設計方案(集合3篇)

為了確保事情或工作能無誤進行，就需要我們事先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素後所制定的書面計劃。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的設計方案3篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

設計方案 篇1

教學目標：

１、認識“畔、兜”等８個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。在品讀中感受盛夏鄉村的美景及孩子們快樂、無拘無束的童年生活。

３、體會作者豐富生動的語言，積累文中的優美語言。

教學重、難點：

重點：引導學生在品讀中感悟鄉村盛夏的“美”和孩子們的“樂”。

難點：讀準文中多音字和兒化音；體會作者的寫法並應用於自己的習作。 教學準備： 課件、麥哨實物

　課時安排：1課時。

教學過程

一、談話導入

《鄉下人家》的生活令人嚮往，《牧場之國》的美景使人着迷，古人描寫的鄉村生活富有情趣。今天，讓我們再次走進田園看看鄉村孩子的生活是怎樣的？ 板書課題：２４＊麥哨，齊讀

問：讀完課題你想説什麼？（麥哨是什麼）

出示麥哨，吹麥哨。文中是怎麼形容麥哨聲的？（嗚卟，嗚卟嗚??） 過渡：這悦耳的麥哨聲帶給孩子們的是什麼呢?讀完課文，你就知道了。

　二、初讀課文，整體感知

1、快速瀏覽課題上面的導語，説説學習這篇課文的方法。

2、學生自由朗讀課文，讀準生字新詞，讀通課文。讀完課文後你有什麼感受？誰能概括課文主要內容？

3、快速默讀課文，想一想：課文描寫了鄉村哪些地方的美景？孩子們有哪些活動？在自己的書上圈圈畫畫，然後和同桌交流。

4、全班交流並説感受

過渡：你能用精彩的朗讀把大家帶進這個美麗的鄉村，讓我們跟這些可愛的孩子一起去玩玩嗎？

　三、品讀課文，感受鄉村盛夏的美和孩子們的快樂。

１、找出自己最喜歡的部分，用自己喜歡的方式讀一讀，為什麼喜歡？請寫出批註。

２、交流、美讀（以評促讀）、感悟寫法

a.交流“美”

（1） 那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。（這是一個比喻句，這裏把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的`語言，會產生一種意境的美）

（2）金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿蔔花謝了，結出了一蓬蓬的種子?（這是一個排比句。作者通過細緻的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現出來，同時也藴涵着一種豐收的喜悦）大屏出示相應圖片

（3）草地柔軟而有彈性，比城裏的體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！（“簡直”表示完全如此，這裏運用對比、比喻的手勢形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的讚歎。）

b.交流“樂”

（1）吹麥哨 “一聲呼，一聲應，忽高忽低，那麼歡快，那麼柔美”

“一忽兒，四處都響了起來，你呼我應，此起彼落。”

