探究式街舞教學模式創新研究

　　摘 要：建立探究式街舞教學模式創新框架。筆者認為教師密切結合學生和教學實際情況，特別強調建立教學信息反饋環節，依據反饋信息及時調整、改善教學策略，變教師主體意識為服務意識，鑽研理論知識，使教學深入淺出，達到事半功倍的教學效果。

　　關鍵詞：街舞運動;教學模式;探究式

近幾年街舞運動隨着我國國民生活水平不斷提高而悄然興起，它是一種形式新穎、內容豐富、生動活潑的體育活動，深受青年喜愛。各高校街舞運動蓬勃發展，街舞體育教師採用了各種教學模式來提高街舞教學水平。但在培養學生創新能力研究上，多以街舞創編為載體，採用啟發教學法引導學生進行街舞創編學習，在教學策略上不能滿足學生創新能力培養的需要，致使學生學習效率低，創新能力發展緩慢。經過多年的街舞教學實踐與理論研究發現：街舞創新思維模式與行為模式的有機結合是培養學生創新能力的關鍵。如果沒有一種科學系統的組織行為模式，學生的創新能力很難順暢的得以發展。同時還會造成學生迴避創新學習的心理，迫使街舞課培養學生創新能力的效果不佳，亟待體育教育教學模式創新。

　　一、研究對象與方法

2005級街舞選項課學生128人，隨機分為兩個實驗班和兩個對照班(實驗班總人數64人，對照班總人數64人)。文獻資料法。通過文獻資料的查閲，對校園傳媒、創新能力培養所涉及的資料進行蒐集。實驗研究法。通過對照班與實驗班的對比教學，研究差異處，檢驗教學效果，探討街舞創新教育新途徑。數理統計法。對調查與實驗中所獲取的數據進行統計並作相關分析。理論分析法。對研究對象的生理、心理和社會健康進行實驗前後對比測試，結合街舞創新能力技術實驗前後測試結果，研究“學習型組織”街舞創新教學模式對提高學生的健康素質的影響;對培養學生的創新能力、合作能力和再學習能力的影響。

　　二、探究式街舞教學模式的創新點分析

培養學生創新能力的教學方法與手段：將創新教育策略與現代化教學輔助手段相結合，培養學生的街舞創新能力。包括以下若干方面，首先是創新意識的培養。通過觀看街舞影像資料，激發學生學習熱情。及時更新教學觀念、豐富教學內容、變換教學組織形式、應用現代化輔助教學手段，為學生提供豐富的創新素材，營造良好的創新環境，以情激情使學生產生強烈的創新動機，組建創新團隊，樹立團隊的創新目標，發揮團隊創新潛力、釋放創新激情。使學生形成積極向上、勇於面對新機遇的心理價值取向，促進學生的精神健康素質發展。其次是創新思維的培養。教師採用類比法、辨別法、激發法、變異法、處方法等教學方法，結合街舞四要素(音樂、動作、路線、隊形)，從思維運作的五個方面(認知、記憶、收斂思維、發散思維、評鑑)對學生進行創新思維訓練。藉助電子教案、街舞範例操教學資料的現代教育技術輔助手段，使學生樂於學習、勤于思考，形成一種良好的創新思維模式，促進學生智力健康發展。再次是創新技能的培養。通過學生獨立進行街舞學習、創編、實踐應用等活動，實現學生的信息加工能力、動手能力、操作能力，熟練掌握和運用街舞創新技法的能力、新套子理論依據的表達能力和新套子整體動作的'表現能力。使學生的創新意識、創新思維產生運作結果，在學習中體驗成就感，促進智力健康與精神健康同步發展。其四是創新個性的培養。採取階段性彙報演出、打擂比賽、友情合作、角色變換等方法，在團隊創新活動中形成學生自身的創新個性，增強學生的心理健康素質。最後是教學評價問題。採取學生評+教師評+師生互評的三級評價方法，師生共同管理監測教學質量。

表1 實驗班與對照班學生創新能力培養比較表

世界衞生組織明確指出：“健康是指在身體、心理、和社會各方面都完美的狀態，而不僅僅是沒有疾病和虛弱。”所以現代體育教學必須從身體、心理、社會三方面，構建三維立體式健康模式，缺一不可。探究式街舞教學模式，要密切結合學生和教學實際情況，特別強調建立教學信息反饋環節，依據反饋信息及時調整、改善教學策略。探究式街舞教學模式創新，要求教師有強烈的責任心，變教師主體意識為服務意識，鑽研理論知識，深入教學實際，使教學深入淺出，達到事半功倍的教學效果。應注重改變以往“重體輕情、重技輕能”的教學觀念。在重視提高學生身體素質的同時，同樣重視學生的心理健康和社會健康;在重視培養學生專業技術技能的同時，同樣重視學生其他方面能力的培養。建議高校體育同行予以應用，擬補不足，共同完善。

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