作業檢查小結(15篇)

時間過得太快，讓人猝不及防，想必你學習了很多新知識，不妨把這些記錄下來，寫一份小結吧。你想好怎麼寫小結了嗎？下面是小編收集整理的作業檢查小結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

作業檢查小結1

依據學校教學工作計劃，我校英語科組於20xx年10月25日上午對全校三至六年級的英語作業進行了常規檢查，檢查的內容有抄寫本、聽寫本、小練筆等。本次檢查主要是對教師的批改，學生的書寫和作業的格式等進行進一步的規範，發掘優點，改善不足,進行查漏補缺，促進教學。通過檢查和記錄，本次作業檢查情況如下：

1、主要優點：

（1）批改細緻：對學生解題錯誤之處用紅筆標出並指正，以利學生迅速查明錯誤原因。

（2）注重反饋性：作業批改及時，做到：題題有批改；錯題有訂正；訂正有反饋。

（3）整潔美觀，抄寫單詞要求為：單詞折四格、詞組折兩格。

2、存在不足：

（1）作業本不夠整潔，有些班的作業本封面不乾淨，有亂塗亂畫現象。

（2）作業不規範，用多種顏色筆做作業；

（3）訂正不統一：有些班級的學生訂正在正面，有些訂正在反面，比較混亂。

（4）學生未按要求及時訂正

（4）三年級書寫字母不夠規範。

3、努力方向：

本次作業檢查從整體上説是不錯的，但仍一些細節需要我們不斷

地去改進。作為國小英語教師，我們除了要求學生書寫規範、端正、整潔之外，更要在作業設計的科學性和合理性上進行探究，同時注重學生養成保持作業本外觀整潔、乾淨的良好行為習慣。應善於運用激勵性評語：通過Good，OK，Super等激勵性評語以及蓋有英語鼓勵性語言的小圖案印章，激發學生的學習熱情，只有“親其師”，才能“信其道”。

作業檢查小結2

為規範教學管理，全面促進學校的教學工作規範，本週星期二上午，教導處對全校語文老師的教案進行了較細緻、全面的檢查。現總結如下：

一、優點

1、絕大多數老師能根據所任學科教材及所在班級實際，認真制定教學計劃、安排教學進度，課時教案突出“三維”目標，滲透新課程理念，教學準備充分，過程清晰，重難點突出，有的還體現了學習方法多樣性、課後練習實效性的特點。

2、大部分老師的教案內容規範、書寫認真、嚴格按照實驗國小的備課要求進行備課，教齡是五年以內的新老師備的詳案很詳細；新調入老師能認真按照創新備課方案進行備課；原來的老教師則能按照本學期的方案嚴格執行。較好的有：謝玉、陳芳、黃玉娟、謝茂秀、劉愛梅、胡芳、劉春豔老師等老師，能嚴格對照學校的備課要求備課，注意到各方面的細節要求，真可謂無可挑剔。

3、大多數教師的備課教案詳實、整潔、美觀，試卷分析大部分教師能做到分析得失，查找不足，為學生學習成績的提高做好了準備。部分老師的板書設計新穎，圖文並茂，色彩鮮明。有的老師教學反思寫得很詳細，如鄭立敏老師、肖紅英老師、劉漢琳老師、王芙蓉老師等，希望繼續保持。

4、從書頭備課中看出教師對教材的鑽研力度是很深的，書上圈圈點點的東西很多，詳細實用，較好的有：xx。

二、存在的問題

1、個別教師板書設計不規範，太簡單或個別課時缺少板書設計；

2、反思有時寫得比較簡單，應多寫點教學所得，教學所悟。或記錄課堂中的某個亮點就更完美。

3、有一些老師的語文園地、試卷分析時有時無；

4、試卷分析中，大部分教師沒有成績對照表，沒有改進措施；有的老師單元考試成績登記不全；

5、文字的書寫不算規範，有的老師的字龍飛鳳舞，叫人很難認識。教師的教學個性和風格，應該先從教案起步。以上是我校本次教案檢查的具體情況。

作業檢查小結3

根據教導處的安排，本學期在x月x日對各位語文老師的作業、批改記錄進行了檢查。現將四年級語文老師檢查的具體情況總結如下：

通過這次作業檢查，我們看到了一些亮點:

1、老師對作文的批改非常認真仔細，有眉批、總批，並對作文內容進行細緻修改，有時效性。日記格式正確，學生書寫規範，老師批閲及時。課堂作業本作業量適中、作業設計有層次，糾錯及時，並進行二次批閲。

2、對於課後作業，老師們都有電子記錄表，做到了統籌佈置作業，對作業批改認真及時，學生也進行了改錯。

從本次作業檢查來看，也存在一些問題:

