人教版高中必修三語文祝福教學設計
祝福通過描寫祥林嫂悲劇的一生,表現作者對受壓迫婦女的同情,對封建思想封建禮教的無情揭露。下面是小編整理的人教版高中必修三語文祝福教學設計,大家一起來看看吧。
【教學目標】
1、引導學生探究、理解《祝福》的主題。
2、通過分析人物形象體會其性格的複雜多樣性。
【教學重點】
小説的主題。
(包括小説標題的含義、小説的環境與人物命運的必然聯繫等。)
【教學難點】
1、小説主要人物性格。
2、祥林嫂性格的探究、造成悲劇的原因。
【參考資料】
《教參》、《中國現代文學史 》、《魯迅作品研究》等。
【授課步驟】
一、課前預習
1、應注意的正確讀音:
祝福 暫寓 享用 悚然 照例 膽怯 即刻 謬種 負疚 形骸 兩頰 窺探
荸薺 訕訕 窈陷 洞穴 歆享 牲醴 朱拓 監生 蹙縮 剝豆 炮烙
陳摶老祖 間或一輪 捺上花冠 不更事
2、應掌握的詞語:
書上的:
朱拓 形骸 訕訕 窈陷 歆享 牲醴 不更事 間或一輪 沸反盈天
補充的:
暫寓:暫時居住。
本家 鄙薄 大抵 聘禮
3、要注意的字型:
寒暄(喧) 煙靄(藹) 走投(頭)無路 形骸(駭、劾)
惴惴(揣 湍)
4、要知道的常識
康有為 四書 送灶 祝福 國子監 監生
5、具體語境中理解詞義
投機:
⑴ 見解相同。例:談話總是不投機。
⑵ 利用時機謀取私利。例:他是一個投機取巧的人。
躊躇:
⑴ 猶豫。例:我在極短的躊躇中,想……
⑵ 猶豫的事。例:什麼躊躇,什麼計劃,都擋不住三句問。
⑶ 得意的樣子。例:看他躊躇滿志的樣子。
儼然:
⑴ 形容莊重、嚴肅。例:四叔儼然的陪着。
⑵ 整齊的樣子。例:村莊裏屋舍儼然。
⑶ 好像。例:這孩子説起話來,儼然是個大人。
但是:
⑴ 只是。例:她但是嗚咽,説不出話來。
⑵ 錶轉折的連詞。例:本來他説要來的,但是沒來。
二、作家作品和時代背景
1、導入新課:
⑴ 回憶魯迅及其作品。
⑵ 關於《吶喊》和《彷徨》。(這兩部小説集的大概內容及作者的思想。)
2、交代時代背景:
把握要點:適應新文化運動的需要,抨擊、揭露封建文化思想,推進
民主新文化的進程。
三、小説情節概括
1、學生快速閲讀,理解課文的內容,理清小説的情節結構,分析結構特點:
序幕──寫祝福景象。
結局──祥林嫂寂然死去。
開端──祥林嫂初到魯鎮。
發展──祥林嫂初賣改嫁。
高潮──祥林嫂再到魯鎮。
尾聲──再寫祝福景象。
四、請學生按照時間順序,概括祥林嫂的悲劇人生
開端──丈夫死後逃出婆家,第一次到魯鎮四老爺家做傭工。
發展──被婆家抓回買給山裏的賀老六做老婆。
高潮──夫死子亡,第二次到魯鎮四老爺家做傭工。
結局──淪為乞丐,在魯鎮人們祝福時寂然死去。
五、人物形象分析
1、小説三次寫到“祝福”,在魯鎮人們祝福時,祥林嫂都在做什麼?
(此問意在引導學生注意女主人公的際遇的悲慘和不公)
第一次“祝福:徹夜幹活 “一人擔當”能幹,受稱讚。
第二次“祝福:只能燒火“不得沾手”。
三次“祝福:滿懷恐懼,寂然死去。
分析要點:生活悲慘,命運不公。
2、小説三次寫到祥林嫂的分析外貌,都有什麼變化?
(此問意在引導學生通過分析女主人公的外貌變化,挖掘其社會根源。)
初到魯鎮時的外貌:(死了丈夫,悲哀,但年輕,精神還好。)
再到魯鎮時的外貌:(夫死子亡,十分悲哀,精神不濟。)
臨死前的外貌變化:(被趕出門,成為乞丐,精神已徹底麻木。)
分析要點:精神打擊一次比一次大,每況愈下。
3、討論:
(這些討論意在引導學生全面把握祥林嫂性格的多樣性,從人物形象的塑造與主題的關係上加深對封建禮、教封建思想的認識,從而更好地理解該小説的主題。)
⑴ 林嫂是否有過幸福和滿足?
⑵ 祥林嫂是否有過反抗和抗爭?
⑶ 婆家憑什麼將她抓回?
⑷ 為什麼要捐門檻?
⑸ 對她精神打擊最大的事情有哪些?
⑹ 為什麼要捐門檻?
⑺ 對她精神打擊最大的事情有哪些?
⑻ 有人説,祥林嫂之死,魯四叔是首惡,柳媽等是幫兇,你怎樣看?
⑼ 造成祥林嫂悲劇的根源是什麼?
分析要點:封建思想毒害當時社會的'人們,封建禮教害人、吃人。
4、概括人物形象:
祥林嫂:勤勞、善良、能幹的勞動婦女,但咱封建思想、封建禮教的摧殘下一步步走向死亡。
四老爺:封建思想、封建禮教的捍衞者。
“我 ”:思想進步、有同情心,但軟弱的小知識分子。
六、分析小説的環境
1、對祥林嫂的不幸,她周圍的人持什麼態度?
2、祥林嫂被逼着一步步走向死亡,與哪些人有關?究竟誰是真正的劊子手?
明確要點:封建統治造成國民愚昧和冷漠,這正是祥林嫂悲劇產生的社會環境。
封建思想、封建禮教是殺害祥林嫂的真正的劊子手。
七、主題探討
1、《祝福》的主題是什麼?
通過描寫祥林嫂悲劇的一生,表現作者對受壓迫婦女的同情,對封建思想封建禮教的無情揭露。
2、作者以“祝福》為標題的含義?
第一,在情節結構上起線索作用。
第二,在思想內容上諷刺揭露現實、表現小説主題的作用。
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