三年級語文趙州橋教學設計

《趙州橋》是人教版語文三年級上冊中的一篇課文，作者茅以升。節選自《中國石拱橋》。小編下面為大家分享一些關於三年級語文趙州橋教學設計，歡迎參考!

【設計思路】

一、猜謎導入

1.駝背公公，力大無窮，愛馱什麼?車水馬龍。(謎底：橋。)

2.啟發議論，看圖激趣

向大家介紹一下各種類型的橋，然後引入主題，今天介紹一座古老的橋樑，下邊就讓我們先來看一看這座橋(出示趙州橋的投影片)，這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋。

(播放課件，請學生説説自己的感受)我們看看課文是怎麼寫趙州橋的?

小結：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出於何人之手?大橋建造於哪個年代?這樣的橋有什麼優點?

二、初讀課文，掌握生字的讀音，感受課文大意

1.教師讀課文，提要求：學生仔細聽老師朗讀，把課文中的生字圈出來。

2.學生自己拼讀生字，同桌互學生字。

3.檢查生字掌握情況。

趙縣：在河北省，古代叫趙州。

隋朝：我國曆史上的一個朝代，離現在1300年。

石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設計趙州橋的建築師。

設計：在建橋之前的周密思考，精新繪製圖樣，就叫設計。

沖毀：衝破。

4.多種形式讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。

5.自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。想一想，歷史上還有哪些著名的橋

6.抽查自學效果，出示不帶音節的生字卡讓學生讀。

三、提問設疑，研讀課文

(一)學習第一自然段。

1. 自學第一自然段，這段介紹了有關趙周橋的什麼?

2. 小組討論交流。

3. 小組代表發言，各組代表相互補充。(介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙周橋是世界聞名的，板書：世界聞名)。

4. 理解“世界聞名”先用查字典方法來理解。然後引導學生結合全文內容深入研究，為什麼趙周橋這樣一座石拱橋卻聞名於世界?留在課文全部內容學完之後再回答。

(二)學習第二自然段。

1、瞭解句與句之間的聯繫。

⑴這個自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什麼?(第①句概括地寫趙周橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，使用具體數字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步説明橋寬。兩句都是寫橋非常雄偉。)

【板書：雄偉橋長橋寬】

⑵讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點(第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。)

【板書：沒有橋墩一個大橋洞4個小橋洞】

⑶這樣的橋有什麼優點?讀⑤⑥兩句話。(既減輕流水對橋身的衝擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。)

【板書：既……又……】

⑷對照板書有順序地説一説第二自然段介紹了有關趙州橋的什麼?(先講趙州橋非常雄偉;再講趙州橋在設計上的兩個特點;最後講了橋的優點。)

導語：學習第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關趙州橋的情況，使我們對橋有了進一步的瞭解。作者的介紹，還要告訴我們什麼呢?

3.全班朗讀第二、三段。

4.深刻理解語言。

⑴出示投影片：“這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕流水對橋身的衝擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。”

理解“這種設計”指怎樣的設計?(第二自然段的③④句)

⑵理解“創舉”。字典中的解釋：開始做。

⑶理解“這種設計在建橋史上是一個創舉”這句話的意思。(趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個設計出來的，這是李春的首創。是沒有先例的。)

⑷投影忠的第二個句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上也就告訴了我們橋怎樣：(橋很堅固)

⑸遠在1300年前我國古代勞動人民就創造性地設計建造了這樣雄偉、堅固的趙州橋，這説明什麼?(説明了古代勞動人民是聰明的，是有才幹的……)

5.小結：顯然文章在介紹橋，讚美橋的同時也在讚美誰?(讚美建橋的人，讚美勞動人民)因此在朗讀時要讀出讚美之情。

四、總結、擴展

1、總結：學習第1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設計並參加建造的。歷經千年的風風雨雨，它仍然那麼雄偉，那麼堅固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋樑。

2、擴展。

(1)趙州橋在()省()縣。趙州橋也叫()橋，它是()朝石匠()設計並參加建造的。到現在有()多年了。

(2)這種設計在建橋史上是一個()，既()又()。

(3)趙州橋為什麼會世界聞名?

五、佈置作業。

1、背誦課文第二自然段。

2、預習第3自然段。

預習提綱：

(1)這個自然段主要講的是什麼?

(2)描寫了幾種龍的姿態?

(3)“所有的龍”指的是哪些龍?

【課後反思】

剛開始上課，利用猜謎來緩解學生的緊張情緒，再談自己體驗過的'橋，導入課題時輕鬆自然。

此處體現學生自主合作學習的能力，學生用多種方法學習生字。教師在檢查學生生字的掌握情況後進行正音，起到引導的作用。

留給學生自學的時間，讓學生通過自由讀課文了解課文內容。

充分利用生動活潑的課件，引起學生強烈的興趣。

利用網絡，幫助學生學習，培養他們利用信息技術查找資料的能力，並結合實際瞭解橋。

通過看課件，為下節課的學習埋下伏筆。

這節課主要體現了以下特點：

1.充分體現學生自主學習、合作探究的特點。

當前國小的教學形式以班級授課製為主，受到教學時間和空間的限制。在全新的信息時代裏，信息化整合學科教學應增加新的教學形式。學生在計算機教室中學習，可以利用網絡加強相互間的合作學習，自己的學習成果可以瞬間傳遞給對方，也可瞬間得到對方的指導和幫助。基於此，在教學中我們有意識地讓學生自己去查閲資料，利用信息資源跨越時空界限的特點，把學習由課內延伸到課外。

在本課教學中，學生學習生字、初讀並瞭解課文內容、觀察生字字形和注意點等環節都是通過學生個人自學完成的。教師在其間適時起了引導作用，幫助學生歸納知識點，點撥理解文中的難點。同時，教師讓學生通過互聯網查找“橋”，利用網絡加強了學生相互間的合作學習，並結合實際瞭解了橋的作用。這樣不僅開闊了學生的知識視野、豐富了課餘知識，並且培養他們自主探求知識的能力，提高學生蒐集和處理信息的能力。

2.利用計算機圖、文、聲、像並茂的特點，激發學習興趣。

由於計算機具有儲存、自動編排歸檔和隨時檢索的功能，教學材料不再是相對固定的了，而是以最快的速度，為教材補入新的語文信息，並隨時以不同的形式提取和積累。通過製作多媒體教學軟件，還可以將各種不同的信息，如數據、文字、圖像、動畫、聲音等有機整合在一起，進而展示事物的本質特徵與內在聯繫，使抽象的圖形、數字、呆板的文字，變成賞心悦目的畫面，對學生進行多重感官的刺激，有利於創造一種生動活潑的教學環境，吸引學生的注意力。

本課教師設計的教學以動畫片的形式展現課文內容，激發學生學習的興趣。同時利用計算機形象、直觀、化靜為動的特點，突破教學難點，使學生能很好地理解課文，收到了良好的教學效果。