關於描寫我的同學的作文四篇

在平凡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編精心整理的描寫我的同學的作文4篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

描寫我的同學的作文 篇1

轉眼間，我從國小來到國中，在這個新的環境裏，我感到陌生而新奇。在這裏，我又結識了新同學。

她有着烏黑的頭髮，濃密的睫毛，還有着明亮的會説話的眼睛。她梳着整齊的馬尾辮，臉上總是帶着陽光般的笑容，向身邊的每一個人盡情揮灑她心中的温暖。

她多才多藝，是班上的文娛委員，她加入了學校的舞蹈隊，每天中午和自習課都要去排練。她畫的畫也很好看，美術老師經常展示她的畫作。

不僅如此，她還樂於助人。

那是開學初的時候，英語老師不似國小，默寫都用英語本，而是用一張紙默寫，我那天恰好忘帶默寫紙了，整個早讀課都在祈禱-英語課上千萬別默寫。然而“天有不測風雲”，英語老師在早讀課結束後扔下一句話“今天英語課上默寫，好好準備”。不一會兒，英語課開始了，伏案短短几十秒，只見英語老師快步走向講台，説道：“把教案放到抽屜裏，默寫紙拿出來”。同學們很快拿出默寫紙，而我卻不知所措，想問同學借一張紙，可話到嘴邊又不知從何説起。“NumberOne”老師已開始默寫了，就在這時，一張白紙出現在我的眼前，“給你”清脆的.聲音在我耳邊響起，這是多麼美好的聲音啊！我急忙拿起水筆，開始默寫……

自從那以後，我對她留下了深刻的印象，也十分感謝她能在我遇到困難的時候幫助我，給我送來“及時雨”。

她,就是我樂於助人的新同學——吳泱。

描寫我的同學的作文 篇2

“歇後語”同學，顧名思義，就是可以用歇後語來形容他的。什麼，你不信？不信你看哪！

父母賜的名號：譚丁。

特點：開封府的包公——鐵面無私。

情景重現：“樑同學，過來一下。”我心裏一驚，被譚班長叫準沒好事。我磨磨蹭蹭走到他身邊，小心問：“什麼事啊？”他把我的家庭作業翻開，指着那一行行潦草的字，生氣地説：“你看看，你的字真‘漂亮’不過是帶引號的。你寫這些像蟲子的字，是想讓老師改作業更累吧！”我討好地説：“尊敬的譚班長，嘿嘿，能不能通融一下？就這一次，我保證下不為例！”“一次也不行！你馬上去給我重寫，寫完後再補交給我！”譚班長態度堅決地説。“可是……”“沒什麼可是，趕快去寫！”譚班長打斷我的話説道。我也只好聽從安排了，寫的時候我還小聲嘀咕着：“哼，神氣什麼呀，一點也不講情面！”

我的.評價：説譚班長鐵面無私真是一點也不為過，連我這個“鐵哥們”也不“照顧”一下，唉，他也沒辦法，誰叫他是班長呢，要秉公執法嘛！

父母賜的名號：張鋭。

特點：又吹喇叭又打鼓——自吹自擂。

情景重現：一天早上我來到教室，看見張鋭又在做他每天的必修功課——吹捧自己。“説起我還沒轉到你們學校來時，學習那叫個好字啊……”我一聽這話，便走到張鋭身邊，拍了拍他的肩膀，又搖搖頭，説：“張大哥，你饒了我們吧，這段話我們聽了多少遍了，耳朵都要起繭子了！”張鋭一聽馬上不高興了，認真地説：“就算你們倒背如流了，我還是要講。快讓開，別打岔！”説完，他又清了清嗓，繼續發表他的演講：“哪時，我在學習上是‘戰退玉龍三百萬’，弄得他們‘白磷殘甲滿天飛’……”