（2）土坡翻跟頭、豎蜻蜓、摔跤

發散思維：你最想在這個天然運動場幹什麼？

（3）想象採集茅茅針有什麼樂趣？

（4）孩子們的這些活動應該讀出什麼樣的語氣？（歡快）賽讀

c.看板書回顧孩子們的活動，説説孩子們的生活是怎樣的？

3、體會麥哨的含義

發散思維：那歡快、柔美的麥哨還會在哪響起來？是呀，盛夏的鄉村如此美麗、和諧，孩子們走到哪兒就會把快樂帶到哪兒。讓我們一起再次吹響這象徵着快樂、和諧的麥哨聲吧！

　四、拓展：總結寫法

這篇課文生動、有趣，作者用了哪些寫法？你從文中哪些地方可以看出來？

　五、佈置作業：

1.積累文中的優美語句。

2.按照本組課文的讀書方法，閲讀選讀課文中的《可愛的草塘》

3、有條件的同學還可以和爸爸媽媽一起去鄉下玩玩，用相機拍下讓你心動的美景和你快樂的身影。

　板書設計：

美樂

設計方案 篇2

【課題】熒屏之聲

【課 時】第一課時

【授課年級】七年級

【教學內容】第六單元《熒屏之聲》

1、欣賞電影《泰坦尼克號》主題音樂《我心永恆》。

2、欣賞電視連續劇《西遊記》主題歌《敢問路在何方》。

3、欣賞電視連續劇《三國演義》主題歌《滾滾長江東逝水》。

4、欣賞電視連續劇《水滸傳》主題歌《好漢歌》。

5、欣賞電視連續劇《紅樓夢》主題歌《枉凝眉》。

6、動畫片《西遊記》片尾曲《一個師傅三徒弟》

7、電影《城南舊事》的主題音樂《送別》。

【教材分析】

影視音樂是指為影視而作的音樂，影視歌曲是通過畫面的視覺形象使歌曲內容更具體明確，更具有感染力。它藉助於影視藝術的魅力得以廣為傳播，長期流傳，而主題歌直接闡述主題。《敢問路在何方》是電視連續劇《西遊記》的主題歌曲，音樂昂揚向上，主要表現了唐僧師徒四人赴西天取經，不畏艱

險，踏平坎坷，戰勝妖魔，最終修成正果。《滾滾長江東逝水》是電視連續劇《三國演義》的主題歌。《三國演義》是一部浩瀚的歷史長劇，音樂表達的是一種厚實凝重的風格。再加上獨唱演員渾厚的嗓音，給聽眾一種蕩氣迴腸、回味無窮的感覺。《好漢歌》是電視連續劇《水滸傳》的主題歌，音樂是作者創作的音調與民間曲調《鋸大缸》動機的融會創造。可謂天衣無縫、恰到好處。同時運用了一領眾和的演唱形式，生動地塑造了梁山108將好漢的形象。此歌一經播出，立即風靡了全國。

本節課着重欣賞四首中國作品，採用聽、看、議、創、唱等多種方式，結合音樂的各種要素，讓學生積極主動地參與到教學中，融入音樂裏，在課堂中建立平等、民主的師生關係，強調和突出“學生角色”的作用，使其在寬鬆、愉快的氛圍中自主地感受體驗這些熒屏之聲。

教學重點：對歌曲《敢問路在何方》、《滾滾長江東逝水》、《好漢歌》、《枉凝眉》的欣賞。

　【教學難點】通過討論、分析、比較等方法，學生能説出歌曲的音樂風格和特點。

【教學目標】

1、欣賞歌曲《我心永恆》，學生説出其出處及音樂的情緒。

2、連續欣賞四首作品，通過討論，學生説出各首歌曲的情緒、音樂風格及與各劇內在的關係。

3、《紅樓夢》和《水滸傳》主題歌曲的討論分析，學生能説出影視主題音樂的作用。

4、為了更好地領會影視歌曲，學生演唱《城南舊事》中的主題歌《送別》。感受體驗該歌曲創設的意境和情感。

【教學過程】

一、導入

1、課前音樂：流行歌曲《暗香》—《金粉世家》主題歌）。（媒體播放《暗香》

2、導入：

①播放動畫片《西遊記》片尾曲《一個師傅三徒弟》，説説歌曲出處。（媒體播放《一個師傅三徒弟》）

②唱唱《一個師傅三徒弟》。

3、欣賞《泰坦尼克號》主題歌《我心永恆》片段。（媒體播放《一個師傅三徒弟》）

①説説歌曲出處？

②説説歌曲表達的`主題以及歌曲的情緒？

4、揭示課題： 《熒屏之聲》

二、欣賞

1、聽一聽

①聆聽電視連續劇《水滸傳》主題歌《好漢歌》； ②聆聽電視連續劇《紅樓夢》主題歌《枉凝眉》。

③聆聽電視連續劇《三國演義》主題歌《滾滾長江東逝水》； ④聆聽電視連續劇《西遊記》主題歌《敢問路在何方》；

2、議一議

①聽音樂回答以下問題：（展示課件）

見下圖

欣賞《三國演義》的主題歌

請你説出這首主題歌的音樂風格：

1、歡快地2、悲哀地3、寬廣抒情地4、雄壯地

請你選擇並填寫下表，為下列人物設計音樂肖像：

音樂風格 速度

力度 劉備關羽張飛諸葛亮曹操

3、比一比

如果把《枉凝眉》和《好漢歌》的曲調對換，會有怎樣的效果？這樣合適嗎？為什麼？

4、唱一唱

①電視連續劇《水滸傳》主題歌；《好漢歌》

②聆聽電視連續劇《西遊記》主題歌《敢問路在何方》。

三、總結比較

1、比較：

師：大多數的影視主題音樂都是展現本劇主題的重要手段之一，它能生動形象地塑造出劇中主要人物的形象和個性，同時它也能讓觀眾在欣賞歌曲的同時聯想到劇情的內容。

四、師生小結。

影視作品中的音樂，不僅包括主題曲，還有插曲、片尾曲、情節音樂、背景音樂、過渡音樂等。同學們只要平時多注意積累，你就會擁有許多優秀的音樂，你的生活也會變得非常豐富和美好。

