《娜塔莎》公開課教案
列夫·托爾斯泰(1828—1910),19世紀俄羅斯文學現實主義的代表作家,公認的最偉大的俄羅斯文學家,美國著名文學教授兼批評家哈洛·卜倫甚至稱之為“從文藝復興以來,唯一能挑戰荷馬、但丁與莎士比亞的偉大作家”。對文學擁有“狂戀式愛情”的托爾斯泰,是俄羅斯文學史上創作時間最長、作品數量最多、影響最深遠、地位最崇高的作家,重情節、重典型、重寫實、重批判的文學時代,在他筆下達到巔峯。長篇鉅著《戰爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》和《復活》是托爾斯泰文學藝術史上的三個里程碑。
知識與能力
1.瞭解托爾斯泰及其代表作品,瞭解《戰爭與和平》的內容和主旨。
2.通過對娜塔莎的形象分析,瞭解和掌握刻畫人物的藝術手法。
3.瞭解“圓形人物”與“扁平人物”。
過程與方法
1. 分角色朗讀,分析人物的語言、行動,把握少女娜塔莎的思想感情。
2. 運用文本細讀,從心理描寫和語言描寫等角度揣摩娜塔莎的內心世界,分析人物形象。
情感態度與價值觀
1.對作為圓形人物的娜塔莎這一人物形象的複雜個性的理解。
課前準備:
1.列夫·托爾斯泰的有關資料(下發給學生):
列夫·托爾斯泰(1828—1910),19世紀俄羅斯文學現實主義的代表作家,公認的最偉大的俄羅斯文學家,美國著名文學教授兼批評家哈洛·卜倫甚至稱之為“從文藝復興以來,唯一能挑戰荷馬、但丁與莎士比亞的偉大作家”。對文學擁有“狂戀式愛情”的托爾斯泰,是俄羅斯文學史上創作時間最長、作品數量最多、影響最深遠、地位最崇高的作家,重情節、重典型、重寫實、重批判的文學時代,在他筆下達到巔峯。長篇鉅著《戰爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》和《復活》是托爾斯泰文學藝術史上的三個里程碑。
2.《戰爭與和平》故事簡介(下發給學生):
一八零五年,在拿破崙率兵征服歐洲後,法國與俄國之間也發生戰爭。青年公爵安德來·保爾康斯基把懷孕的妻子交給退隱於領地“禿山”的父親及妹妹瑪莉亞後,就擔任庫圖佐夫將軍的副官,向前線出發去了。他期望這次戰爭能為自己帶來輝煌與榮耀。
安德來·保爾康斯基的剛留學回來的好友彼埃爾,是別竺豪夫伯爵的私生子,由於繼承了伯爵身後的全部遺產,因此,他搖身一變成為莫斯科數一數二的資本家,當然也成為社交界的寵兒。居心叵測的監護人拉金公爵看上這一點,便計劃將貌美但品行不端的小姐愛侖嫁給他,結果計謀順利達成。
同年十一月,安德來·保爾康斯基所屬的俄軍在奧斯特里茨之役戰敗,他帶着軍旗獨自衝入敵陣,不幸受了重傷。但是,當他突然抬頭看見那永恆的藍天時,不禁為那份莊嚴之美深受感動,霎時覺得過去那些野心、名譽及心目中認為偉大的拿破崙,都變得微不足道了。另一方面,婚後不久的彼埃爾因妻子愛侖與好友多勃赫夫之間有曖昧風聲傳出,他為了保護自己的名譽,便與多勃赫夫決鬥,而把對方打倒後,他旋即與妻分居。從此以後,他陷於善惡與生死問題的困擾中,直至認識了互助會的領導人後,才進入新的信仰生活裏。
一直被認為已戰死沙場的安德萊·保爾康斯基突然回到禿山的那一晚,其妻莉莎正好產下一名男嬰後去世,這使安德來·保爾康斯基覺得自己的人生已告結束,便下定決心終老於領地。
一八零七年六月,俄與法言和,和平生活開始了。
一八零九年春天,安德烈·保爾康斯基因貴族會之事而去拜託羅斯托夫伯爵。在伯爵家他被充滿生命力的年輕小姐娜塔莎深深地吸引了。但由於禿山老公爵強烈反對,只好互相約以一年的緩衝期,而後,安德來·保爾康斯基即出國去了。但是,年輕的娜塔莎無法忍受寂寞,且經不起彼埃爾之妻愛侖的哥哥阿那托爾的誘惑,而擅自約定私奔,因此,與安德來·保爾康斯基的婚約即告無效。
