【精選】九年級作文錦集7篇

在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編精心整理的九年級作文7篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

九年級作文 篇1

那一天，陽光耀了我的眼，

那一眼，俊容刻進了光年

那一年，楓葉落盡了繁華

若一切都只如初見

繁華不見

剩下的是否會永遠

陳列的小丑還沒有散場

我們卻回到了最初的荒涼

若我説陪你看戲子萬場

能否許我下世回眸寵笑

聽説倫敦的星光不散場

若那時我讓你陪我地老天荒

倫敦的星光是否早已湮滅

一切的一切，物是人非

萬馬奔騰，白駒過隙

時光散發的回憶早已過期

手指輕粘，朱脣微啟

訴説的愁緒已過萬千

細雨迷濛，月籠寒沙

似水的純情已覆千華

若生命只有初見

沒有歡聚別離

是否一切都是最好的琉璃

若你我只有初見

沒有相知相許

是否回憶還是未碎的玻璃

九年級作文 篇2

一轉眼 。三年就這樣過去了。回想起這三年的時光真讓人捨不得啊。還有20多天我們（6）班就要互相道別了。20多天後的會考（6）的同學就一起上戰場了。這次的戰場只能贏不能輸

告別九年級的生活。就要開始面對新的的生活。。新的挑戰。新的環境。新的朋友。九年級的生活真的捨不得。在九年級我過的很開心。看着個個同學為了會考而埋頭在讀書。自已開始自卑起來了。為何自已就不能向他們一樣。是不是太沒用了。

（6）班的同學。我很開心能融合到你們的集體裏。我們一起為（6）喊加油。一起為（6）班去戰鬥。至今我們就要想（6）班説聲（再見）我知道你們捨不得。我何嘗不是呢？

（6）班的同學。剩下的20多天。讓我們一起加油。會考離我們不遠了。加油吧。讓我們一起上戰場吧。就算戰場不要應付。我們都要使出我們自已的力量去打敗它。

還有20多天。讓我們開心的走下去。我們告別的時候不要哭。要微笑。微笑的道別，

（6）班的各科老師。謝謝你們，你們辛苦了。你們一直陪着我們都會考。各科老師再見了。等着我們（6）班取來的好成績吧、你們要相信（6）班的。謝謝你們了。老師

（6）班的同學。現在告別不知道什麼時候能在見面了

希望早日能聽到（6）班每一員的好消息

加油吧。九（6）班。讓我們一起gogo

再見了。（6）

九年級作文 篇3

夜深，街道上熙熙攘攘的人羣逐漸散去，各家各户的燈消失在茫茫夜色中，唯有遠處發出一絲微弱的光亮。

“唉！”這是他第N次的歎息，隨着歎息，霧氣聚攏又散開，他搓了搓雙手，裹緊了身上的大衣，可絲毫驅不走他身上的寒意。盯着桌上的圖紙，目光深沉。他搖了搖頭，又是一聲歎息，起身，斜靠在窗邊，望着濃濃的夜色出神。

今夜的月亮格外的圓，格外的亮，格外的美，可他卻絲毫沒有心情來欣賞這一美景，在他的心中，唯有破案才是關鍵，所以再美的景，也黯然失色。又是一個不眠之夜。

在他即將閉上雙眸時，靈光一乍現，思緒如潮水般湧來。他顧不得已麻木的雙腿，踉踉蹌蹌地來到桌前。桌上雜亂不堪，隨着他的翻找，圖紙紛紛落地。終是找到了那張圖紙，他執起筆勾勾畫畫。佈滿血絲的雙眸霎時明亮起來，嘴角顫了顫，綻放了笑顏。緊繃的心放鬆下來，重重的呼出了一口氣。

他摸了摸嘴邊的胡茬，聞了聞身上的衣服，他想，該整頓一番了。他摸出了手機，看了眼時間，這一次又很久沒有回家了。

罪犯落網了，這並不令他吃驚，令他驚訝的是，困擾他數月的罪犯，竟是一個正值青春年華，風華正茂的青年。他的猛地涼了一截。心裏默歎，又是一個誤入歧途的少年。最後，他不知道他是如何走出那猶如牢籠一般的地方的。心口彷彿有千斤重的石頭壓着似的，壓得他喘不過氣來。

