如何抓好班幹部培養

一、海選好班幹部。

如果是剛組建的班級，班主任可以通過自己的“火力”偵查，發現幹部人選，臨時指定班級事務管理人員，考察其班級管理能力，讓其負責一兩天的班級管理工作。這種臨時指定的人員要多，以便發現更多的管理人才。臨時指定管理人員的形式應在較短時間內完成，只要能發現人才就可。經過一段時間的臨時工作實踐，同學之間有了彼此的瞭解後，便可選拔幹部，選拔方式可以是學生推薦、毛遂自薦等產生候選人，再集體民主選舉產生工作能力強、同學信任的班幹部。

二、培養班幹部。

班幹部一經上崗，班主任就要及時為他們做相應工作的培訓指導，更要在班集體中為

他們樹立威信，只要是幹部職責範圍內，管理方法得當，老師就要為他們的管理撐腰，讓他們有獨擋一面的堅強後盾。當然，學生幹部經驗不足，工作中難免會出現一些疏漏，這時班主任老師要以冷靜、含蓄、間接、不宜他人察覺的方式為幹部挽回影響。

三、定期召開班級民主生活會。

定期召開班級民主生活會可以引導學生正確認識自己、認識他人成長。在這個會上，學

生之間可以互相提意見，當然學生也可以向班主任“開刀”，也可以向班幹部“開炮”，或者對整個班級管理提出合理化的建議，讓大家暢所欲言。這樣的會即有利於班級健康成長，更有利於老師和班幹部改變平時工作中的觀念，更好的服務於全體學生，更好的建設好班級。

四、輪換班幹部。

採取輪換制，即一定時期後重組班幹部。這樣，班級中總會出現新人新貌，整個班級也

會生機勃勃。即便是上任班幹部能連任，也可以為他們實行角色輪換，這樣，學生在班級管理中充當的幹部角色越多，他和集體的聯繫就越鞏固，個性發展就越健全，更有利於班集體朝着健康、穩定的方向發展。

總之，班級的核心——班幹部，是班級建設中不容忽視重要一環，應當做主要工作常抓。

如何抓好班幹部培養 [篇2]

一、 班幹部在班級管理中的作用

在一個班集體裏。班幹部實質上就是一個核心，一個凝聚整個班集體的核心，同時他們也是班裏的精英支柱，是他們把整個班級支撐起來。每個班集體都必需有個精神領袖倆帶領班級往前走，而班級的第一精神領袖就是班主任，第二就是班幹部。班幹部是班主任的左右手，具體工作的開展都落在班幹部的身上。就拿我自己來説，作為一個新手，我面對的是一個由64人組成的大集體，班裏大大小小的事都得由我來管，大至學習小至一本課本一張書桌，一根粉筆都是我帳內事，但若我全都一手一腳來做，那得有多少個我才行。但有了班幹部的配合，我開展工作就輕鬆多了，也有效率了。因此，班幹部工作能力的強弱直接關係到班主任工作的好壞以及班級管理的效率的優劣，對於班主任來説，培養一個強而具凝聚力的班委是班級管理工作成功的關鍵，那麼，如何對班幹部進行培養？

二、 如何選拔班幹部

班幹部的選拔是班幹部培養的前提，也直接影響到培養的結果。對於一個新建立的班級，班主任一般會根據學籍檔案上的資料，挑選成績好且有班幹部工作經驗的學生來任命。這種選拔的方式存在一定的侷限性，檔案上的資料並不能準確的反映該學生的工作能力，再加上學生到了新的`環境在心理上會有變化，不一定像以前一樣積極地參與班級管理，雖然根據往績來任命班幹部會帶有一種盲目性，但在師生都不熟悉對方的情況下，此方法還是可用，待過一段時間，兩週或一個月後，班主任可根據班乾的工作情況對班委進行調整。