一八一二年,俄、法兩國再度交戰,安德來·保爾康斯基於多勃琪諾戰役中身受重傷,而俄軍節節敗退,眼見莫斯科即將陷於敵人之手了。羅斯托夫家將原本用來搬運家產的馬車,改派去運送傷兵,娜塔莎方能能於傷兵中發現將死的安德來·保爾康斯基。她向他謝罪並熱誠看護他,但一切都是徒勞了,安德來·保爾康斯基仍然逃不過死亡之神而去世了。彼埃爾化裝成農夫,想伺機刺殺拿破崙,但卻被法軍逮捕而成為俘虜。其妻愛侖於戰火中,仍繼續其放蕩行為,最後,因誤服墮胎藥而死亡。幾番奮戰後,俄國終於贏得勝利,彼埃爾於莫斯科巧遇娜塔莎,兩人便結為夫婦,而安德來·保爾康斯基的妹妹瑪莉亞也與娜塔莎之兄尼克拉結婚,而組成一個幸福的家庭。
3.學生閲讀課文,瞭解課文內容概況,梳理課文基本情節並能複述故事情節。課文節選三部分可分別用舞會前、舞會上、婚變時來概括。
教學過程:
一.課文導入:
展示:最早知道南潯是在徐遲的《江南小鎮》。徐先生用了60多個“水晶晶”來讚美他故鄉——浙江湖州南潯古鎮,水晶晶的朝雲,水晶晶的暮雨,水晶晶的田野,水晶晶的池塘……甚至水晶晶的老者,水晶晶的靈魂。從此南潯美麗而古老的倩影幻成一幅幅圖畫扎進了我的夢中,不時縈繞。夢見自己在小蓮莊的碧波瓊樓上邀月對飲,就着清淡的荷風,下酒。……(選自人民網)
生於南潯,長於南潯的徐遲老先生用他散文詩般的文筆創作了自傳體小説《江南小鎮》,而這部小説竟吸引了許多文學愛好者為此而來到南潯,親身感受如詩如畫的水鄉美景。身為南潯人是幸福的,在富甲一方的江南水鄉感受着美麗而古老的倩影,生活本身就充滿了詩情畫意。當我們在這樣的所在閲讀着一部部經典小説,不失為人生一大享受,我相信在座的各位南潯中學的學子一定閲讀了許多經典小説,經典小説中的主人公也一定像精靈一樣深深紮根於你的內心深處。現在,就讓我們一起來分享一下你心中的“精靈”,好不好?(隨機抽幾位同學起來談談,視情況板書)
很高興很多同學心中都“進駐”了精靈,從而滋潤着我們平凡而庸常的生活。
二.今天我們一起來學習小説《娜塔莎》,它選自代表俄羅斯文學的最偉大的作家列夫·托爾斯泰的經典小説《戰爭與和平》。課文所要向讀者介紹的“精靈”是哪一位?(娜塔莎)這是怎樣的一位“精靈”呢,請讓我們隨着作者一起去掀起她的蓋頭來。
1.請用簡潔的語言説説在課文節選的三部分中娜塔莎有哪些舉動?
2.為什麼會有這樣的舉動?
3.你如何評價娜塔莎?
明確:在她身上,活潑、純潔、天真、充滿熱情,是可愛的;盲目、執拗、容易衝動,缺乏理性的分析判斷能力,則需要改進。可見,托爾斯泰並沒有因為娜塔莎是小説的`主角,就把她塑造成一個完美無缺的人。相反,她的身上既有優點,又有缺點,展現出複雜又獨特的個性特點。在小説中,這種具有複雜個性的非類型人物,我們稱為“圓形人物”,與之相對的是“扁平人物”,就是按照一個簡單的意念或特性被創造出來的類型人物,也被稱為漫畫人物,是那種性格特點單一,某方面特性特別突出的人物。兩相比較,圓形人物具有更豐富的內涵,性格中的矛盾會產生足夠的張力。這樣的人物往往更能體現生活本真的面貌,因為生活本身就是複雜矛盾的。(如:電視連續劇《亮劍》中的李雲龍,身為八路軍的高級指揮官,他的所作所為並不像我們平常所理解的八路軍的高級指揮官那樣,卻時常罵娘、動粗,甚至有時候有那麼一點兵痞氣,但這樣的李雲龍卻似乎更加受到廣大電視觀眾的歡迎,因為他雖然有缺點,但真實,來自生活。而在八十年代之前的一些反映革命題材的電影電視中,觀眾往往一眼就能看出誰是好人,誰是壞人,而那些好人往往被塑造成“高大全”式的人物。扁平人物因為性格單一,相對來説,缺乏變化,比較單薄。但他們並非沒有價值。一般來説,在諷刺小説裏較多見,對於某方面性格的放大,可以增強戲劇效果,起到諷刺作用。如:《變色龍》中的奧楚蔑洛夫,《裝在套子裏的人》中的別里科夫,《堂吉訶德》中的堂吉訶德等到。扁平人物襯托圓形人物、推動情節發展、表達作品主題,如李逵誤認為宋江搶了民女而砍了“替天行道”的杏黃大旗,大鬧“忠義堂”。