1、個別班級作業次數達不到要求，作業批改沒有跟上。

2、個別學生的作業本卷面不整潔，作業本有破損。

改進措施：

1、作業跟上教學進度，批改要及時。

2、作業批改評語要有針對性，要有啟發作用。

3、關注學生作業卷面的整潔度，不要讓學生亂塗亂畫，養成良好的書寫習慣。

希望我們能從這次作業檢查活動中找到自己的不足，反思自我，爭取在以後的工作中能克服缺點、發揚優點。

作業檢查小結4

20xx年3月5日，賈校長組織了教務處、政教處對全體教師的教學、作業、聽課記錄等進行了檢查，現反饋如下：

一年級語文

作業種類齊全，批改認真及時，聽課記錄規範認真，校本研訓記錄符合檢查標準，課後有評價；備課有計劃，教學設計規範，課後有板書；教師課後無反思，個別老師鏈接出錯；常識課設計合理，很規範。

二年級語文

作業批改及時認真，體現了學生的課外積累，份量適中，研訓記錄詳細，但個別老師缺開課通知。備課優，教學設計合理，校本培訓內容提供具體充實。建議：部分教師無課外閲讀指導計劃。

三年級語文

提供作業完整規範，批改認真；五位教師作文批改都很認真。研訓記錄個別老師還需完善。備課都提供了語文與常識課的教學設計。

四年級語文

四位教師批改認真，提供的作業全面。校本培訓內容體現不多，未提供一人。備課方面備教一致，兩位教師提供了語文與常識備課，其他只有語文備課，閲讀指導齊全，都有語文教學反思，都上傳了校本培訓研修課和部分培訓筆記。

五年級語文

作業提供全面，份量適中，批改較認真，部分教師無開課通知。備課環節完整，都有常識課備課，用語規範。

六年級語文

作業批改認真規範，份量適中，校本培訓內容齊全規範。備課完整規範，兩位教師有閲讀指導，教師有研訓記錄，都有常識備課，上傳了計劃進度。

一年級數學

作業批改及時認真，份量適中；個別老師缺批改日期，一位老師提供了聽課記錄。備課完整細緻，分欄目備課清晰，常識備課都認真細緻，都有培訓內容。

二年級數學

二位教師作業種類齊全，批改認真，每個單元都有測試；校本研訓記錄填寫規範，李保榮老師尤為突出。備課細緻完整，分欄目詳細清晰，都有常識備課，還上傳了教學視頻，都有電腦培訓記錄。

三年級數學

作業批改及時規範，份量適中；校本研訓記錄全部達到標準。備課有計劃，教學設計格式規範，都能提前上傳，常識備課兩位老師齊全，二位老師有培訓記錄。

四年級數學

作業批改及時，認真，份量適中，聽課記錄詳細、全面；備課詳略得當，都有常識備課，都有校本培訓內容。

五年級數學

作業批改及時認真，作業中的錯誤均有批閲，校本研訓記錄填寫完整規範；都能按單元或課時備課，設計規範，有獨立的教學反思。

六年級數學

作業份量適中，批改認真，聽課記錄完整規範。

教師能提前備課上傳，符合學校備課要求，有常識備課和培訓記錄。綜合英語、美術教師都提供了作業，批改及時認真，校本研訓記錄填寫完整規。

建議：

1、常識備課有差缺。

2、語文閲讀指導有差缺。

3、作業批改有疏漏。

4、校本研訓記錄有欄目未完成，聽課節數、校本培訓板塊還要充實。

5、上傳教案要及時。

希各教師針對檢查結果，自我發現問題，並及時改善，使我校教育教學常規及校本培訓工作再上新台階。

作業檢查小結5

為了進一步瞭解教學動態，及時把握各類教學信息，加大教學常規管理力度，教導處對各科教師作業批改情況進行了為期三天的詳細檢查。本着對教學負責，對學生負責的原則，促使教師增強自己的責任感和使命感，特將檢查情況總結如下：

一、從作業內容來看，我校教師大都能從新課程理念出發，優化作業內容，作業佈置精當有效，形式多樣，注意了作業的趣味性、實效性，為提高課堂教學效果打下了堅實的基礎。

二、從作業批改情況來看，老師們都能做到及時批改、認真批改，有日期、有評價，評價各具風格，誠懇鼓勵。數學老師大都能及時糾錯，語文老師作文批改大都有眉批、總批，將教學目標的達成落到實處，促進了學生學業的良性提高。

三、從各個年級作業批改情況來看，作業量適中，教師作業批改符合學生特點，既反映學生知識掌握情況，又很好保護學生興趣。老師的作業批改可以看出他們教學進度基本一致，教研和集體備課效果得以體現，反映了他們務實求真的工作精神。

四、這次檢查也看到一些不足之處，個別老師不能及時批改作業，存在一回改幾次作業現象，有的老師沒有批改日期，個別老師不能及時督促學生糾正作業上的錯誤。更需要提出的是，一些老師缺少對學生的人文關愛，作業本上留下極其醒目的大叉子，刺傷學生。還有一些老師留下一些令人難堪的批語，甚至有不及格的分數聳立學生作業本上，有的老師不注意學生作業本的整潔，只用一月有餘的作業本，呈現憔悴之態。這些現象都提醒我們老師要認真反思自己的教學行為，真正做好本職工作。

