設計方案(精品)

為了確保事情或工作紮實開展，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案的內容和形式都要圍繞着主題來展開，最終達到預期的效果和意義。那麼應當如何制定方案呢？下面是小編整理的設計方案4篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

設計方案 篇1

小班社會活動設計：《夏天乘涼辦法多》

活動目標：

1.萌發對夏天人們乘涼方法的探索興趣。

2.發展觀察講述能力。

3.初步瞭解幾種乘涼的方法及物品。

重難點分析：

重點：探索乘涼的方法。

難點：認識幾種乘涼的方法及物品。

活動準備：

扇子一把；紙圈、彩筆人手一份；帶有各種乘涼或非乘涼物品的卡片若干。

活動過程：

一、導入

（出示扇子）引導幼兒簡單説出夏天的氣候特點。

指導語：“請小朋友説説扇子是幹什麼用的？”

二、展開

1.啟發提問，交流夏天人們乘涼的方法。（引導幼兒從對日常生活的`觀察中發現人們不同的乘涼方法）

指導語：“夏天到了，太陽火辣辣的，你感覺怎麼樣？你和爸爸媽 媽有什麼乘涼的方法？”

（1）幼兒交流自己知道的乘涼方法。（穿涼鞋、戴草帽、開風扇、吹空調、游泳等）

（2）教師及時表揚幼兒講述的不同方法，給予鼓勵。

2.（出示乘涼的物品卡片），認識乘涼物品。

教師引導幼兒合理使用乘涼物品，如：不要把空調温度調得太低等。

3.遊戲：看誰説的對。

玩法：幼兒兩人一組，相互給對方摸卡片。如：卡片上是一台空調，便説“夏天用空調真涼快”。卡片上是一台取暖器，便説“夏天不用取暖器”。

4.幼兒欣賞兒歌《夏天到》，教師總結夏天乘涼的方法。（附兒歌：知了知了叫，夏天夏天到。小樹撐綠傘，我戴涼草帽。太陽老公公，看着咪咪笑。）

三、結束

遊戲中自然結束活動。

設計方案 篇2

5 媽媽的愛

　教學目標：

1、在觀察、欣賞、學唱等藝術活動中，感受並學習搖籃曲，瞭解搖籃曲的基本特點和演唱要求。

2、在藝術理論活動中體驗媽媽的愛並表達和傳遞對媽媽的感激之情。

教學重點：

1、瞭解搖籃曲的基本特點和演唱要求。

2、體驗媽媽的愛並初步學會用不同的形式表達對媽媽的愛。

　教學準備：

音樂、圖片、紅藍卡紙。

設計理念：

音樂新課標指出：音樂學習重在參與、體驗。參與、體驗是訓練學生通過創作靈感的大門。因而，本課的設計主要以"情"的渲染和體驗為主線，引導學生參與學習活動並在學習和活動中體驗情感。首先，從"媽媽的愛"中讓學生講述媽媽對自己的.愛，再從"媽媽的歌"中充分感受母愛的温馨與幸福，最後在"我愛媽媽"的理論活動中表達自己對母親的感激之情。

　教學過程：

　一、常規教學

律動進教室

　二、媽媽的愛

1、談話導入

2、聆聽歌曲--《世上只有媽媽好》

3、評一評誰的媽媽最好：讓學生介紹媽媽是怎樣關心自己的。

（提示：生病、遇到困難等）

　三、媽媽的歌

1、（出示圖片）圖上的媽媽在幹什麼呢？

2、生討論回答並模仿媽媽的動作

3、介紹搖籃曲及其特點

4、聆聽《小寶寶睡着了》體會搖籃曲的特點，用藍卡輕輕的跟着音樂搖動

5、學唱歌曲

a、聽聽歌曲到底唱了什麼？

b、分句跟師念歌詞

c、有感情的完整的念歌詞

d、輕聲哼唱

e、學唱歌詞

輕聲跟琴唱，比一比誰能最快學會

（有錯的地方重點指出並糾正）

f、完整地跟唱

g、表演唱：分角色表演，有扮演媽媽的小朋友唱

四、我愛媽媽

1、媽媽這麼愛你，那麼你能為媽媽做些什麼呢？聽歌曲《好媽媽》

2、生討論回答並模仿媽媽做事情

3、情景表演：媽媽辛勤工作一天後回家了，你會怎麼做

4、母親節的獻禮：你想對媽媽説句什麼話？做一張卡片把自己的話

寫在下面送給媽媽.

五、小結

媽媽的愛是最無私的、最巨大的，讓我們帶着對媽媽的愛，一起來

唱一唱《世上只有媽媽好》.