三.推進第一部分教學
1.自由誦讀(從“一切必要的事都做好了”到“十時一刻他們終於上車出發了”),積累感性體驗。
2.展示以下精彩片段(PPT),讓學生反覆誦讀:
(1)“不是那樣的,不是那樣的,索尼亞!”娜塔莎説,一邊轉過頭去,用雙手抓住頭髮,替她梳頭的女僕來不及放手。(語言描寫、行動描寫)
(2)梳裝完畢後,娜塔莎穿着從下邊露出舞鞋的短裙,披着母親的短寬服,跑到索尼亞面前,看了她一眼,然後跑到母親面前去了。她轉動着母親的頭,用針別了帽子,剛剛吻到了她的白髮,她又跑到替她在縮短裙子底邊的女僕們面前去了。(行動描寫)
(3)“媽媽,帽子還要偏一點,”娜塔莎説。“我來替你重新別一下,”於是她衝上前去,但是在縮短衣邊的女僕們來不及鬆手,衣邊的一塊紗被撕了下來。(語言描寫、行動描寫)
3.請學生點評以這三個片段為代表的第一部分的內容,分別從以下幾個方面來交流。
(1)場景:舞會前(明確)
(2)人物描寫手法:語言描寫、動作描寫(明確)
(3)主人公心理狀態:興奮激動、焦灼不安(明確)
(4)性格特徵:熱情天真、略帶冒失(明確)(板書:天真可愛)
四.推進第二部分教學
1.速讀第二部分,找出有關娜塔莎神態變化的詞和句子,PPT展示並讓學生反覆細讀。
(1)娜塔莎望着他們,幾乎要哭了,因為跳第一圈華姿舞的不是她。
(2)娜塔莎對於失望和狂喜都有所準備的焦急的面色,忽然明朗起來,露出了快樂、感激、小孩般的笑容。
(3)“我等你好久了,”這個驚惶的、快樂的女孩子,當她把手放到安德來公爵的肩上時,似乎是用她那含淚的眼睛裏所流露出來的笑容這麼説。
2.讓學生在反覆品讀的基礎上,通過同桌合作,準確感知娜塔莎此時的心理狀態。
(1)場景:舞會上(明確)
(2)人物描寫手法:心理描寫(明確)
(3)主人公心理狀態:急切羨慕、快樂感激(明確)
(4)性格特徵:直率多情、單純虛榮(明確)(板書:情竇初開)
五.推進第三部分教學
1.這樣一個天真可愛、情竇初開的女孩,在舞會上邂逅了安德來公爵,兩人雙雙在心中埋下了愛的種子,似乎找到了真愛的娜塔莎的生活軌跡會如何發展呢?請看第三部分分解。
2.請學生圈出課文第53頁的五個省略號,並揣摩省略號的言外之意(人物語言下的心理及所表現的性格特徵),可結合文中的其它語句,如:
(1)她的臉是安靜的、温順的、幸福的。
(2)“三天,”娜塔莎説。“我覺得,我愛了他一百年了。我覺得在愛他之前,我從來沒有愛過任何人。
(3)我就覺得,他是我的主人,我是他的奴隸,並且我不能不愛他。
(4)但我沒有他便不能生活。
性格特徵:
娜塔莎:熱烈、浪漫、盲目、輕率(板書:背叛愛情)
3.在娜塔莎身上的這些性格特徵,哪些是可愛的,哪些則不太好,需要改進?
明確:熱情天真、直率單純,是可愛的;冒失虛榮,缺乏理性判斷力則需要改進。
六.小結全文:
本單元的話題是人物,人物是小説中最重要的要素,列夫·托爾斯泰在《戰爭與和平》一文中以娜塔莎、安德來、彼埃爾等幾個中心人物的命運為貫穿始終的情節線索,描繪了俄國的社會風尚,展示了廣闊的生活畫卷。由於列夫·托爾斯泰出色的人物塑造功底,娜塔莎等“精靈”在一代代讀者心中“永駐”!
七.小試身手:
從同班同學中任選一位作為描寫對象,通過語言描寫、行動描寫、心理描寫等細節描寫嘗試刻畫人物形象,並不能在文中出現那位同學的姓名等較明顯的特徵,字數不需太多,寫完後在課堂上宣讀,並請其他同學猜寫的是哪位同學。
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