通過這次檢查，教導處今後將加大教學過程的監控和管理力度，強化教學法規意識，強化教師責任意識，希望各位老師加強學習，自覺規範教學行為，優化課堂教學，切實減輕學生過重的課業負擔，促進學生全面發展，使我校教學質量有進一步提高。

作業檢查小結6

這次語文教學常規檢查的內容有：教案、作業、作文批改、等。總體來説，絕大多數語文教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時也存在一些問題，有待進一步整改。

一、好的方面

1、備課力求完美。這次檢查發現每位教師都能認真備課，部分教師做到統觀全冊，均有超前備課。備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用都體現新的課改理念。

2、教師寫的教學後記比前一段時間有所提高，少部分教師的課後反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，不少老師還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。

3、及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。

4、作業作文等方面做得最好的是四（1）班、六（2）班。

二、存在的問題

1、少數教師的作業佈置分量偏多，缺少精心設計，未能有效地達到鞏固和提高的目的。

2、一部分學生的作業習慣差和作業矯正效果差仍是“頑疾”。

3、作文批改比較粗糙，過簡，沒有旁批，批語缺乏針對性和實效性；面批的力度不夠。

4、學生的書寫普遍較差。

三、根據存在的問題我們要採取的措施

1、批改作業要精批細改，所寫批語要規範、清楚、給學生以榜樣示範。對作業的評價最好不用分數。

2、對於作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許塗塗劃劃。

3、教學反思要及時，要對課堂教學產生真正的價值。

教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們更好地進行教育教學。

xxxx國小語文科組

　　20xx年xx月xx日

作業檢查小結7

臨近期末之際我校對教師備課，批改作業、集體備課，教研情況進行了檢查。現在針對備課、作業、後進生輔導記錄三方面進行點評如下：

一、備課方面：

總體上看，教師們二度備課態度較認真，教案詳盡，課時數量充足；大多數教師能根據所任學科教材及所教班級實際，認真制定好新學期教學計劃，安排好教學進度。每篇課文按課時備課，每課時根據學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰。全體教師能按規定備課，備課有超前意識；個別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設計合理，過程詳細，教學目標明確，重難點把握準確到位，體現教法、學法，教學過程清楚，作業設計格式統一，練習層次分明，圖文並茂，練習量適當，有詳細的板書設計，課後反思及時、詳細、深入、能根據實際情況有感而發，單元檢測分析表填寫詳細。

個別教師沒有按要求認真進行二度備課，教案欠規範，計劃、目標、重難點、課時、過程不清，課時數不足；有些教師的教案教學環節、結構不清，沒有填好教學目標、重點、難點、教具準備等；個別教案的重難點全部一樣，有的重難點過於隨便，把握不準；教學過程沒有練習也為數不少。個別教師沒有書寫板書設計，課後反思時有時無；教學反思有一定的量，但教學的反思停留在形式化，針對性不強，對以後的教學無多大的幫助。不能很好地起到反思調整改進的作用；個別的教案的板書過於簡單，只有課題或只寫“例1”其它什麼都沒有；部分教師的教案後面完全沒單元檢測情況分析表；存在教學反思隨便、亂寫、不深入。

建議：

1、有漏寫環節的請及時補充。

2、教學設計要體現個性，雖然有的修改後稍有不同。修改意見不要為了修改而修改，要根據班級學生的實際情況而修改，教後反思要寫得實在而有針對性，要有理論性的東西，不能隻言片語。施教前必須將教案仔細閲讀，認真進行二度備課。