望着藍天，出神，思緒卻飄忽不定。

國家現在處於社會主義現代化強國，再也不是那任人欺辱的弱國，人民生活水平日益提高，文化素養也日益改善。可是每年還是會出現大大小小的刑事案件，這説明什麼，這説明人民的教育還不夠，人們心中對法治的瞭解，亦是不全面的。如果人們對法治了解根深蒂固，就不會發生這麼多案件。所以説，加強法治教育是必然的，它能讓社會風氣變得更好，讓每個人知法，懂法，敬法。社會發展才會更好，人民才會更幸福。

“叮~”，鈴聲打亂了他的思緒，他摁下接聽鍵，舒緩的眉毛緊蹙起來，搖了搖頭，他想，家是回不了了。

邁起沉重的步伐，緩緩地向前走着。他的個子算不上高，身體算不上強壯，可是肩上揹負着很多……他的身影逐漸變小，直至消失……

九年級作文 篇4

山，我見的不多。

但，琅琊絕對是我截至目前的人生中最令我神往、迷醉、永記的一座秀美山峯！

踏着那已被時光所磨蝕的光滑圓潤的琅琊小道，沐浴着那隨風飄逝的金燦小巧的銀杏樹葉，呼吸着那屬於自然的清新空氣，我彷彿回到了那個年代。那個山清水秀、寧靜祥和的年代。彷彿看到了他。那個正值壯年卻又不得豪志的他。

伴於青山綠水，飲於亭邊釀泉。醉於大好河山，快哉快哉！醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。

坐於亭，閲着剛剛送上來的官文。大筆一揮，盡是豪情壯氣。將完畢的案牘還給差役，騎着他的馬繼續遊蕩在山水之間……

猛然回醒，再看那暗香疏影，想必那個他也不會知道自己植下的一棵果，今天竟如此的蒼勁！如此的頑強！如此的令人佩服！

復行在青石板鋪成的琅琊小道上，一片扇一不小心飛到了我的頭上。拾起那片葉，仔細的看着這金黃的扇面，最後因為太喜愛將它放進了包裏。

他也一定這樣做過吧。

飲着酒，牽着馬。時不時撿起一片樹葉，並將它放進包裏。獨自的讚歎山河，慢慢的朝着山頂前行……

走啊走啊，峯迴路轉。過了這道坎，就好走嘍！

放下疲倦，加快步伐。只想看看前面還有什麼美景。

只見一個湖，湖中有座亭，亭中雕樑畫棟。站在亭中，吹着清爽的秋風，聽着沙沙的響聲，享受着當時的他沒有享受到的樂趣，心中不覺得意。

穿過深秀湖，依舊是鬱鬱葱葱，滿目金翠，但絲毫感覺不到一絲絲的膩味，儘管一路如此。

他也如此。儘管多次的遊玩，多次的讚美，卻一直都不認為無味。

他是誰？他就是太守。

太守謂誰？廬陵歐陽修也。

九年級作文 篇5

我家中有一隻狗，它叫小虎。只不過我更喜歡小狗崽，所以準備再要一隻。正在犯愁時，我姑姑給我送來一隻小狗，它長得像只貓，剛送來時我還真以為它是隻貓呢！

它披着一身黑白相間的皮毛，頭是黑色的。一雙三角形標準的貓耳輸在腦袋上。腦門上有一隻白色的“天眼”。所以我給他起名叫“二郎神”

我把它放到早已為它準備好的窩裏。其實就是一個鞋盒子，鋪上不穿的衣服，它便在這裏安家了。

它蜷縮在自己的窩裏，警惕的盯着我，身體微微向後移，直到退到盒子的角落裏。我就蹲在盒子前，面帶微笑的看着它。

過了一會兒，它發現我對它並沒有敵意，也就放鬆了警惕，不再死死地盯着我。我看他沒有可能跑出去，就去廚房找了點吃的放在盤子裏端給它。從姑姑家到這它也折騰累了，看到食物大口大口地吃起來。狗吃東西的時候一點兒也不顧形象，沒有紳士風度（忘記説了，它是隻公狗）

