如何培養和提高大學生的英語閲讀能力

一、擴大詞彙量

詞彙量對英語閲讀能力的影響很大。文章是由句子組成的，句子又是由一個個單詞組成的，如果單詞不認識，就會嚴重阻礙英語閲讀，因此擴大詞彙量是必要的。關於如何幫助學生記單詞，我在日常的英語教學過程中嘗試了一些方法。

1.把單詞放入句子中

英語詞彙中，一詞多意的現象比較多見。例如，單詞well在不同的句子中，它的詞義、詞性就完全不同了。

(1)helikesenglishverymuchanddoeswellinenglish.他非常喜歡英語並且擅長英語。

此句中well是一個副詞，“好地”的意思。

(2)i’mnotfeelingverywell.我覺得身體不太舒服。

shewasillforamonth,butshe’snearlywellnow.她病了一個月了，但現在差不多好了。

這兩個句子中，well是一個形容詞，“健康的，身體好的”的意思。

(3)well,let’sbeginourclass.好，讓我們開始上課吧!

在這個句子中，well是一個口語詞。

從上面的三個例句中，學生就能很容易地掌握well這個單詞的意思和用法。

有些詞組本身就有多個意思，如果學生沒有徹底地掌握它的意思，就會直接影響到做題思路。例如，在某篇文章中出現“doyouthinklongdresseswillevercomeback?”這個句子，其中comeback是“再次流行”的意思;在句子“whenareyoucomingback?”中，comeback有“回來”的意思;在句子“it’ssuddenlycomebacktomewhenimetyou.”中，comeback有“恢復記憶”的意思。如果學生不理解“comeback”的三種含義，那麼可能會曲解文章的整體含義。

2.音、形、義結合

有些單詞同音，但是拼寫和意思不同，如write“寫”，right“對的”;有些單詞同形，但讀音和意思不同，如recordn.“記錄”v.“登記”;有些單詞同音、同形，但是意思不同，如answern.“回答;答覆;回信;答案”，v.“回答;答覆;回信;(作出)答案”。

3.構詞法

英語詞彙中大部分單詞是由構詞法構成的。在英語教學中，讓學生掌握常用的前綴、後綴和詞根的意思，就可以根據已知詞猜出它的派生詞，從而達到擴大詞彙量的目的。如：前綴inter-有“相互、之間”的含義，就可以猜出interchangeable(可互換的),interdependent(互相依靠的),international(國際的)等詞的含義。如：後綴-ess有女性(female)的含義，就可以猜出actress(女演員),poetess(女詩人),hostess(女主人)等詞的含義。

二、掌握閲讀的技巧

在英語閲讀教學中，教師應該教給學生一些閲讀的技巧。只有熟練掌握英語閲讀技巧的學生，才能高效率地進行英語閲讀,《奇速英語快速閲讀高手26招》是目前最好的一部閲讀技巧講解的圖書，它按策略，文體，考點，題型等方面把閲讀理解分為26個系統技巧，每個技巧下面又分為技巧點撥、講透一題、極速體驗，針對練習四個部分，下面就具體把26招中的幾種閲讀技巧作個介紹：

1.猜測詞義是提高閲讀速度的有效手段

掌握一些猜測生詞詞義的方法，對排除閲讀中某些生詞的干擾、提高閲讀能力具有十分重要的意義。有些單詞的意思可以通過上下文中的一些線索和提示猜測出來。

《如何培養和提高大學生的英語閲讀能力》全文內容當前網頁未完全顯示，剩餘內容請訪問下一頁查看。