《果園機器人》教學設計

《果園機器人》是人教版國小語文三年級下冊第六單元第24課的課文，這篇課文是一篇能體現科技神奇的文章，所寫的內容極為有趣。下面是小編整理的《果園機器人》教學設計，大家一起來看看吧。

　　一、笑話導入

1、講述笑話：某日,來自德國、日本和中國的三位科學家在一起討論那個國家的科學技術實力最強。德國科學家説：我們德國製造的一種機器人，可以處理一切危險的物品，你説強不強?日本科學家聽了後，鼻孔“哼”的一聲，輕蔑地説：我們日本也製造了一個機器人,可以幫忙處理家庭和公司裏的一切事務,你説厲害不厲害?來自我們國家的那位科學家哈哈大笑：你們不要爭了，我們剛製造了兩個“嫦娥一號”機器人，在他倆的腦袋裝了幾塊豆腐,那兩個機器人現在居然當了德國總理日本首相!

2、簡單交流笑話。板書課題。

　　二、學習閲讀提示

1、學生自讀提示，想一想提示中告訴我們幾個閲讀要求。

2、交流歸納閲讀要求。劃出“讀讀”、“想想”、“交流”三個動詞，明確本堂課的目標。

　　三、初讀課文

1、出示要求：劃出生字新詞，藉助拼音，讀通讀準課文;把寫機器人怎樣的語句用自己喜歡的符號劃出來，再讀一讀;在讀不懂的詞句旁標上問號。

2、學生選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文，師巡視點撥。

3、師生共讀課文，逐詞逐句讀，逐段逐段讀，達到正確流利的要求。

　　四、深讀課文

　　(一)説説果園機器人是怎樣的，關注學生言語的規範和條理性

1、讀讀劃出的'相關語句。

2、班內交流，教師隨機板書。

(板書：聰明能幹、摘下來、裝進、運到、充電(特殊、變成、收穫、如果就、要是就)、指揮、好幫手)

3、比賽：一部分學生藉助板書介紹果園機器人(總分、分總、總分總)，一部分學生藉助板書介紹機器人的充電過程。交流點撥。(鼓勵加詞説：如輕而易舉地摘、一心一意地裝、準確無誤地運)

　　(二)説説果園機器人有趣的地方，體會科普文用詞用語的趣味性

1、抓住“罷工”、“餓倒”、“吃”的三處語句交流“有趣”，感受果農對機器人的喜愛之情。

2、感情朗讀，帶着果農的喜悦之情朗讀全文。

　　五、拓展延伸

1、宣説：機器人技術作為20世紀人類最偉大的發明之一，自問世以來經歷40餘年的發展已取得長足的進步。走向成熟的工業機器人，多種用途的特種機器人，昭示着機器人技術燦爛的明天。明天你有可能擁有會送牛奶的機器人，可能擁有會查病治病的機器人，可能擁有撫養孩子的機器人，明天你更可能成為機器人的設計師。

2、設計一種你最需要的機器人，他會怎樣工作，有那些本領。自己仿照練説。

3、交流介紹，關注學生介紹言語的連貫性和本領述説是否清晰。

4、聽起來,同學們設計的這一切像科幻故事一樣,但是隨着科學技術的不斷髮展,我們有理由相信,這一天遲早會到來。

　　六、質疑問難

1、學完全文後，你還有不懂的問題嗎?

2、交流或留疑。

　　七、作業

1、閲讀一些機器人的故事，為口語交際課作資料準備。

2、把設計的機器人寫下來。