二、作業情況

1、主要成績：

（1）多數教師佈置的作業量適度，批改及時有復批；

（2）涉及書中練習冊上的習題均有詳盡的批改。

（3）個別數學老師根據學生差異采用分層次佈置作業的做法，調動不同層次學生的學習積極性。一部分數學老師課中適當加一些思考題。

（4）希望數學老師更加註重學生作業本上即時評語的運用。將作業本開發為進行班級管理的又一陣地，成為家長、老師、學生情感溝通的橋樑。

2、存在問題：

（1）學生作業本保潔不好，紙頁不整齊。

（2）個別班中學生本上的作業量不統一。

（3）個別老師批改作業不夠認真、嚴謹。

（4）建議老師加強對學困生多采用面批形式。

三、改進措施：

1、認真鑽研教材，努力提高自己的教學觀念，備課時要備教材，也要備班級的學生的學習情況。年青教師應該寫好詳細的教案。按實際上課課時進行備課。

2、借鑑人家的東西要聯繫自己的實際情況，認真舍取，而不能照搬照抄。

3、課後反思要有一定的數量，也要有一定的質量，每次上完課要認真總結反思，以改進自己的教學，為今後自己更好的教學積累一筆財富。

4、在批閲學生作業時發現學生有錯誤，要少打“×”，圈出來或劃出來，讓學生訂正後再批。

5、把漏寫的東西要及時整改，補充完整。

6、對待資料的工作檢查要保持良好的心態，不足的就整改。

7、數學教案要多一點備練習。練習量要足、練習題型要多層次。

8、教學工作是繁重的，工作要做細、做足、要到量、到質。憑良心去做，平時做好，就不會感到有負累。

作業檢查小結8

根據上級主管部門的要求和學校教學計劃安排，我校在20xx年10月23-25日對全體語文、數學教師的作業批改和單元質量監測進行了一次檢查，現將檢查情況作如下小結：

一、主要優點

1、教師的作業佈置較科學合理，有梯度，有較強的針對性，能結合本班實際情況佈置相應的作業；

2、學生作業總體書寫比較認真，教師的批閲比較及時，基本無錯批、漏批的現象，個別教師能結合學生的個性特點和完成的作業情況給予簡單的鼓勵；

3、部分老師引導學生保持作業本的整潔較好，有些學生的書寫非常工整，正確率高。

二、不足之處及建議

1、部分學生書寫字跡潦草，老師要進一步規範學生的書寫，加強寫字練習；

2、個別教師在批改作業時，採用的是一頁一個大鈎，沒有批閲到每一道題上去，也沒有寫批改時間。建議老師們在批改作業時儘量細緻一些，批改到每一小題去，爭取做到精批細改。

3、部分學生的錯題沒有及時改正，一直錯在那兒。建議老師們以後在批改了作業後要求學生及時批改，對錯得較多的地方要統一糾錯，錯得較少的地方可以個別糾正。爭取錯誤的知識能在當天糾正過來；

4、部分教師沒有批語。建議老師們在批改作業後能給學生一些激勵性的評語；

5、要注重基礎知識的落實，注重知識的獲取過程，傳授一些答題技巧和策略，讓每個學生都學有所得。

作業檢查小結9

根據中心校的安排，我負責對東片幾個學校教案、作業進行了細緻、全面的檢查。雖説是一次檢查，倒不如説是一次學習更為準確一些。從教案檢查中，我感受到了教師的敬業精神和業務素養。老師們認真深入的備課，富有匠心的教學安排，各具特色的教學風格，規範完整的教案編寫，瀟灑飄逸的書寫等，都給我留下了深刻的印象，也給了我很多教學上的啟發。

按照教體局新兩個常規三十條教案的檢查標準，許多教師的教案都符合優秀教案，總體質量較好，下面略為總結。

主要優點：

1、總體檢查情況良好，兩所完全國小各科都有教案，各科教案都有教學計劃及教學進度表，語數教案都有單元章節教案環節比較齊全有一定的操作性。學校的領導都能帶頭寫好教案，語數科目教案節次足

2、絕大多數老師能根據所任教材內容及所在班級實際，認真備課。大部分老師的教案較為完整規範，每個課時的教案能突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式。其中東風國小張先芸老師的六年級語文教案、趙萍教師的五年級數學教案表現最為突出。

3、大多數老師能根據教學對象的不同科學設計教案，根據

不同年齡、不同層次的學生，採取不同的科學內容和進度，學習形式多樣化，能根據實際適當拓展學科知識，學習方法指導科學有效。其中逸夫國小李芳教師的三年級語文教案、楊小寧教師的六年級語文教案做得最好。

4、大多數老師的教學準備充分，教案內容豐富翔實，重點難點突出，教學過程清晰，作業量控制合理，板書設計美觀、科學。東風國小李璞教師的六年級語文教案、吳彩雲的六年級數學教案、逸夫國小王小玲的二年級語文教案比較突出。

5、教學反思有一定的量，在一些優秀的反思中，有老師做到了課中反思和課後反思，並有針對性地進行了在設計，真正達到了反思的效果。其中逸夫國小的蔡伢伢的六年級數學教案最能體現。

存在問題：

1除語數外其他科目教案均為簡案，環節不全

1、個別老師的教學目標不夠明確，或教學目標不完整，主要側重知識與能力，對過程與方法，特別是情感態度與價值觀，有所忽略，仍停留在“知識本位”階段，較少融入新課程的理念。

2、部分老師的教案沒有附錄教學反思，或反思過於簡單，只一句話、兩句話就結束，成篇且深入思考的反思較少。

3、個別老師的教案雖然內容非常豐富、詳細，但可能仍應注意根據教學的實際需要，科學取捨，適當整合。

根據教導處的安排，語文教研組進行了語文常規普查。檢查內容包括作業、備課等常規工作，現將檢查情況通報如下：

隨着教學常規規範化要求的不斷深化和教學策略的不斷學習，老師們對常規業務已經熟悉，檢查時能準備齊全，擺放整齊。大部分教師對待檢查能有正確的認識，態度誠懇，思想積極。這種現象是教學改革的成果，是精細化管理的結果。

