數學小報六年級內容

數學在人類歷史發展和社會生活中發揮着不可替代作用，也是學習和研究現代科學技術必不可少基本工具。6年級數學手抄報內容資料，歡迎閲讀。

數學起源（一）

數學是一門最古老學科,它起源可以上溯到一萬多年以前。但是，公元1000年以前資料留存下來極少。迄今所知，只有在古代埃及和巴比倫發現了比較系統數學文獻。

遠在1 萬5千年前人類就已經能相當逼真地描繪出人和動物形象。這是萌發圖形意識最早證據。後來就逐漸開始了對圓形和直線形追求，因而成為數學圖形最早原型。在日常生活和生產實踐中又逐漸產生了計數意識和計數系統，人類摸索過多種記數方法，有開始結繩記數，用石塊記數，語言點數進一步用符號，逐步發展到今天我們所用數字。圖形意識和計數意識發展到一定程度，又產生了度量意識。

數學小故事（二）

點錯小數點

學習數學不僅解題思路要正確，具體解題過程也不能出錯，差之毫釐，往往失之千里。

美國芝加哥一個靠養老金生活老太太，在醫院施行一次小手術後回家。兩星期後，她接到醫院寄來一張帳單，款數是63440美元。她看到偌大數字，不禁大驚失色，駭得心臟病猝發，倒地身亡。後來，有人向醫院一核對，原來是電腦把小數點位置放錯了，實際上只需要付63.44美元。點錯一個小數點，竟要了一條人命。正如牛頓所説：“在數學中，最微小誤差也不能忽略。”

阿拉伯數字始源（三）

阿拉伯數字是古代印度人在生產和實踐中逐步創造出來。

在古代印度，進行城市建設時需要設計和規劃，進行祭祀時需要計算日月星辰運行，於是，數學計算就產生了。大約在公元前3000年，印度河流域居民數字就比較先進，而且採用了十進位計算方法。

到公元前三世紀，印度出現了整套數字，但在各地區寫法並不完全一致，其中最有代表性是婆羅門式：這一組數字在當時是比較常用。它特點是從“1”到“9”每個數都有專字。現代數字就是由這一組數字演化而來。在這一組數字中，還沒有出現“0”(零)符號。()“0”這個數字是到了笈多王朝(公元320—550年)時期才出現。公元四世紀完成數學著作《太陽手冊》中，已使用“0”符號，當時只是實心小圓點“?”。後來，小圓點演化成為小圓圈“0”。這樣，一套從“1”到“0”數字就趨於完善了。這是古代印度人民對世界文化巨大貢獻。

數學學習順口溜（四）

解應用題先別慌，反覆讀題頭一樁，

條件、問題、關係句，一字不漏正反想。

線段圖，是枴杖，

用方程，切莫忘，化難為易它最強。

分數題，單位一，量率對應細分析，

三類九種基本題，你要牢牢記心裏。

工程題、行程題相互溝通正、反比，

假設法、不變量、單位一要統一，()

算完題，要檢驗，符合題意再答案。