如何培養學生數學學習的良好習慣

教學中常常遇見一些學生上課聽講認真，學習刻苦努力，但一遇到問題，就無所適從，這是為什麼呢？究其原因，就是因為沒有科學的學習方法，因此，使學生掌握、並具有一定的學習數學的方法，提高和發展學習數學能力，是很重要的一項教學要求。那麼呢？

一、培養學生良好的學習習慣。

良好的學習習慣是一種良好的非智力因素，是學生必備的素質，也是他們學好數學的最基本保證。葉聖陶先生説過：凡是好的態度和好的方法，都要使它化成習慣。只有熟練成了習慣，好的態度和方法才能隨時隨地表現……一輩子受用不盡。因此，培養學生從小養成良好的學習習慣具有十分重要的意義。良好學習習慣的培養應當是多層面的，主要表現在以下幾個方面：

（1）課前預習的習慣。有效的預習，能提高學生學習新知識的目的性和針對性，提高聽講的效率，同時也是培養學生自學習慣，提高自學能力最有效途徑。預習時要注意：明天要學習什麼內容，怎樣解決它；並嘗試地做一二道題，看哪裏有困難……上課就可帶着問題投入新課的學習，就更有目的性和針對性。這樣做對於提高課堂學習的效果，養成學生的自學習慣，提高自學能力都有積極作用。

（2）認真聽“講”的習慣。這裏的聽“講”，應包括兩方面的意思：一是指在課堂上，精力要集中，要仔細看教師的操作演示、手勢，全神貫注地聽老師的提問、點撥、歸納，不做與學習無關的動作。二是要認真地聽其他同學的發言，對他人的觀點、回答能做出評價和必要的補充。

（3）認真審題習慣。審題是正確解題的前提，養成認真審題的習慣，不但是提高學習成績的保障，而且能使學生養成細心、踏實的品性。

（4）檢驗改錯的習慣。學習中有錯誤是難免的，因此，檢驗改錯的習慣正是學生必不可少的一個學習習慣。教學中應把檢查和驗算當作不可缺少的的步驟，對一些判斷、選擇、改錯等類型題進行訓練，讓他們找到解決問題的途徑。學生在回答問題時有錯誤，要及時給予糾正，使學生逐步養成檢驗的好習慣。

二、培養學生對數學學習的興趣。

興趣是最好的老師，是激發創造性思維、開發智力的催化劑，而國小生由於年齡小，好動性、好奇性強，往往坐不住，因此有效地激發學生的學習興趣，以生動、活潑的教學方式，讓他們在興趣盎然動態、開放的教學氛圍中不知不覺地、主動地學習是教師必須十分重視的'問題。

（1）以比賽誘發學習興趣。

國小生的喜歡錶揚，對於成功的喜悦津津樂道，比賽使他們感到有成功感，從而激勵他們繼續努力，設計一些比賽活動，可以激發他們學習的興趣。

（2）用遊戲激發學習的興趣。

國小生的集中注意力時間很短，因此課堂上適當設計一些遊戲能滿足學生好動、好玩的天性。能大大激發了學生學習數學的興趣。

（3）聯繫生活實際培養學習的興趣。

數學來源於生活、服務於生活，生活中充滿着數學，數學知識和生活實踐緊密結合起來，才能使抽象知識具體化、形象化。學生接受起來會更容易，能更主動、更有自信、更願意表達自己的想法、參與學習活動會更積極，所以在教學中，藉助學生身邊的事物講解數學知識，讓學生體驗到數學知識就在身邊，生活中處處有數學，會提高他們數學學習的自信和數學學習的興趣。最大限度地調動學生的積極性，激發興趣，使之全身心投入到學習活動之中。

（4）運用數學培養學習興趣

蘇霍姆林斯基説“興趣的源泉在於運用。”“有用的才是最有趣的”，因此，“用”數學也很重要。例如，逛商場時，和孩子一起商量100元錢能夠買哪些東西呢？家裏來客人時，讓孩子幫着想想要準備多少碗、筷？孩子會非常積極、主動、認真地完成這些任務，他們會在完成任務的同時充分感受生活中的數學，逐漸積累對數學的興趣。

總之，教學中，讓學生掌握學習內容和知識，並加強學生學習方法的指導，讓學生掌握科學的學習方法，真正成為學習的主人，才能提高學生學習數學的能力

如何培養學生數學學習的良好習慣 [篇2]

數學學科，良好習慣、興趣培養、 發展思維、探索創新。

良好的學習習慣是學好數學的基礎，《數學課程標準》指出，數學教學的出發點是促進學生全面、持續發展，這種發展包括知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等。那麼，要想使學生有良好的發展，學習習慣最為重要。我在刊物上看到這樣一段話：播下一種思想，收穫一種行為；播下一種行為，收穫一種習慣；播下一種習慣，收穫一種性格；播下一種性格，收穫一種命運；我認為很有道理。國小階段是學生形成良好習慣的最佳時期，良好的學習習慣是提高成績的基礎，是走向成功的關鍵。數學是基於其它學科最為難學的學科，那麼，如何在數學教學中紮實有效的培養學生良好的學習習慣？下面，談談自己多年來的一點點初淺的看法。

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