等他吃完之後，又恢復了以往的樣式，找個舒服的姿勢睡着了。

父母對我養狗的事情並不反對，但他們並不喜歡小狗。由於我從小就沒有朋友，礙於我寂寞孤獨，也就慢慢的接受了這隻小狗。

九年級作文 篇6

教學目標

1、知識與能力目標：

明確細節描寫的內涵，學習細節描寫的方法。

2、過程與方法目標：

培養學生通過鑑賞、訓練來獲取知識的能力。

3、情感、態度與價值觀目標：

通過指導學生學習細節描寫，引發學生情感衝動，激起參與興趣，產生表達衝動，誘發成就動機，從而自覺投入寫作訓練。

教學重點、難點

1．學習細節描寫的方法。

2．激發情感，把對生活、社會、人生的真實、獨特的感受化作細寫的文字。

教學過程

一、課堂導入（看希望工程宣傳圖片，談感受）

看了圖片你有何感受？你覺得哪些地方打動了你？ （明確課題）

二、明確學習目標：

1、初步理解“細節描寫”的內涵及作用。

2、初步掌握描寫細節的方法和技巧。

三、感知細節描寫

細節描寫是對事件發展和人物的性格、肖像、心理、動作以及環境等一些細微而又有典型意義的情節所做的細膩、具體的描寫。

“我在生活中到處尋找細節，如果把我的作品比做編織好的生活網，那麼細節就是網中的結點。” ---- （托爾斯泰）

三、品味經典，欣賞細節

品味以下的經典文段，體會細節描寫的作用。

【片斷】

我看見他戴着黑布小帽，穿着黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月台，就不容易了。他用兩手攀着上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。--《背影》朱自清

（點析）動作、外貌描寫，用慢鏡頭分解，細化動作。

作者通過白描的手法，層次分明地先描摹父親的外貌：身體肥胖、穿着臃腫、步履蹣跚，這簡樸的形體素描，不僅給背影提供了實感，而且寫出了父親老態、憨厚。

作者深情地寫出了父親的一系列動作，"探身下去"，"穿過鐵道"，"爬上月台"，"兩手攀着"，"兩腳向上縮"，"身子向左傾"……父親艱難的舉動，肥胖的背影打動了兒子的心，這裏背影的描寫，字裏行間充溢着父親對兒子的慈愛。

“情動於中而行於外”，動作是人物的情感性格的流露，來自於作者的真切的生活體驗。在這樣的細節中，最容易使讀者與作者達到情感上的共鳴，因而最容易感染讀者。

小結： 細節描寫在文章描寫中的地位看似閒筆或贅筆，信手拈來，無關緊要，可有可無；但都是作者精心的設置和安排，不能隨意取代。一篇文章，恰到好處地運用細節描寫，能起到烘托環境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。

四、藉助實例，明確細節（分類）

品讀下列細節描寫，思考是怎樣描寫的？

1. 場景（環境）細節描寫。

我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。（莫泊桑《我的叔叔于勒》）

2. 服飾（外貌）細節描寫。

穿的雖然是長衫，可是又髒又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。（魯迅《孔乙己》）

3. 語言細節描寫

母親於是很不痛快地説：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別多吃，吃多了要生病的。”然後轉過身對着我，又説：“至於若瑟夫，他就用不着吃這種東西，別把男孩子慣壞了。”（莫泊桑《我的叔叔于勒》）

4. 動作細節描寫

孔乙己着了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去説道：“不多了，我已經不多了。”（魯迅《孔乙己》）

5. 心理細節描寫

他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！（都德《最後一課》）

五、對比反思，探究方法

1、這裏有段學生習作，寫一個犯了錯誤的學生進老師辦公室的情景。大家來評一評，寫的怎麼樣。

【甲文】

我走進了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，裏面充滿了責備，我喊了一聲“黃老師”，黃老師點了下頭，只是“嗯”了一聲。

學生點評並試着修改

點撥：我是怎麼走進辦公室的？有什麼動作和心情？黃老師的目光是怎麼樣的？看到那樣的目光我又有什麼心情？我是怎麼“喊”老師的，有什麼心情？老師點頭的神態，“嗯”一聲的語調如何？這些都是可以展開描寫。

出示【乙文】

我懷着一顆忐忑不安的心走進了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，那裏面沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責備。於是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉強的笑一笑，喊了一聲“黃老師”，連聲音都有幾分顫抖了。黃老師皺了皺眉，鼻孔裏“嗯”了一聲。我的心又是一陣緊縮：我犯了什麼錯嗎？

學生對比點評

點撥分析：（1）用詞比較準確。例如“忐忑不安”一詞就寫出了作者當時那種不知道自己犯了什麼錯的七上八下的心理（2）細節突出。例如：黃老師皺了皺眉。（3）注意了人物的情態特徵。例如：“那雙眼睛裏沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責備”。

