落花生優秀教學設計

《落花生》是九年義務教育國小語文第九冊第三單元的一篇課文，它是一篇現代優秀散文，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。下面小編為大家推薦的是《落花生》的優秀教學設計範文，僅供參考!

　　教材分析

《落花生》着重講了一家人過花生收穫節的情況，通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，説明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益於社會的人生理想和價值觀。許地山始終沒有忘記父親對他的教誨和希望，他以“落花生”作為自己的筆名，時刻激勵自己，做一個有用的人，並用行動實踐了這一心願，成為優秀的作家。

　　教學目標

1.理解課文思想內容，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

2.概括課文中心思想，練習分清課文主次。

3.學會本課生字、新詞，練習用“居然”“成熟”造句。

4.有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點

1.理解父親讚美花生的話的深刻含義。

2.練習根據課文的中心，分清主次。

　　教學難點

理解父親讚美花生的話的深刻含義。

教學時間　二課時

　　教學設計

　　一、教學目標

(一)學會本課生字、新詞，理解重點詞語。

(二)理清課段落，概括段落大意。

(三)有感情地朗讀課文，體會課文的思想內容。

　　二、教學重點

(一)理清課文段落，概括段落大意。

(二)有感情地朗讀課文，體會課文的思想內容。

　　三、教學難點

理清課文段落，概括段落大意。

　　四、教學過程

(一)揭示課題，簡介作者。

1.老師出個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。

“根根鬍鬚入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結果，地下結果不開花。”

(花生)

2.出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鑽到士里長成花生莢，所以叫落花生。

3.簡介作者：這篇課文的作者許地山是現代小説家、散文家。因為小時候父親關於落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那麼，他的父親關於花生談了些什麼，是怎樣談的呢?我們來看課文。

(板書：19.落花生)

(二)檢查預習

1.填寫生字表

本課生字不多，但每個生字都有要提醒學生的`地方。

“闢”是多音字，主要掌握pì和bì兩個讀音，通過組詞讓學生區分並掌握

“榨”是翹舌音zhà，糾正學生口語習慣讀音“zhá”

“慕”字下面是不是2.查字典並結合課文內容解釋詞語。

解釋詞語要依據“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯繫上下文準確地理解詞

語在具體語言環境中的意思。

可惜：值得惋惜。

開闢：開拓發展。

翻地：用犁、杴等翻鬆田地。

居然：表示出乎意料;竟然。

收穫：取得成熟的農作物。

吩咐：口頭指派或命令。

愛慕：由於喜愛或敬重而願意接近。

成熟：植物的果實等完全長成，泛指生物體發育到完備的階段。

分辨：辨別。

體面：(相貌或樣子)好看;美麗。

(三)理清課文段落，概括段落大意。

1.在理解生字、新詞的基礎上，默讀課文。聯繫課文加強對生字、新詞的記憶與理解。

2.教師範讀課文，學生思考：課文為什麼以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內容。

(落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的)

(板書：種花生收花生嘗花生議花生)

圍繞落花生寫了哪些內容，學生可能總結不全，教師指導學生讀有關句段來幫助學生概括總結。

3.給課文劃分段落，概括段落大意。

第一段(第1自然段)寫種花生、收花生。

第二段(第2自然段)寫母親提議過一個收穫節，併為過收穫節做了準備。

第三段(第3自然段到最後)寫吃花生時的議論。

分段時鼓勵學生髮表自己的見解。將第1自然段分作第一段，學生不會有什麼分歧;對第二段的劃分，學生會產生分歧。有些學生會將第2自然段到最後都分作第二段，依據是這一大段是講一家人過收穫節。對學生的這種分段方法教師應予以肯定。

(四)有感情地朗讀課文，體會課文的思想內容。

(五)作業。

1.抄寫生字、新詞。

2.有感情地朗讀課文。