《趙州橋》的教學設計

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《趙州橋》教學設計

　　教學目標

1、認識10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“雄偉、堅固、美觀”等詞語。。

2、有感情地朗讀課文，並背誦喜歡的部分。

3.感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動人民的智慧和才幹，激發熱愛祖國文化的思想感情。

4.在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話的方法。

　教學重難點

1、讓學生了解趙州橋的建造特點體會作者的表達方法。

2、幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

教具準備教學掛圖

課時安排：兩課時

　第一課時

教學過程

　一、談話導入

1、大家看見過哪些橋?誰來説説

2、今天我們就來了解一座一千三百年前的橋。板書：19 趙州橋

二、自讀課文

　　1、讀準字音、句子

2、瞭解課文大意。

3、學生自學，教師巡視

4、檢查自學情況。

　　三、初讀課文，理清層次

1、指名分段讀課文，集體評議。

2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要介紹了什麼?每個自然段講了什麼?

3、同桌交流

4、找出課文中不理解的詞語，交流彙報

5、指名讀第一自然段，説説自己知道了什麼?

　四、知道書寫生字。

　　五、佈置作業

有感情地朗讀課文

第二課時

　　教學目標

1、有感情的朗讀課文，並背誦喜歡的部分

2、瞭解我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

教學重難點

1、讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。

2、幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

一、複習導入，整體感知。

1、複習本課的生字詞語。

2、介紹趙州橋似的具體位置。

3、出示趙州橋的圖片及有關詩句“水從碧玉環中過，人在蒼龍背上行”。

4、今天我們繼續學習19課，齊讀課題。板書課題 ：19 趙州橋

初讀課文，課文給我們介紹的是一座什麼樣的趙州橋?

二、學習課文，自讀自悟。

根據課文內容填空：( )的趙州橋，將課文中有關的詞語畫下來。

三、全班交流(讀句子，談體會)：

預設答案：

雄偉、堅固的趙州橋

1、長度、寬度：抓住數字，與學生的生活實際比較(如教室、操場的長寬)，體會“雄偉”。

有感情朗讀句子。

2、建築材料：全部用石頭砌成。圖片展示

3、形狀特點：

1)沒有一個橋墩，只有一個拱形的大橋洞。做實驗

2)橋洞頂上左右兩邊各有兩個小橋洞。 出示圖片

4、結合圖片展示：説説“一大四小”拱形設計的好處，讀讀有關句子，體會設計之精妙。

什麼叫“創舉”，為什麼稱之為“創舉”?

這種設計，指的哪種設計?(如減輕衝擊力，節省石料等)

師生合作朗讀第2自然段(師讀總起句)，師小結本段的結構特點。

美觀的趙州橋

1、有的……;有的……;還有的……

1)自由朗讀，想象欄板上精美的圖案。2、圖片欣賞：欣賞欄板上的圖案。

3)根據課文內容填空： 課件

欄板上雕刻着精美的圖案：有的刻着( )，嘴裏( );有的刻着( )，前爪( );還有的( )。

2、所有的龍似乎都在遊動，真像活了一樣。(雕刻技術精湛，圖案栩栩如生。)

3、全班合作朗讀第3自然段。

4、出示句子“這座橋不但堅固，而且美觀”，説説這樣寫好在哪裏。

(“堅固”概括上文內容，“美觀”引出下文。)

　四、讓我們一起誇誇趙州橋。

可就某一方面，也可從幾個不同側面誇趙州橋;

可就課文內容誇，也可把自己從課外瞭解到的`有關知識補充進來。

　五、這精巧的設計，精美的圖案都出自我國古代勞動人民之手。自由朗讀最後一段，想想應帶着怎樣的感情朗讀。(驕傲、自豪)

指名朗讀，表達出自己此時的感受。

　六、課後延伸：課件

1、我國寶貴的歷史遺產。

2、北京的古建築。

3、中華傳統文化

作業：1、有感情朗讀課文，鞏固背誦。

2、完成語文診斷。

板書設計：

雄偉

19 趙州橋 堅固 智慧和才幹

美觀

　　課後反思：

《趙州橋》這篇課文主要介紹了舉世聞名的趙州橋的特點，讚美了我國古代勞動人民的智慧和才幹。我在教學中注意了以下教學策略的實施：1、以讀為主閲讀是現在讀文教學中的一個主旋律，本課教學中，我也把朗讀擺在了十分重要的位置，強調“從讀中感悟”。要想讓學生真正理解一篇課文的內容和它所要表達的思想感情光靠教師在講台上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學生理解得徹底，一個重要的手段便是讀。2、採用多種學習方式並存，自主選擇。這樣充分調動了學生的學習積極性，取得了較好的效果。