小結：方法一：細化動作、延長過程

方法二：運用修辭，畫其神韻（結合前面環境、外貌描寫例句。）

六、退而結網--學以致用

1、明確強調：細化動作、延長過程

運用修辭，畫其神韻

2、練筆：選擇以上方法，試根據語境，任選一題，給下面的句子添加細節描寫。

1、下課鈴響了，老師還在講着，同學都很着急。

2、我的同學小宇他很瘦。真沒見過這麼瘦的人。

3、學習借鑑 這裏有一篇寫片段2的學生習作。大家來看一看好在哪裏？。

【甲文】

我的'同學小宇他很瘦。真沒見過這麼瘦的人。

【乙文】

他很瘦。有人形容誰瘦常常説“他瘦得像豆芽菜”，但是他即使是豆芽也是那種脱水兩三天之後的蔫豆芽。他很瘦。筆挺的西裝到了他的身上往往就變成了風衣，只能向下垂。他受的叫人擔心，以至於關心他的人總是勸他--風大的時候儘量不要出門，即使必須出門也要離樹遠一點，離水遠一點。他瘦得是那樣的徹底。假如醫學院的學生要學習人體骨骼的位置，看看他就一目瞭然了，視覺效果絕對不亞於醫學標本。

學生對比點評

點撥：怎麼個瘦法，瘦到什麼程度？

分析：運用比喻誇張等修辭突出人物特點。

七、作業

文題：我從沒有這樣 過

要求：１、把題目補充完整，如舒暢、激動、煩惱、懊悔等。

２、以寫人、記事為主，記事要完整、具體，要有真情實感。

３、至少要有一處人物細節描寫，拿紅筆用曲線勾畫出來。

４、不少於６００字。

九年級作文 篇7

當我看見您獨自一人在辦公室批改着我們的試卷時，當我看見您電腦後那張年輕的照片時，當我看見您那充滿智慧的腦袋和為我們日夜操勞存留不多的頭髮……我想為您鼓掌，我親愛的班主任李恭君老師。

我們到這個學校的第一天時，便記住了您——全校最容易分辨的人。

七年級入學期間，您對我們嚴格得接近苛刻，哪怕我們只是十三、四歲的孩子。

記得有一次，我們晚上在寢室裏瘋玩，您發現了，看時間已經很晚了，便簡單的批評了幾句就催促我們睡覺了。可我們卻把您的話當成了耳旁風，繼續聊到了十二點。

第二天早晨，晨曲放到第二首，我才起牀。同學們有都在有條不紊地收拾內務，我才慌慌張張地穿衣服，一時忙得不可開交。我馬馬虎虎地做了內務，瞟了一眼牀上凌亂的被子，心想：算了吧，七年級新生，不疊被子也沒什麼吧！就這樣，我懷着忐忑的心情離開了寢室。

吃完早餐剛出食堂門，就被同學叫回寢室重疊被子。疊完被子，您又到了寢室，嚴厲地訓斥我，當時我還想反駁，可您的氣勢讓我不敢抬頭……

後來回到教室，您開始播放視頻，寢室內務全被你投放到屏幕上，表揚做得好的，用特寫鏡頭放大做得差的地方，我羞愧得低下了頭……

你又教育我們：學習的痛苦是暫時的，未學習到的痛苦是永久的。現在，天亮了，關鍵是誰醒了？您的話音剛落，全班響起了雷鳴般的掌聲。您的話就像充滿正能量的陽光，照亮了我們前行的路。

不久，我又讓您失望了，在一次半期考試中我的數學只得了98分，那鮮紅而刺眼的分數不時出現在我眼前，同學們的高分不斷地傳入我的耳朵，我的心情異常煩躁。

在我最絕望的時候，您來了。您説：我讀國中時，第一次考試還沒這麼多分呢。您這麼一説，上一刻還在起伏不平的心，瞬間平靜了很多。您接着説：不要因為一次失敗而失去信心，不要讓失敗打倒，要塑造一個更強的自己。您的每一個字都充滿信任，每一句話都鏗鏘有力。

那一次，我從心底開始佩服您，佩服您的睿智和寬容。

在此後的每個堂課上，我都像一匹餓得兩眼發綠的狼一樣撲在食物上，認真注意您所説的每一個關鍵點；課後，認真梳理知識，拿出您佈置的習題來鞏固練習，遇到不會做的難題，不斷地嘗試，不斷地攻克。就這樣，在一道道難題中提升思維，在一次次測試中磨礪心性。我感到自己的內心開始變得強大，那個容易被打倒的我已經不復存在。後來，在月考中，我考到了班級前二十。

您是我在大海中航行的指南針，是我在沙漠中行走的地圖，是我人生路上的領路人……敬愛的龔君老班，我想為您鼓掌，感謝您為我所付出的一切！