作業：

總體來看，多數學校老師能按照作業規範化要求設計、批閲。

（一）優點：

1、作業佈置量適中，注重雙基，形式多樣。

2、作業種類多,學生書寫工整。教師能認真批閲，及時修改。

3、批改符號規範。各位教師均能按要求批閲作業，符號規範、美觀，態度十分認真。

4、有的老師還加強了學生的互改環節，還有的教師能根據學生的學情因材施教，佈置有特色有實效的作業。作業批改中，老師們能注重運用激勵性語言（如：“很棒”、“繼續努力”等），有效使用符號（如：笑臉符號、紅花、五角星等鼓勵性的標誌）。這看上去普通的不能再普通，簡單得不能再簡單的幾個字和符號，對學生而言，是很寶貴的。老師們把作業批改當成與學生溝通、交流的機會，起到教育的潛移默化的作用。

5、 大部分老師能及時糾錯，二批及時。有的老師能具體給學生提出不足之處，比我們劃一條橫線或打個問號明瞭、具體，

便於學生改正。課外作業――讀書筆記、日記、小作文、抄寫等教師也能認真批閲，對學生的日記及讀書筆記水平的提高很有幫助。

6、作文的評改客觀、公正，評語能抓住學生的閃光點，用鼓勵性的語言，激發了學生的寫作興趣。

7、 大部分學生作業的質量比較高，書寫整潔、規範，給人的感覺比較舒服。看得出，有些老師對學生的要求很嚴格，書面整潔，不隨意塗改勾畫，注重培養學生良好的學習習慣與品質，注重培養學生嚴謹、認真的做事態度。

（二）缺點：

沒有最好，只有更好。在此次作業檢查中，也發現了一些問題，具體表現在以下幾個方面：

1、低年段的個別教師在幫助學生改錯時書寫不夠規範，這樣容易誤導學生。

2、 大部分學生的書寫不認真，有亂寫亂畫的現象，並且糾錯不夠及時等。尤其是中高年段中出現的此類問題較為突出。

3、作業格式不統一，書寫要求不嚴，在同一份作業中既有藍色筆水，又有黑色筆水，較凌亂。

4、作業的佈置有好多老師不能靈活調控，機械教條，事倍功半。主要表現為不能根據學情分層佈置作業，全班作業一致，要求統一，要麼是優等生得不到發展，要麼是後進生緊跑都跟不上。

(三)建議、整改措施：

1、加強作業的規範化管理。要求學生注意保護好作業本，對於卷角或破損現象及時補救，以保持作業本的整潔及完整。

2、作業的要求要嚴格，書寫要整潔、美觀，堅決杜絕不交課堂作業的現象。

3、作業要及時批改與講評，並督促學生及時訂正，做好二批工作。

4、 儘量對學生作業進行激勵性評語、期待性評語，要多寫一些鼓勵性評語或有效使用符號。

作業檢查小結10

為深入瞭解教師的教學工作，規範教師的教學行為，12月10日我校領導班子成員對全校教師的作業批改情況進行了全面檢查，現將情況總結如下：

這次作業批改情況與上次檢查相比，整體水平稍有提高。上交的作業種類齊全，批改記錄齊全。學生作業整潔，字跡工整，作業本保存完好。老師們都能做到按照教學進度，同步佈置作業，每次作業批改及時、認真，有日期、有評價，大都能及時糾錯，並能予以一些鼓勵性的符號，作業量適中，次數多，質量高。作文的批改大有進步，絕大多數老師的批改有分數、日期和評語。特別是安娜幾位老師的作文批改非常詳細，除了勾出了學生在作文中的錯別字及好詞好句以外，評語適合學生的年齡特點，並且注重與學生之間的交流與溝通，有實際的指導意義，對學生寫作水平的提高有極大的幫助。

在檢查中，也發現了一些亟待改進之處：

1、個別班級的作業本沒有寫上學校和班級。

2、個別教師在批改作業時自己代替學生改正了錯別字。

3、個別老師不能及時督促學生糾正作業上的錯誤，且二次批改不及時。

4、個別教師對學生作業的批改缺乏評價等級。

5、個別教師沒有按要求把作業收齊接受檢查。

6、有的老師不注意學生作業本的整潔，個別學生書寫不工整。

7、大作文有的老師沒有眉批和日期。還有的老師沒有勾出學生作文中的錯字和不恰當的詞語以及運用較好的詞句。

8、有的班級作業規範性訓練不足，如語文作業沒有大標題，數學不用小尺劃等號等。改進建議：

教師要認真填寫作業批改記錄，要有針對性的對學生作業中的典型錯誤做詳細記錄和分析，並提出具體的切實可行的改進意見。

教師在作業批改時，要做到用簡短的評語指出學生存在的問題，以鼓勵性語言提出改進要求。應根據學生基礎和特點採用評語或畫簡筆畫來激勵學生，且以作業為平台與學生進行情感交流，如用“棒”“真棒”“優”“好”“有進步”“加油”等激勵性評語；或用簡筆畫“小花、五角星、笑臉”等表揚優秀學生；並且可以用評語與學生溝通，如“把字再寫工整一些好嗎？”“有補丁好看嗎？”“做題要認真呀！”“字要工整，不能有大有小，注意格式呀！”讓學生明確了自己的學習效果和努力方向。