我的評價：怎麼張大哥説大話不臉紅啊，我去請教請教。不過他雖然不臉紅，但他的還是達到了一定的效果，因為牛都在天上飛了！

與這些相當獨特的同學一起學習是相當快樂的。你還想了解我更多的同學嗎？那我又得去寫了！seeyou！

描寫我的同學的作文 篇3

他有着烏黑濃密的頭髮，兩隻耳朵很大，耳垂甚至垂了下來。眼睛很小，小到讓人很難相信是長出來的，有人説是摳出來的，這也不是沒道理，要是他的眼睛再小點，那就只能用掐出來的形容了。他的鼻子長得還算正宗，不偏不倚地掛在臉中心，也正是這隻鼻子，才讓人相信他是中國人，要不然很可能被誤認為從非洲大草原來的。他的嘴很小，雖談不上什麼櫻桃小嘴，但乍一看倒像是中了毒的櫻桃，十分黑。再説説他的臉，不知是我見識短，還是我愚笨。我壓根找不到一個可以用來形容他臉型的詞。説他是瓜子臉吧，下巴又是圓的；説他是圓臉吧，又談不上；説他是國字臉吧，又略顯牽強。我唯一可以形容的就是他那張無法形容的臉上的膚色黑到了無法形容。或許，把他扔炭堆裏，炭都比他白些。講到這兒，大家已經猜出來了，沒錯，他就是傳説中的“淡定哥”——宋博洋！

還記得開學不久的一節晚自習，熱啊！聽，連外面的青蛙都熱得叫“媽媽”。班上的一台大空調放在教室的角落裏顯然有點惹眼，天花板上的風扇似乎根本不該存在。

“嗡嗡······”還真是夏蚊成雷啊！有誰來點根煙薰它們呢！班上的同學們顯得不耐煩，開始竊竊私語。我左手不停的抓着紅腫的皮膚，右手提筆作業，頭髮也被汗水浸濕，顯得有些蓬亂，班上五十多個人所發出的聲音跟蚊子的飛鳴聲有的一拼。在看宋博洋，弓着背，左手託着腦袋，右手食指、拇指捏着筆，剩下的手指放進了嘴巴里，下巴微微上揚，雙眼看着天花板，身上有幾隻花斑蚊子在肆無忌憚的吮吸着他的血液，而他竟然能一動不動的坐着。要麼他是專注，要麼他在神遊，要麼他五感全失。

我的身上已有三個包，就被折騰得抓耳撓腮，差點沒成猴子。而他身上少説也有吳楚蚊子的“傑作”，加上班上已開始進入混亂狀態，老師也坐立不安、招架不住，而他卻無動於衷，不受任何干擾。“啊······啊······”要動了，要動了！我打包票，他肯定會打噴嚏的'。就在我等待奇蹟時，他卻給了我當頭一棒。“啊······嗯······”他竟然嚥下去了，我簡直不敢相信自己的眼睛。 “呱呱······”“嗡嗡······”青蛙、蚊子正在上演着二重奏。此時已過去半個小時，老師也坐不住了，打開了空調。這下可以安心的寫作業了。就當我想要寫字時，宋博洋轉過頭來，用尖而細的聲音問我：“蚊子會被凍死嗎？”我猶豫了一會兒，説：“大概······也許······可能······”“好吧，我知道了。”他又託着腦袋看着天花板。終於，壓抑在我心底很久的疑問從嘴中蹦出：“你到底在幹什麼？”他眨巴眨巴眼睛，面不改色的説：“既然凍不死，那我就讓它們吃飽了撐死。”我無語了。

這就是我那位傳奇的室友，他傳奇的淡定賦予了他傳奇的特殊色彩。

描寫我的同學的作文 篇4

他，圓滾滾的身子，微胖的身材，眼睛細得快要變成一條線了。其實他就是我一年時的同桌——陶睿敏。他很喜歡看書，簡直可以稱得上“小書蟲”了。

他看書非常入迷，總會達到忘我的境界：他一會兒皺起眉頭，臉憋得通紅，似乎在為故事中的某一人物而着急；他一會兒哈哈大笑，應該是被書中的某一事物給逗笑了。可能是看書太入迷了吧，連有小朋友使勁撞他了一下，他都不哼一聲，眼睛從來也沒有離開過書本半步。

付出了總會有回報的嘛。因為陶睿敏看書那麼入迷，積累了不少的課外知識，所以才會在知識競賽那天輕而易舉地拿下了全班的`最高分，連聰明的班長都打心眼兒佩服他呢！

陶睿敏雖然是個“小書蟲”，可在體育方面卻遠遠不如我，體育課上，老師讓我們400米長跑比賽。可陶睿敏才跑到一半，臉就已經變得通紅，上氣不接下氣了。後來實在堅持不下去了，便走着到了終點。看着陶睿敏那兒狼狽不堪的樣子，全班同學都哈哈大笑起來。

這就是我一年級時的同桌。在我的眼裏，陶睿敏是一個老實、可愛、而且又聰明的胖小子。聽了我前面的那些介紹，你們認為我曾經的同桌可愛嗎？