人教版語文八年級《旅鼠之謎》教學設計

本文題為“旅鼠之謎”，北極旅鼠有三大奧祕，“人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧祕”。下面是小編整理的人教版語文八年級《旅鼠之謎》教學設計，歡迎大家參考。

　　【教學步驟】

　　一、多角度感知

1、多媒體播放電視紀錄片《北極紀行》片段。

2、伴隨各種“旅鼠”圖片，播放課文的音頻朗讀，學生聽，思考對文章的整體感受。

3、將感受用“從……看，這是一篇……的文章”表達出來。

提示：可以從內容、構思、表達方式、寫法、主旨等方面説。

如：從內容看，這是一篇介紹旅鼠之謎的文章。

從構思看，這是一篇通過對話展開內容、表達知識的文章。

從表達看，這是一篇用文學的筆調介紹科學知識、知識性和趣味性完美融合的的文章。

從表達方式看，這是一篇兼有記敍文和説明文特點的文章。

　　二、多側面探究

　　1、探究文體特點：

有人説，這是一篇兼有記敍文和説明文特點的文章，我們就分別將其作為記敍文、説明文來讀，從記敍的要素、説明的方法兩個側面來探究。

⑴讀記敍文，找出記敍的要素。

提示：

時間：“有一天”;

地點：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”;

人物：“我”和丹尼斯·馬洛拉斯先生;

起因：“我”捉到了一隻旅鼠;

經過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧祕;

結局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行為的奇特發表他的感想。

⑵讀説明文，體味説明的語言。

典型的説明性語言示例：

它們雖然是哺乳動物，但在所有動物之中，甚至也包括昆蟲在內，是繁殖能力最強的動物，也許只有細菌分裂才能和它們相媲美。它們一年能生七八胎，每胎可生12個幼崽。更加有趣的是，只需20多天，幼崽即可成熟，並且開始生育。(用作比例、列數據的方法使要説明的道理準確、嚴密)

旅鼠是一種齧齒類動物，主要以草根、草莖和苔蘚之類的植物為食，這些植物遍佈北極草原，即使達到每公頃250只的密度也還是地廣鼠稀，不可能發生嚴重的饑荒。“齧齒類動物”“每公頃250只”都顯得非常嚴謹科學。

⑶小結：

這樣看來，這篇文章是用記敍的框架、對話的方式，生動有趣地介紹知識的科學小品。從文體上可以説，是説明文和記敍文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。

　　2、探究文章啟示：

這篇文章給了你什麼啟示?請從不同角度思考。

點撥：

⑴“旅鼠之謎”“人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧祕”。説明大自然還有許多奧祕人類無法解釋，有些奧祕是非常難解的，有待繼續探究。

⑵旅鼠奇特的行為給我們一個啟示，即人類也不應該毫無節制地繁衍下去。

⑶美國的丹尼斯、中國的位夢華等科學家離開繁華的城市和温馨的家庭，來到邊遠極地，醉心於觀察和研究，表現出崇高的獻身科學的精神。

⑷“過去的事實似乎表明，看來用通常的研究方法和思維方式是難以解開旅鼠之謎的。”科學研究過程要不斷調整研究方法和思維方式，只有創新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。

⑸自然界本身具有調節機制，一旦打破生態平衡，就出現向新的.平衡轉化的新趨勢。

⑹自然界的調節中，人類應該覺悟，人類也要注意自我調節，以求和諧發展。

　　三、多方式積累

1、提要式：可以用概括提要的方法歸納北極旅鼠的幾大奧祕。

如：旅鼠第一大奧祕是：繁殖能力驚人，為動物世界之最。一對旅鼠，一年就有近百萬後代。

旅鼠第二大奧祕是：旅鼠的繁殖並非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。

旅鼠第三大奧祕是：死亡大遷移，數百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。

2、摘要式：

如：把丹尼斯講述旅鼠三大奧祕的話篩選出來，連接起來，是—篇完整地介紹旅鼠知識的説明文。

3、感悟式：

將自己讀文章後的所思所感記下來。

如：旅鼠奇特的行為給我們一個啟示：人類也不應該毫無節制地繁衍下去。

　　【備選創意】

　　〖創意説明〗

學者先要會疑，這篇文章的標題充滿神祕色彩，引人入勝，可以嘗試以標題為中心，讓學生自主質疑，進而閲讀，從而釋疑，並且產生新的探究慾望。

　　〖教學步驟〗

1、欣賞旅鼠圖片導入。

2、圍繞課文的標題多角度質疑;在文中尋找疑問的答案。

3、再讀課文，就課文其他部分進行再次質疑。

4、討論釋疑，給出答案。

5、總結學法。