經過一個學期後，同學與同學之間，老師與同學間都已比較瞭解的情況下，在選拔班乾的方式上可以做作改變，由原來的直接任命改為民主選舉，先由有心當班幹部的同學大膽地上台自薦，然後再由同學們根據職務來確定班委成員而必須在民主上加宏觀調控，對結果進行調整，科學合理地選出班幹部。在採用投票的方式來選拔班幹部時，班主任還要注意在選前對原班委進行思想調整，鼓勵有能力的同學繼續擔任工作，同時也鼓勵班上其他同學大膽地站出來為班服務。對於當屆落選的班委也要進行開導，注意他們的心理變化，穩定他們的情緒。

三、 如何培養班幹部

班主任在選好班委後，就要開始對班幹部進行培養。但如何對班幹部進行培養呢？

第一、工作方法的指導。要班幹部參與班級管理實際上就是讓學生來管學生，在這種平級的關係中，要做到管好確不容易，那就得注意工作方法的培養。很多時候，同學對某些班幹部不信服並不是因為他們工作能力不夠強，而是工作方法不得當。班主任可以通過開班幹部會議，管理實踐中把工作方法教給學生。班主任首先把工作分配好，然後要樹立一種服務精神，讓班幹部清楚地認識到他們手中的權力是用來幫班，為同學們解決問題而不是用來炫耀更不是用來賺取虛榮感。其次要讓班幹部明白如何運用他們的權力。他們在具體的班務上既是統籌者又是參與者。他們必須起帶頭作用，主動參與工作，樹立榜樣，並組織同學們共同參與，合作完成。就拿班裏衞生工作的開展來説，衞生委員首先要積極參與，自己先幹起來才可以帶動其他同學，但這並不代表要蠻幹，當他帶起了頭後就要合理分配人手，調動同學們去共同完成而不能一手包辦。當班幹部與同學們發生衝突時，班幹部必須要保持冷靜，絕對不能意氣用事，懂得大度以服人，同時要向班主任報告，讓班主任來調解。

第二、要培養班幹部的團隊意識，要班級團結首先就要班委內部團結，各個功能單位之間必須緊密合作，互相配合。雖然班幹部內部各有分工，但很多時候我會佈置給他們一個任務，讓整個班委來協作，例如全校的值周工作，由衞生委員分配人手，班長，衞生委員來監督，其他班委分管各小組，每天由衞生委員及班長綜合情況向班主任彙報。又例如在班會課的準備和開展中，我把班委分成四個五人小組，每個小組設一個小組長，負責一個主題班會，在整個過程中要求他們自己把工作分配好，然後課後要寫一份總結報告。

第三、班主任信任與班幹部自信心的培養。當班主任確定了班委成員後，就應該大膽地下放權力，讓學生放手去協助管理，一顆被竹竿扶持着的樹永遠無法經受風雨而成材。在班幹部的培養過程中，班主任要表現出對班幹部的信任，讓他們知道自己行，並且讓他們感覺到班主任始終是他們的堅強後盾，好讓他們安心開展工作。在去年的那一屆班委中，有一位比較活躍的男生，我選了他當學習委員，開始時他有點不太願意，覺得自己不是當班幹部的料，怕自己做不來。我問了他一個問題：“如果同學們不願交作業，你有什麼方法？”他撓了撓頭，又搖了搖頭，我繼續説：“我給你一個星期的時間，你把作業問題幫我搞好來，我信心你行！”第二天，他來找我，告訴我他要用軟硬兼施法來搞定它，軟是輔導政策，硬是扣分處理。一個星期後，班上同學交作業準時了，也齊多了。我在班上及時得表揚了他，現在他已是我班上的中堅力量，總能想出不同的點子來對付困難情況。

第四、朋友式的關愛。在日常生活中，多觀察，班幹部的行為，及時發現他們的需要，幫助他們解決問題，多跟他們聊天，瞭解他們的心理狀況，成為他們的朋友，這樣對於工作的開展十分有利，特別是當他們在工作中受挫時，要及時地他們進行輔導，鼓勵他們繼續把工作做好。

要建構和培養一個高效的班幹部隊伍，需要巧妙地花心思，因為這項工作更多的是關係到心理方面。班主任必須要用“心”來培養。