班主任在班級中如何培養學生良好習慣

當代著名教育家魏書生説過：“教育就是幫助人養成良好的習慣。”所以，在班級的管理中，班主任要着力培養學生良好的學習和生活習慣，致力於學生優秀素質的培養，給學生做好向導，為學生儘量營造一個輕鬆、愉悦的良好班級氛圍，嚴格的班級紀律，為了學生的良好習慣的形成提供有利條件。

那麼，怎麼培養學生的良好習慣呢？

首先，得從學生的實際出發。班主任要經常到學生中去進行調查研究，全面深入的瞭解學生，瞭解他們的思想動態，再根據他們的問題採取相應的措施。比如，可以通過班會全班討論出適合本班級的班風、班規、班歌等；如針對有的同學亂花錢的問題，開展班會“錢該怎麼花？”，讓學生明白錢的來之不易和學會如何安排開支；針對有的同學穿奇裝異服的行為，寫一篇週記“什麼是真正的美？”，班主任正確的疏導和引導，讓學生知道心靈美最重要。現在的中學生物質條件比較優越，有逆反心理，如果一味給他們講空洞的大道理，往往不能達到預期的目的，所以班主任應當多假以看得見、摸得着的東西，效果會好很多。這就需要讓學生知道應該做什麼，怎麼做，為什麼要這樣做，而且要讓學生認識到這樣做有什麼益處，讓學生用實際行動改正自己的不良習慣。如作業沒有做，就應補做；清潔沒有打掃，就應補掃；課間操不參加，就應補做等。讓學生明白，模範地遵守與執行就會得到表揚，違反紀律就會受到批評。班主任要做到賞罰分明，公正無私。

其次，要長久堅持有計劃的培養。因為習慣的養成不是一朝一夕的事，是一項重要而又繁瑣的工作，需要班主任極大的耐心和堅強的毅力，要付出艱苦的勞動。因此，做好這項工作必須要注意有計劃、有步驟、有目的的進行。如，先抓學習，後抓生活；先抓校內，再抓校外；先抓共性，後抓個性；先抓容易做到的，後抓難做到的等。要麼不抓，要抓就要達到目標，點點滴滴，細水長流，慢慢就會形成習慣，切忌不能半途而廢。班主任要注意言出必行，光説不做，再好的理論，再高的要求，再完善的班規都不過是紙上談兵，不能發揮作用。學生的良好習慣的養成依賴於日常小事，如：日常學習、尊師重教、孝順父母、團結互助、文明禮貌等反覆實踐，長期堅持磨練出來的。俗話説“習慣成自然”，只要從日常小事做起，持之以恆，日積月累，一定能使學生養成很多良好習慣的。

再者，培養學生良好的行為和習慣的同時還應注意對班集體共性培養及學生個性教育相結合。集體是由個人組成的，班集體的狀況是通過單個學生表現出來的，只是班級建設中的面上的工作與點上的工作，兩者是相輔相成的。因此，在培養班級良好的行為和習慣的同時不要忽略個別學生的個性教育是很重要的。抓好面的工作，就能形成正確的輿-論導向、良好的班級氛圍，從而為學生的健康良好發展提供有利條件，讓教師個人的教育力量變學生集體的教育力量，只能達到事半功倍的效果。另一方面，抓好點的工作，針對不同的學生的個性特點，提出不同的教育要求，採取不同的教育方式，調動每個學生的積極性，提優轉差，實現良性循環，最終達到由個人進步推動全班進步的目的。

總之，學生良好習慣的'養成是班主任長期奮鬥的目標。需要在工作中不斷摸索、實踐，尋找到適合自己班級的策略和方法。

班主任在班級中如何培養學生良好習慣 [篇2]

每年的秋季開學都有一些七年級年級的班主任為學生的種種不良習慣而大傷腦筋，這些不良習慣概括起來大致有以下幾種類型：一是學習習慣差，這些學生多數都沒有脱離國小生的習氣，他們學習都需要老師來督促，老師沒有佈置任務，他們就不會去學習；二是生活習慣差，他們處處需要提醒，否則就會給班級帶來麻煩；三是組織紀律觀念淡薄，缺乏自制力。無可否認這種種不良現象都會給班主任的日常工作帶來很大的阻力，但是隻要善於探究總結就一定能夠找到解決問題的方法。

筆者現結合自己的班主任工作經歷談一談自己的做法。

一、提高認識，給所有學生上好開學的第一堂思想政治教育課。

七年級學生剛剛步於中學的校門，校園裏的一切對他們來説都是陌生的，中學和國小有什麼不同，究竟要注意哪些問題他們都一無所知，而這些都應該是班主任向學生講清楚的事情。我的具體做法是先組織學生系統學習《中學生日常行為規範》、《中學生守則》，讓每一位學生朗讀、背誦以達到熟記於心的目的，然後再結合本校實際，向學生講明每一條的內涵和外延，使每一位學生都明白自己應該怎麼做。在此基礎上讓學生在實際工作中去不斷嘗試，將每一條要求轉化為實際行動，在具體的實施過程中要教給學生經常開展批評與自我批評，模範地去遵守班紀校規，從而使自己真正成為一名合格的中學生。

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