作業規範性訓練再多一些，這樣有利於學生培養良好學習習慣。批改形式要多樣化一些。可以有集中批、面批、班級講評式等多種形式。

教師要提高二次批改的重視程度，教師可以用不同的顏色筆區分第二次批改情況，老師可以要求學生用不同的顏色筆訂正錯題等等。

在批改作文時教師要堅持用規範的修改符號，建議使用適合學生年齡特點的鼓勵性評語，讓學生看到進步，看到希望，增長信心。通過這次作業批改的檢查與評比，學校客觀地瞭解了教師的教學情況，找出了老師們作業批改的一些問題，老師們自己也找到了不足之處。這次檢查後我校將加大管理力度，強化教師的`責任意識，將我校的教學工作抓實、抓好，爭取邁上一個新台階！

作業檢查小結11

一、主要優點：

1、各年級作業均能依據課標要求設計。作業量適當，既能達到訓練目的，又不增加學生的課業負擔。作文大部分班級完成了四篇改了四篇。四年級已寫七篇改七篇。五年級作文寫了十一篇改了九篇（星期日現寫兩篇未改）。一至六年

級《學習鞏固》批改都能趕上進度。

2、通過檢查，我們一致認為本學期大部分學生作業書寫得比較認真，錯誤

率較低。特別是六年級、五年級、一年級學生作業封面整潔。3、教師批改作業認真，做到全批全改。有批改日期，有激勵符號。有的教師用笑臉、小紅花、“你真棒”等批改形式。有的則用“優”,加分數的形式，有的老師還通過批語和學生交流，語言親切自然，能增強學生的自信。尤其是對作文的批改，中高年級都能按照學校批改作業的要求進行，正確使用批改符號，對優美句子用波浪線畫出來以示表揚，批語富有鼓勵性，針對性，體現了教師對學生的關愛，且打有分數。有些教師還能認真指導學生批改作文，這對學生相互學習，提高作文水平，正確使用修改符號有幫助。在改作業過程中，大部分老師注意到

了復批改錯，及時讓學生糾正錯誤進行再批。

二、不足與努力方向：

1、有些班的作業本不乾淨，有亂塗亂沫現象。今後不僅要求學生把字書寫的規範，端正、整潔，還要教育學生養成保持作業本外觀整潔、乾淨的良好習慣。

2.個別班級的作文量不夠，多練才能提高寫作水平。

3、提倡學生互改作文，但得有個度，得在老師的具體指導下進行。

4、同一班級的作業質量差別有的較大，希望老師多關注那些作業差的學生，

多關心，多督促，縮小差距，儘量照顧到全體學生。

5、學生糾錯後老師一定要再批再改，這樣學生才能知道自己的改錯是否正

確，達到改錯的目的。

6、作文批語不能太專業語，如：主題分明，重點突出，內容具體之類，批語要明確，要有針對性，鼓勵性，讓學生明確努力的方向，知道哪兒寫得好。以增強自信。從作業檢查來看，各位教師確實很辛苦，盡職盡責的做好了本職工作。作業中出現的問題應該説是正常的，希望各位老師聽後能有則改之，無則加勉。

作業檢查小結12

英語課外作業是對課堂教學的有效延伸，是英語學習的鞏固、發展、深化，是學生課外學習英語的重要手段。因此，作業佈置是非常重要的一個環節，具有診斷補救的功能。對學生來説，通過作業，可以鞏固所學的知識，及時瞭解自己的學習情況，在作業中遇到不懂的地方，可以及時請教老師，從而糾正錯誤，端正學習態度，改進學習方法，爭取更好的成績。對於教師來説，佈置課堂與家庭作業是英語教學的一個重要組成部分，是獲取教學反饋信息的重要手段。通過批改作業，教師可以及時獲得教學的反饋信息：發現學生學習的難點和弱點，同時，教師又可以從學生作業中的錯誤領悟到自己課堂教學中的弱點或遺漏，以便採取措施加以彌補。為此，學校從各年級抽查了英語同步、活動手冊、配套練習、課堂本、家課本五項學科作業內容，結合期初下發的《作業設置、批改及評選辦法》，圍繞教師作業設置、批改以及學生作業情況進行了調研，現將情況反饋如下：可取之處：

1.作業內容形式多樣，作業量適中。從抽查結果來看，各年級都能充分運用英語同步、活動用書及配套練習結合課堂本和家課本，指導學生完成形式多樣的英語練習。既有基本單詞和句子的抄寫，也有聽力測試和結合課文填空、選擇、判斷、連線等。同時，結合低年級學生特點，指導學生通過繪畫、塗色的方式完成練習，賦英語練習以樂趣。從每次的作業量上看，老師們都能進行合理的、適當的安排，避免出現大量重複抄寫或習題過多的情況。

