《濟南的冬天》的課堂教學設計
一、教學目標
學習這篇課文,除了抓住景物特徵這個主要內容,還應該從詞語的運用、修辭的運用等方面學習課文是怎樣具體描寫景物的,第一冊《濟南的冬天》課堂教學設計Ⅰ。
二、難點、重點分析
1.作者是怎樣緊緊抓住濟南冬天“温晴”的特點,描述出一幅幅濟南特有的動人的冬景的?
分析:作者抓住濟南“温晴”的特點,從地理環境、人們的表情與幻想和對小山、小雪、綠水的描寫幾個角度來寫。第一幅畫描繪了陽光下濟南的全景。濟南像被“放在一個小搖籃裏”,“暖和安適地睡着”,多麼恬靜、多麼安逸。濟南的人們“在冬天是面上含笑的”。第二幅畫描繪了秀美的雪景。矮鬆頂着白花,藍天鑲上銀邊,白雪夾着黃草,夕陽斜照薄雪,山坡卧着村莊,房頂卧點白雪,如同一幅極美的出自唐代名手的水墨畫。第三幅畫描繪了澄清温暖的河水。河水不結冰,還冒着熱氣;水中水藻綠意正濃,水邊垂柳彎腰照影;一片清亮的天上,像塊空靈的藍水晶。這一幅幅美景,描繪出了濟南特有的動人的冬景。
2.作者是怎樣描述主要景物的主要特徵,表達最鮮明的印象和感受的?
分析:作者在描繪濟南冬天具有代表性的幾種事物時,巧妙地運用表示色彩的詞語和確切的比喻、擬人,描繪出了濟南冬天的景色,抒發自己的內心感受。例如描繪濟南小山雪景的那段文字中,作者用了“青黑”、“全白”、“銀邊”、“藍天”、“草色”、“白”、“暗黃”、“微黃”、“粉色”等詞語,色彩鮮明豔麗,恰到好處。同時又運用了十分確切的比喻、擬人,使景色形象化。通過“日本看護婦”、“花衣”的比喻和“露出肌膚”的擬人,使人感到小雪中的濟南依然温暖如春。在這段景物描寫中,抒發了作者對濟南無比熱愛的真摯情懷。
三、教學過程設計
(一)速讀測試。
計時速讀全文,答題,計算出閲讀速度、理解率與閲讀效率。
1.本文題目是:______;作者是:_______;本文寫於:_______年以前。
2.濟南冬天的特點是什麼,請你用三個詞來概括。
3.作者通過哪三個比較來説明“濟南真算是個寶地”?
4.本文采用了怎樣的描寫順序?
5.本文是怎樣描寫陽光朗照下濟南的山的?
6.本文是怎樣描寫小雪點染後的山的?
7.本文是怎樣描寫濟南冬天的水色的?
8.本文的中心思想是什麼?
9.下面這些句子中,各用了什麼修辭手法?
A.一個老城,有山有水,全在天底下曬着陽光,暖和安適地睡着,只等春風來把它們喚醒。 ( )
B.看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那麼清亮,那麼藍汪汪的,整個的是塊空靈的藍水晶。 ( )
C.一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣。 ( )
10.給下面加粗的字注音:
①濟( )南 ②倫敦( ) ③髻( )
④鑲( ) ⑤貯( )蓄 ⑥水藻( )
測試記錄
閲讀速度:______字/分鐘
理解率:______%
閲讀效率:______字/分鐘
(二)激疑質疑。
1.本文一共5個自然段,可分為幾部分? [ ]
A.①|②③|④⑤
B.①②|③④⑤
C.①|②③④|⑤
D.①|②③④⑤
2.本文一個突出的'特點是寓情於景,情景交融,説説作者是怎樣抒發自己的感情的?
3.本文在語言上有什麼特點?
(三)精讀導引,國中一年級語文教案《第一冊《濟南的冬天》課堂教學設計Ⅰ》。
第1題要求在統攝全文內容的情況下,劃分段落,以理清作者的思路和文章的結構。做此題要注意在整體性閲讀基礎上進行分段。
第2、3題都是對寫作特點的理解。應當結合自己的有關知識,深入分析體會。並注意隨時吸收,用到自己的寫作中去。
(四)疑難討論。
1.C√。因為從全文來看,寫了三個方面內容:(1)濟南的天氣;(2)濟南的山景;(3)濟南冬天的水色。而第1自然段是寫“天氣”的,第5自然段是寫“水色”的,中間三個自然段是寫“山景”的。
2.本文在描寫濟南的冬景時,處處流露出作者的讚美之情。
(1)直接抒發作者讚美的感情。如:開頭寫“對於一個在北平住慣的人”,“對於一個剛由倫敦回來的人”,通過三個地區和濟南的天氣對比,得出“濟南真得算個寶地”的結論,既寫出了自己的獨特感受,又顯得情真意切。
(2)創造意境,以情動人。如,“請閉上眼睛想:一個老城……這是不是個理想的境界?”“最妙的是下點小雪呀。”“這是張小水墨畫。”在優美的意境中,流露出作者讚美的真情。
(3)用虛實結合的方法,給讀者以想象的餘地,抒發作者的熱愛之情。如,“樹尖上頂着一髻白花,好像日本看護婦”,“山尖全白了,給藍天鑲上一道銀邊”,“給山們穿上一件帶水紋的花衣”,不但寫出景物的外形,而且十分傳神。這種虛實結合的手法,使冬天陽光下的濟南出現“暖和安適地睡着,只等春風來把它們喚醒”的神情;小山説出“你們放心吧,這兒準保暖和”的低語,薄雪“微微露出點粉色”的羞容;這些,不但非常傳神,而且飽含着作者熱愛祖國河山,積極向上的思想感情。
3.這篇寫景散文寫得成功、動人是與作者善於運用各種語言技巧分不開的。
在修辭方面,比喻、擬人、對比都用得十分出色。例如,把濟南比做嬰兒,把城外山景比做出於“唐代名手畫的”“水墨畫”,那麼清新明麗。這兩個比喻都很精彩。作者還融生命與感情於景物之中,使景物活了起來,生動而逼真,這是運用擬人手法的妙處。至於對比,是把兩種相反、相對的事物同一事物相反、相對的兩方面,放在一起相比較的一種修辭方法。本文以矮鬆的青黑,映襯樹尖上頂着的一髻兒白花;以全白的山尖,映襯藍天等,色彩鮮明悦目。
在詞語的選用方面,也是十分講究的。如,老城是“全在天底下曬着太陽,暖和安適地睡着,只等春風來把它們喚醒”。這句不僅用了擬人的方法,而且“曬”、“睡”、“醒”三個動詞準確地勾畫出濟南温晴的氣候特徵。
老舍寫作用純正的北京話,簡潔的短句,不僅生動活潑,而且樸實明快。
附:速讀測試參考答案
1.《濟南的冬天》;老舍;1934。
2.無風、晌晴、温晴。
3.寫風同北京比;寫日光同倫敦比;寫日光的強度與熱帶地方比。
4.採用的是景物的排寫順序。第1段寫天。以表現濟南的冬天的暖;第2段寫地,以表現濟南冬天的舒適;第3、4段寫山色,以表現濟南冬天的
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