六、在歌聲中走出教室

設計方案 篇3

一、 複習導入

1、師：上節課，我們初步學習了《賣火柴的小女孩》這篇童話，此時，對 於這位小女孩，你的腦海中會浮現一幅怎樣的畫面？ （生自由説自己彷彿看到的畫面）

〔設計意圖〕

（ 讓學生進一步在腦海裏產生對小女孩的印象，激發學生表達的慾望。）

2、師：小女孩的結局怎樣？誰來讀讀小女孩死時的樣子？

（生讀句子“第二天清晨，這個小女孩坐在牆角里，兩腮通紅，嘴角上帶着 微笑。） ●引導質疑：小女孩死了，死本來是痛苦的，為什麼她的臉上反倒還有幸福 的感覺呢？（生説自己的見解）

二、研讀，瞭解五次幻想的內容

1、師引入：這就是課文的第二部分內容，小女孩在極度寒冷、飢餓當中出 現了種種幻想，她到底看到了些什麼?請同學們自由讀課文的（5-10）自然 段，邊讀邊完成下面的表格，並説説小女孩當時的心情怎樣？ （學生自由讀文，師出示幻燈片）

2、學生完成表格的填寫。（四人小組每組一份）

擦然火柴 次數 看到的幻象 現實生活 渴望 一 火爐 冷 温暖 二 烤鵝 餓 吃飽 三 聖誕樹 無歡樂 快樂 四 奶奶 無疼愛 疼愛 五 和奶奶一起飛走 寒冷、飢餓、痛苦 幸福

●學生完成後彙報，師相繼顯示結果。

教師追問：小女孩為什麼一次又一次地擦燃火柴？（學生回答：冷 ……）

3、師請五位同學讀這五次擦火柴的部分。每讀完一次，師用語言將它們連 接起來。

4、在這種種幻想中，你最感興趣的是哪次？同桌互相説説感興趣的理由。

（師請學生進行彙報，説説理由，並讓其他同學提出問題，讓學生從文中進 行發現交流）

●師：小女孩為什麼會產生這些幻想？ 預設——

生：因為小女孩又冷又餓，所以她會想到火爐，烤鵝。

生：因為在這個世界上，小女孩是寒冷、飢餓、痛苦的，她想得到温暖和幸 福，所以她會想到這些。

生：小女孩無人關愛，她渴望得到温暖、幸福、快樂，因此，她的眼前出現 了種種美

麗的幻想。……

●師：同學們講得真好！是呀，小女孩的現實生活中只有寒冷、飢餓、痛苦 與孤獨。她渴望擁有這一切。當她擦燃火柴從幻想中，看到了火爐、烤鵝、 聖誕樹、奶奶。畢竟，火柴終歸是要熄來的呀，火柴一滅，所有渴望沒有了， 每次的結果是怎樣的，作者是怎麼寫的呢？讀一讀，找找相關的語句。 （現實與幻想的比較，更突出小女孩的寒冷、飢餓、痛苦、孤獨。） 生讀文。師相機出示： “她坐在那兒，手裏只有一根火柴梗。“ “這時候，火柴滅了她的'眼前只有一堵又厚又冷的牆。” “只見聖誕樹的燭光……一道細長的紅光。”

●師：從這幾句話中，你體會到了什麼？（生説體會）

●師：大家説得很好，小女孩為了留住奶奶，再一次的擦燃火柴，這一次與 第一次相比，有明顯的不同。這兩次擦火柴，從哪些字詞裏體會到表達的意 思有什麼不同？（生讀相關語句，並説説自己的看法。） 師相機出示： “她敢從……終於抽出一根” “她趕緊擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。”

抽生讀，師指導讀，齊讀。

5、師：此時的小女孩已經很虛弱了，這一整把火柴發生強烈的光，照得跟 白天一明亮。奶奶從來沒有像現在為樣高大，這樣美麗。趕緊讀這段話， 邊讀邊想，怎麼理解這句話。

出示：

“她倆在光明和快樂中習走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有 飢餓，也沒有痛苦的地方去了。”

生説理解師引導讀文。

預設——

生：這句話是説小女孩已經死了。

生：小女孩根本就是活活凍死、餓死的。 師引導學生邊讀邊談體會。體會到小女孩在現實生活中只有寒冷、 只有飢餓與痛苦。

6、你們都説小女孩可憐，可是安徒生爺爺卻在課文中結尾中寫道，小女孩 曾經很快樂，很幸福的。請同學們快速找出這句話來，讀一讀。（生 齊讀）

〔設計意圖〕

（ 教師是幫扶兼備，引導學生抓住關鍵語句體會小女孩的美好幻想，並 反思幻想的原因，學生在老師的引導下，有目的、有策略地進行小組合作探 究，再通過集體的反饋，大膽地交流自己讀文的見解，達到自由表達感悟、 集體求同存異、真正理會文本內涵的目的。同時，教師狠抓朗讀，學生在情 感上產生了共鳴，充滿了對小女孩的深切同情。）

7、師出示：

“她曾經多麼幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”