2.教師批閲及時，有等級、有糾錯、有改錯。從作業批改的日期上來看，無論是各類練習冊還是簿本作業，老師們都能做到及時批閲，並且有不同形式的等級，如：A+，A，A-，B；優+，優，優-，良；各類笑臉標誌等。此外，對於學生出現的問題，老師們也能及時糾正，有的在原題上範寫，有的用紅筆做了批註，有的在旁批有批語。此外，注意到老師們還充分運用了鼓勵性的語言，激勵學生的每一點進步。對於學生的改錯，老師們也能在第一時間進行批閲，沒有出現大量反覆抄寫修改的情況。

3.與家長積極聯繫，確保作業完成質量。在各類作業的批改旁邊，經常能夠見到當天的作業佈置和家長的簽字。這是一個非常好的家校溝通的方式，通過作業本，家長就能瞭解當天作業的項目和內容，可以幫助孩子檢查完成情況的同時，也能對孩子前面的學習情況進行了解和掌握。

期待改進：

1.注重規範書寫，養成良好書寫習慣。在抽查中不難發現，個別學生或個別年級的練習冊和簿本作業頁面不夠工整乾淨，單詞的拼寫和句型中單詞與單詞之間的距離不均等書寫問題，還需進一步加強練習。對於六年級學生，提倡不論是練習冊中的習題還是簿本中的抄寫，都使用中性筆和圓珠筆，只有在平時養成良好的下筆習慣，才能在今後的考試中做到卷面整潔，書寫認真。

2.遵守作業設置及批改要求，建議批改標準及用筆要統一。為規範學校學科作業設計及批改，學期初就下發了統一意見，希望同年級不同班教課的老師，能夠在年級間統一批閲等級及標準，使整個年級間儘量保持一致。其次，在批改中要求使用紅色中性筆、鋼筆或圓珠筆，要避免出現紅色水彩筆批閲的情況。

3.結合教材內容，巧妙設計實踐作業。根據新課標精神，國小階段，關鍵是讓學生體驗學習英語的樂趣。建議教師們多留意教材內容，鼓勵學生多收聽、收看英語節目，多多注意身邊的英語，比如停車場、醫院、專有名詞、各類節日、縮寫等等，用生活中的英語豐富自己的詞彙。

作業檢查小結13

數學教研組各項工作按計劃有組織有條不紊地進行到了學期中，根據學校及教導處的要求，組織了各年級組召集人進行了教案檢查、組織了全體老師進行了作業批改情況檢查。

教案檢查：全體老師的教案都按照學校和教導處的要求，有全冊教材分析、單元教材分析；教學目標明確、有重點和難點；有教法和學法、有科學恰當的補充內容；有課時教學反思和單元教學反思。

作業檢查：首先是學生的作業書寫認真、整齊、規範；作業本整潔乾淨、無亂撕亂扯現象；老師批改及時、批閲認真、糾錯及時；尤其是對優秀學生作業都有激勵的語言和表揚性的標誌如“小紅花”、“小紅旗”等。

不足之處：教案的個性化還需加強；學生作業本的紙張容易破爛。 20xx年6月11起，對每位老師的備課進行了第二次統一檢查，除卻平時聽課隨堂檢查備課外，本次是第二次統一的備課檢查，目的是瞭解教師們是否認真備課，是否按學校的統一要求：數學課的基本環節是有教學目標、重點難點、教學過程，語文課有教學目標、教學過程、板書設計的要求去做。

檢查中發現：老師們在書寫備課的時候清楚工整，但仍存在一些問題：

一、相關學科需要加入安全教育內容的缺少安全教育，聽課中瞭解到老師們在相應的安全教育方面做的還是不錯的，但教學備課中卻沒有體現。

二、部分數學學科欠缺教學重點難點。

三、個別教師存在不按課時備課現象。

例如：教師用書安排5課時的內容，備課只有3課時。導致出現丟例題的現象。

四、數學習題缺乏設計。

數學備課中鞏固練習的內容缺乏設計和指導，簡單地寫上題號沒有指導的內容，其實有很多習題的設計是與例題有區別的，而且的有的習題與例題區別很大，是例題的延伸，需要教師有針對性的指導幫助形成學生舉一反三的能力，是很好的練習內容，所以，老師們應該把習題的設計放到一個重要的研究位置上來。

五、備課只為應付檢查。

解決問題的措施：

一、個別交換意見，提出改進方案，限期改進，並要求今後一定按照學校的要求做好備課。杜絕出現欠缺內容的問題。

二、注意做好練習題設計，將練習題與例題整合，培養學生舉一反三能力。

三、轉變備課就是為了應付檢查的態度，做好備課設計，將備課與講課結合起來。這一點不僅要從備課檢查中體現改進，更要從聽課過程中查看改進情況，端正備課為講課服務的態度。結合校長做好此項工作。