五、佈置作業：收集自己喜歡的影視歌曲。

六、結束曲：播放《城南舊事》中的主題歌《送別》，學生出教室。

設計方案 篇3

教學設計方案是教學設計過程中各要素分析和設計的外化成果，通常包括課程標題和概述、教學目標闡述、學習者特徵分析、教學策略選擇、教學資源和工具的設計、教學過程設計、學習評價與反饋設計、總結與幫助等內容。對教學設計方案的評價有助於設計人員反思自己的設計過程，儘可能避免一些由於設計上的疏漏而導致試用效果不理想的問題。教學設計方案的評價可以從教學設計方案的完整性和規範性、可實施性、創新性等幾個方面來進行。

1．完整性和規範性

一份規範的教學設計方案必須體現一個完整的教學設計過程，所有必需的環節應明確寫出，而且要前後一致，是一個整體的解決問題方案，而不是各個要素地簡單的堆砌。

（1）教學目標闡述

確定的教學目標要體現新課程標準的理念，不僅反映知識和技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度的目標，而且能體現不同學習者之間的差異；目標的闡述清晰、具體、不空洞，不僅符合學科的特點和學生的實際，而且便於教學中進行形成性評價。

（2）學習者特徵分析

從認知特徵、起點水平和情感態度準備情況以及信息技術技能等方面詳細、明確地列出學習者的特徵。

（3）教學策略選擇與學習活動設計

多種教學策略的綜合運用，一法為主，多法配合，優化組合；教學策略既能發揮教師主導作用又能體現學生主體地位，能夠成功實現教學目標；活動設計和策略一致，符合學習者的特徵，教學活動做到形式和內容的'統一，既能激發學生興趣又能有效完成教學目標；恰當使用信息技術；活動要求表述清楚。

（4）教學資源和工具的設計

綜合多種媒體的優勢，信息技術的運用有效；資源能促進教和學，發揮必需的作用。

（5）教學過程設計

教學思路清晰（有主線，內容系統，邏輯性強）、結構合理；注重新舊知之間的聯繫，重視新知識的運用；教學時間分配合理，重點突出，突破難點；有層次性，能夠體現學生的發展過程。

（6）學習評價和反饋設計

有明確的評價內容和標準；有合理的習題練習，練習的內容、次數比較合理，有層次性，既能落實雙基要求，又注重學生應用知識解決問題的提高；注重形成性評價，提供了評價工具；針對不同的評價結果提供及時的反饋，而且以正向反饋為主；根據不同的評價信息，明確提出矯正教學行為的方法。

（7）總結和幫助

對學生學習過程中可能會產生的問題和困難有所估計，並提出可行的幫助和支持；有完整的有課後小結；總結有利於學生深入理解學習的主題，重點關注潛能生的需求。

2．可實施性

評價一個教學設計方案的優劣，還應從時間、環境、師生條件等方面來考慮其是否具有較強的可操作性。

（1）時間因素

即運用此方案於教學時，所需時間的多少，包括教師的教學時間、學生的學習時間等。教師的教學時間應含教師佈置給學生的作業量，教學佔用學生的課外時間量等；

（2）環境因素：對教學環境和技術的要求不高，可複製性較強；

（3）教師因素：方案簡單可實施，體現教師的教學風格、特點及其預備技能；

（4）學生因素：針對學生的情況，對學生的預備知識、技能以及學習方法等方面的要求比較合理。

3．創新性

既能發揮教師的主導作用、又能體現學生的主體地位；教法上有創新，能激發學生的興趣；有利於促進學生高級思維能力的培養；體現新理念、新方法和新技術的有效應用。