人教版高中必修四語文雷雨教學設計

《雷雨》是“中國話劇現實主義的基石”。作者出於一種“情感的迫切的需要”，“以一種悲憫的情懷來俯視這片土地上的人們”，通過兩個在倫理血緣上有着千絲萬縷聯繫的家庭，剖析了社會和歷史的深重罪孽。下面是小編整理的人教版高中必修四語文雷雨教學設計，大家一起來看看吧。

　　【教學目標】

1、初步瞭解戲劇人物的鑑賞方法。

2、通過揣摩戲劇人物語言來探測人物內心世界。

3、討論周樸園對魯侍萍是否有感情。

　　【教學重點】

通過對周樸園與魯侍萍的矛盾衝突中的周樸園的語言品讀，把握周樸園的性格、心理。

　　【解決辦法】

以矛盾衝突中周樸園的語言為突破口，先通過品一個詞，一種句式、一個句子，初步把握周樸園的性格、心理;再通過討論周樸園對魯侍萍是否有感情這個問題進一步把握其性格特徵。

　　【學法指導】

　　1、情景導入：

播放《雷雨》電影結尾的片段，熟悉情節，理清人物關係。

　　2、講授新課：

從總體上把握戲劇的矛盾衝突。

結合影片剪輯分析人物語言，深入準確地把握周樸園的思想性格。

討論周樸園對魯侍萍的感情態度。

　　3、拓展學習。

　　【教學準備】

教師：多媒體課件、《雷雨》電影剪輯。

學生：閲讀課文，有條件可以閲讀《雷雨》全劇，做好鑑賞準備，並思考課後第三題。

　　【師生互動活動設計】

聲畫同步，視聽一體，直觀、形象的展示相關內容，幫助學生快速理解課文。大致遵循閲讀──分析──討論──歸納的順序進行。

　　【教學流程】

課前播放鋼琴曲《命運》，為學生營造良好的鑑賞氛圍。

　　一、情景導入

播放電影《雷雨》高潮部分的影片剪輯，使學生初步感知《雷雨》，快速進入情景。

一個十七歲的年輕人，帶着夢幻，帶着熱情，帶着愛恨無奈，在一個殘酷的牢籠裏憧憬、掙扎，最終成了一出驚心動魄的悲劇的犧牲品……這就是二十三歲的曹禺就讀清華大學時創作的四幕劇《雷雨》。它在中國演了七十多年，七十多年經久不衰。它除了生命的毀滅和黑暗之外，究竟還有多少個難解之迷，究竟還能告訴今天的我們多少人與人性的啟示。那麼，今天，請同學們和老師一起以探究者的身份走進《雷雨》。

　　二、簡介劇情及人物關係

1、劇情簡介：(出示課件)教師有感情的介紹，也可以讓學生介紹。

三十年前，一個風雪交加的大年夜，替周家少爺周樸園生下第二個孩子(這就是後來的魯大海)才三天的魯侍萍，竟被周樸園一家兇狠地逼着留下其長子(這就是後來的周萍)，抱起奄奄一息的初生兒去投河……

三十年後，在畸性情愛中掙扎的周萍，自知罪孽深重，為擺脱後母繁漪的苦苦糾纏，狠命地引誘了使女四鳳，而四鳳就是周萍同母異父的妹妹。此刻“恨人像一把火，愛人像一把火”的繁漪妒心大發恰好，魯大海又正在周樸園的礦上做工，並作為罷工工人的代表，與周樸園進行着一場針鋒相對的鬥爭……待一切真相大白之後，一場罪惡的悲劇不可避免地發生了：四鳳羞愧難當，雷雨之夜倉惶出奔，不幸觸電身亡，單純、熱情、充滿着幻想的周衝(周樸園與繁漪之子)跑去救四鳳，也遭不測，周萍開槍自殺，善良的侍萍痴呆了……

我們的課文就是從來接四風回去的魯侍萍與周樸園的不期而遇開始的。

2、理清人物關係：

(出示課件)明確《雷雨》的複雜人物關係，只有弄清人物關係才能真正瞭解劇本。

提問：誰能説説劇中有哪些人物?他們之間是什麼關係?

明確：

周衝

繁漪　周樸園　周萍

魯貴　魯侍萍　魯大海

四鳳

　　三、講授新課

分析周樸園的性格特徵

師：這些人物中誰是該劇中一切災難的製造者和痛苦不幸的播種者?(周樸園)這節課我們主要學習節選部分來鑑賞周樸園的性格特徵。

1、提示戲劇人物鑑賞方法(出示課件)鞏固戲劇人物鑑賞的'方法，並運用這些方法鑑賞人物的性格特徵。

師：我們都知道鑑賞小説中人物可以從人物的外部特徵，人物的經歷際遇以及人物心理活動等方面的描寫去分析，去品評。而受時空限制的戲劇，特別是作為劇本的話劇，則只能從人物的語言、舞台説明以及由它們所展示出來的戲劇衝突等方面去鑑賞了。

戲劇人物鑑賞方法：

⑴　把握戲劇衝突

⑵　揣摩人物語言

⑶　探究舞台説明

2、初步把握課文的主要矛盾衝突：

師：現在，我們就拿着這些戲劇人物鑑賞的鑰匙，去開啟劇中主要人物周樸園的心靈之門吧!那麼，我們先動用這些鑰匙中的哪把呢?

明確：把握戲劇衝突。

提問：課文節選部分，周樸園的矛盾衝突主要是來自哪些人的?矛盾的焦點是什麼?

明確：(出示課件)明確問題

魯侍萍────—周樸園────—魯大海