冰凍三尺非一日之寒，改進我們的工作也非一日之功，但只要我們有信心、有決心就一定能有進步、有提高。

作業檢查小結14

為了嚴格執行市教學工作會議精神，迎接市教研室對我校的教學工作檢查，根據開學初制定的我校教學工作的日程安排，經學校研究決定對全校教師的備課、作業、聽課記錄、學習筆記等進行一次全面的檢查。現將檢查情況總結如下。

一、檢查時間：

11月22日下午

二、檢查人員及分工：

Xxx：英語備課、作業等；

xxx：語文備課、語文作業、大小作文xxx：數學備課、作業、口算等；xxx：學習筆記、聽課記錄等

三、具體情況

1、備課：

多數教師都能按照市教學策略的要求去備，具有較強的實用性。在上次鎮檢查時出現的兩位語文教師的備課不符合教學策略的要求的，從那次檢查以後所備的課能按照教學策略的要求去備。但是整體上講，備課水平不是很高，存在應付檢查的情況，實用性不是很強，反思書寫不及時，多數教師寫的次數很少，有的沒寫反思。從備課上講，數學好於語文。常識備課多用的是書頭備課，但是整體上講太簡，有幾個科目沒有趕上進度。

2、作業：

基本上都能按照要求布批作業，一課一練多能趕上進度，批改及時，學生錯題有訂正，能做到訂正後再批，然後裝訂成冊。但是學生書寫上有待進一步加強。單元試卷做的次數不夠理想，要抓緊時間做，認真批改，在教研室檢查前趕上進度，以備檢查。

3、學習筆記、聽課記錄：

聽課記錄：多數教師次數不達標，要抓緊時間對相關人員的課進行聽、學，按照學校教導處的要求去做，並及時做好記錄，真正達到教學相長的目的，從而互相促進，提高自己的教學水平。

學習筆記：除個別別教師外，多數教師能夠對教學策略認真學習，並做好學習筆記，筆記的數量達到要求。但是從整體上看，多數教師的學習都是摘抄，寫的心得體會相對較少，以後的學習過程中要注意改進。

四、結果的運用

對於全體教師的備課作業的檢查，全部打出了等級，記入個人業務檔案，作為年終計算個人積分、評先選優的依據。

作業檢查小結15

從作業佈置來看，其內容、形式應該符合年級特點，低部側重於字、詞、句，而中、高部應側重於對課文內容以及閲讀的關注了，這次檢查在作業佈置內容及形式上，做得好的老師是五、六年級老師。主要優點從作業批改來説，大部分老師能夠寫清楚批改日期，實行等級制，用書寫質量和正確程度兩把尺子衡量學生。作業份量足，做得最好是501班XX老師，語文作業總次數73次，批改認真特別是作文的批改圈點嚴謹，橫批、眉批、總批到位，批改語言中肯，能給學生具體指導修改方向。批語很精彩，都是點睛之處，一語中的，足見老師批改作文時所下的功夫。在這方面做得好的還有XX老師，在作業上能及時給與學生指出修改方向及鼓勵性語言。重點檢查的是教師批改、學生訂正和教師回改三個方面，同時也對學生的書寫、作業本保管等方面予以了關注。

1、有漏批漏改現象，尤其是學生的錯別字，拼音錯誤、語病等沒有發現，這説明作業批改還不夠細緻。

2、有些作業本頁面缺寫學校座號，尤其是低年級的作業折角、少頁的現象比較嚴重，部分作業潦草，各年級學生都出現使用塗改液、塗改帶塗改作業。

3、中高年級個別班級大作文批改力度不足，文中修改符號不夠規範，教師未能給學生指出修改方向。

1、在學生作業的規範性和批改上要嚴格要求。低年級要重視引導學生注意作業書寫格式。中高年級教師作文批改要有橫批、眉批，文中修改符號也要規範。作文批不足之處改，除了每篇都要寫上恰當的總評，適當具體的眉批，不要寫毫無指導意義的千篇改進意見一律的批語，現在的作文要求大體上文通句順就可以了。所以在批改上我們要注意從謀篇佈局方面寫批語。首先是主題是否明確，然後是事例是否典型，佈置是否得當，敍述是否生動，最後才是病句錯別字，批語至少應從五個方面中的幾個方面進行考慮。

2、作業漏改現象，對於國小生而言，基礎知識非常重要，錯別字不僅要指出來，還要及時糾正。部分差生作業潦草，塗改厲害，這就提醒我們要關注這部分學生的作業，多鼓勵，多指導。有的錯題沒有及時訂正，告訴學生訂正方法。

3、個別老師不善於在學生的作業本上使用鼓勵性評語，只是用優良可來判斷。其實，評語也是老師和學生進行溝通的有效途徑，老師的中肯性評語可能讓學生更容易接受，這樣才更有説服力。

4、教育學生保管並愛護本子，讓作業本更加整潔。

　　教研組長：xxx

　　20xx年10月19日