扁鵲,帶着越來越擔心,越來越急迫的心情,讀讀這3次勸告。(學生練讀)
7、3位學生合作朗讀;男——女——全班合作朗讀。
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