落花生教學設計大綱
《落花生》是兩篇精讀課文中的一篇,課文着重講了一家人過花生收穫節的情況。以下為大家整理的是《落花生》2016年最新的教學設計。
【教材簡析】
《落花生》是兩篇精讀課文中的一篇,課文着重講了一家人過花生收穫節的情況。通過談論花生的好處,借物喻人,揭示了學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨,説明人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。初次讀這篇課文,我就被課文平實質樸的語言中所薀含的深刻道理深深吸引,課文中雖然沒有華麗的辭藻、誇張的比喻、深奧的説法、激盪起伏的情感,但是樸實、自然、親切的行文,卻給人留下了深刻清晰的印象,使人從平凡的事物中悟出耐人尋味的道理,就像文章中父親説的話一樣“雖然不好看,可是很有用”。是進一步引導學生走入文本、感受情感、領悟生活哲理的好文章。課文按事情發展的順序,寫了種花生,收花生、吃花生、議花生四部分內容。恰當巧妙地詳略安排,更好地突出了作者的寫作意圖。
【教學目標】
1.掌握本課6個生字。能正確抄寫第10自然段,會用“居然”造句。
2.理解課文中含義深刻的句子,學習花生不求虛名、默默奉獻的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
3.能分角色朗讀課文,背誦課文的重點句。能用自己的話説説課文哪些內容是詳寫的,哪些內容是略寫的,並初步體會這樣寫的好處。
4.初步瞭解借物喻人的寫作手法,能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法,試着寫一種事物。
【重點難點】
1.理解父親讚美花生的話的深刻含義。2.掌握詳略得當的寫法。
【教學準備】
製作多媒體課件
【課時安排】
二課時
第一課時
一、激情導趣,揭示課題
1.老師出個謎語,看看誰能猜出它是哪種植物。“根根鬍鬚入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結果,地下結果不開花。”(花生)
2.出示花生的課件,教師解題:花生又叫落花生,因為花生的花落了,子房柄就鑽到士里長成花生莢,所以叫落花生。
3.簡介作者: (根據預習交流——自讀課後作者簡介)
這篇課文的作者筆名“落華生”,他之所以起如此的筆名,是因為小時候父親關於落花生的一番話給他留下了深刻的印象,他決心要像花生那樣,做一個對別人有用的人。現代小説家、散文家許地山的散文以樸實洗練、清新自然的筆墨,寫自己對社會、對人生的感觸,常常寓深邃的哲理和優美的情思,為讀者所喜歡。那麼,他小時候,父親關於花生談了些什麼,是怎樣談的呢?我們來學習課文。(板書:19.落花生)
二.初讀課文,檢查預習
1、自由讀課文。要求:讀準字音,讀通課文。
1.彙報生字學習情況。本課生字不多,但每個生字都有要提醒學生的地方。(如果學生彙報不到位,師加以補充。)
預設:“闢”是多音字,主要掌握pì和bì兩個讀音,通過組詞讓學生區分並掌握
“榨”是翹舌音zhà,讀第四聲,防止讀成第二聲。 “慕”記清下面的字形,不是“小”字。 “空地”的“空”讀四聲kòng,“吩咐”的.“咐”和“便宜”的“宜” 在文中讀輕聲。
2.結合課文內容交流對詞語的理解。
預設:可惜:值得惋惜。
開闢:開拓發展。課文中指把原來荒着的地,開墾出來
翻地:用犁、杴等工具把土翻鬆。
居然:表示出乎意料;竟然。
收穫:農作物成熟時,收取果實。也用來比喻心得、戰果,課文中指前者。
吩咐:口頭指派或命令。
愛慕:由於喜愛或敬重而願意接近。
成熟:植物的果實等完全長成,泛指生物體發育到完備的階段。
分辨:辨別。
體面:(相貌或樣子)好看;美麗。
3.默讀:課文記述了一件什麼事?
三、再讀課文,理清記敍的線索
1、課文為什麼以“落花生”為題,圍繞題目寫了哪些內容。
(落花生是本文議論的中心事物,因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生,都是圍繞題目來寫的)
2、那麼這篇文章分幾部分來寫的?先寫什麼?後寫什麼?
預設:(1)先寫種花生,再寫過收穫節。
(2)也可以説先寫種花生、收花生。再寫母親提議過一個收穫節,併為過收穫節做了準備。最後寫吃花生時的議論。
鼓勵學生髮表自己的見解。
四、略學課文,處理第一段。
1、交待學法:下面我們採用抓重點的方法學習課文。如果把課文已分為兩大部分,那哪部分是重點呢?(第二部分)重點段我們重點學,不是重點段我們就簡單的學,或叫“略學”。
2、抓住重點詞,略學第一自然段。課件出示第一段
學生默讀。指名讀
3、課文中哪些詞語寫種花生的經過?這些詞語能顛倒嗎?為什麼?預設:(買種、翻地、播種、澆水;”這些詞語是按種花生的順序排列的,不能顛倒位置)
4、學習此段,抓住“居然”理解(什麼意思?用在什麼情況下?課文為什麼要用“居然”呢?)
練習用“居然”造句。
學生練習用“居然”一詞口頭造句,指導學生注意句子中要有出乎意料的意思,不能簡單地造出“他居然……”類型的句子。
小結:幾個月的事作者用四個詞就概括了,簡練!這就是略寫,所以我們就採取了“略學”的方法,第二段“過收穫節”是重點內容,下節課我們就重點學。
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