《卡通畫》的教學反思
雖然學生對卡通形象非常感興趣,但每個可愛的形象都是一個經典。每根線條精煉到位、流暢自如。對於一年級學生來説,要用稚嫩的小手錶現出形象是不簡單的事。
於是,我要做好引導示範工作。當學生看着我非常嫻熟地將一隻可愛的“唐老鴨”形象躍然於黑板上時,學生驚呼了起來:“哇,老師畫得真好啊!”接下來,學生非常投入地打開自己的作業紙,開始冶煉起來。作業過程中,當我輔導構圖有困難的`學生時。忽然,身後傳來清脆的聲響:“老師,你畫畫怎麼那麼好啊?你向誰學的?我每天都在家裏畫,為什麼畫不到你那樣呢?我真羨慕你!”聽到這兒,我訝然了。
如果他就問前面一個問題,我真不知如何回答。幸虧有了下一句“我每天……”我微笑着對他説:“你知道嗎?陳老師小時候和你一樣,也每天畫畫,堅持到現在,所以就畫得這麼好了(善意的謊言)。你做對了,每天堅持,等你長大了,畫得一定比陳老師還棒呢!説不定成大畫家呢!”“真的?”他興奮地追問。“真的!只要堅持!”我肯定地點頭。最後得到的是閃着智慧的目光與充滿自信的微笑。
一次小小的範畫,贏得了學生的崇拜。願我們的課堂多出現這樣的崇拜語:老師,您的字寫得真漂亮,我要向您學習;老師,你的文章太好了,我好羨慕;老師,你真聰明,什麼難題總難不倒你;我們的老師簡直象音樂家……
我想:當這些崇拜語在我們耳邊想起的時候,不僅僅是一種行為上的互動,更是精神上的互動。師生雙方都會受益匪淺。
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