●師：這裏有兩個幸福，同學們，你們怎麼理解小女孩曾經的那些幸福呢？ 生再次談小女孩四次幻想。

●師：小女孩當初是多麼幸福呀，假如你就是這個賣火柴的小女孩，你和奶 奶一起到了這樣一個幸福的天堂裏去生活，你怎麼讀，讀出這幸福生活的心 情？

（重點品讀環節，引導學生找出小女孩前面產生幻想的語句，進一步感受小 女孩幻想中的幸福。師運用引讀的方式讓學生真正走進小女孩的內心，品讀 這句話。）

●師：可是，現實中的小女孩有這種幸福嗎？你怎樣理解第二個幸福？

預設——

生：這裏是説小女孩在現實生活中，沒有幸福，她只有跟着奶奶去了天堂， 才能獲得幸福，才能得到快樂。

生：我認為這裏的幸福是説小女孩只有死了，才能得到解脱，才能擺脱悲慘 的命運，也算是一種幸福吧。

〔設計意圖〕

（師運用引讀的方式，讓學生説體會——→讀句子——→評價——→再讀句子的方式，讓學生真正走進小女孩的內心世界。）

三、拓展延伸，激發學生的寫作慾望

1、師小結：此時此刻，你們的心情是怎樣的？假如這個賣火柴的小女孩來 到了我們的身邊，你會怎樣對待她？將你們的打算寫下來吧。

2、師：同學們都是些善良的孩子。都願用一顆愛心去幫助她，那在小女孩 的周圍，人們是怎樣對待她的？你從中可以看出什麼？ （學生圍繞冷漠、無情、社會的不公平）

3、讓我們把這個可憐的小女孩牢牢地記在心裏，課後再去讀讀安徒生爺爺 的其它童話吧。 附：板書設計：

14.賣火柴的小女孩

幻象 渴望 現實

（幸福） （不幸）

火

爐———— ————寒冷

烤鵝———— ————飢餓

聖誕樹——— ————孤獨

奶奶———— ————無疼愛

飛走———— ————痛苦 幸 福

設計方案 篇4

音響對於家庭影院、酒吧、KTV、歌舞廳等場所來講，就像是心臟對於人。這些場所在音箱安裝過程中，往往會出現這樣的情況：音響師辛苦了半天，但是最終的音響效果總是不盡人意…下面我們就和大家分享一些在音響安裝過程中，使音響效果更好的小技巧，超級實用哦！

1、音箱的支架也有講究。

如果是小廳堂，一般用書架式音箱，支架非常重要，應買最好的架子，越穩固、越堅硬越好。

2、一條通用的規則是，音箱之間的距離不應該比音箱到聽音者的距離還要遠。

但多數音箱之間需要至少1.5—2米的距離以產生良好的聲像位置，如果距離過遠會產生中空效應。

3、一個合適的機架是必要的。

每台機一格。機架能確保機器免受震動，而且將每台機之間分隔開一定距離，特別有利於散熱。

4、很多音響，不論安裝在地上還是架子上，都受益於穩固的地面。

5、調整音箱的方向，直至聲像為三維立體為止。

從兩隻音箱的前面板引出的垂直線應在你聽音的位置交叉。

6、還有其它的方法令你的設備受益。

把CD機放在腳釘上（如Audioquest生產的腳釘）、一個特製的平台上、或木屑製成的板甚至大理石板都有助於減少震動。

7、如果機架有輪子，清掃機架下面的地板會很方便，但如果機架有腳釘則可以固定，聲音效果會更好，選擇合適的機架，最好兼有兩方面優點。

8、如果要把音箱裝在牆上，牆壁必須穩固，高音單元的位置應和你平時聽音時耳朵的位置一樣高。

9、如果你非要把機器一個一個摞起來，那麼就把功放放在最上面，因為功放產生的熱量最多，最需要散熱。

10、不要在音箱上放盆栽植物，枱燈或瓷器雕像等。

它們中有的可能會隨音樂而震動，令人分心。

11、檢查機架是否可以承重，以便灌沙或加上特製的金屬增加重量以防震，在機架中空的結構中（如支柱）灌沙，以防音量大時發出響聲。

12、如果在室內，音箱離牆太近會使低音不足，如果在室外，則會使低音過重。無論如何，不要把音箱放在成角的地方，這樣會使低音渾濁。

13、考慮到將來你可能要再買別的器材。

買機架時應買層數多一些的，以免重複投資。

14、有的音頻線是有方向性的，注意按插頭上的箭頭所指方向接插，例如：CD機的信號輸入功放，功放的.信號輸入音箱。

15、唱機更容易產生振動。

如果是木地板的房間，地板也傳導震動，試考慮將機架固定在牆上，特別是你早上起來想一早就聽搖滾的時候。

16、小型音箱是用腳釘還是用阻尼膠裝在架子上，最好按廠家的建議辦，但可先試驗一下。

17、機架的選擇也要注意，玻璃的很美觀，但中密度纖維板（MDF）更好，最好有腳釘或是有阻尼膠，但如果你用的是玻璃架又有小孩子的話，就要固定得更牢固一些。

18、可以在木地板上先擰入十字螺釘，再把腳釘釘插在螺釘上，要注意調節水平。

19、腳釘的水平要調節好，之後用板手固定（一般都附在器材裏了），注意不要擰得過緊，對有些質量不很好的螺釘，擰得過緊會造成滑牙。

20、RTFM是“讀説明書”（ReadtheMaruel）的縮寫，雖然從接線到音箱擺位，似乎所有的步驟都可以自己搞定，但除非你讀了説明書，不然你的作法有可能降低音響的表現力，甚至弄壞設備。説明書不管是寫得乾巴巴的還是熱情洋溢的，都應先讀一下。