如何在國小美術課堂培養學生的藝術想象力

國小美術課是義務教育國小階段的一門必修的藝術教育課程。如何使學生在每一節美術課中表現出大膽的想象、創新，進而達到全面提高學生素質的教育目標，值得我們每一位美術老師去研究與探討。

1．瞭解兒童，在生活中萌發想象意識。想象是不受自然知識、科學定率、傳統觀念、道德習慣、規則制度等的限制，也可以打破現實物象中的真實限制，決不是現實的機械翻版，因此教師不能以“像不像”來評價孩子的作品。孩子的作品中想象成分的多少很大程度上取決於教師的評價。教師肯定孩子的想象部分，他們就一定會更加誇張，想象會隨之更加擴張。所以在繪畫活動中教師應多肯定學生，引導他們將現實的物象任意誇張、錯位、變形、組合、打亂、改動……從而萌發每個孩子的想象意識。

2．利用大自然的活教材，啟發兒童的想象力。教師應常常帶學生走出教室，在校園裏尋找美麗的花朵、摸摸大樹、觀察小動物等等，這樣兒童的興趣一下子就會被激活，想象也就隨之迸發。大自然不僅增添了孩子們的知識和經驗，也促進了他們智慧的發展，豐富了孩子們的整個精神世界。自然界的景象千姿百態、美不勝收。大自然是兒童繪畫活動的最好課堂，欣賞大自然的景物為學生開啟了想象的大門，發現了美、創造了美。

3．調動各種感官培養兒童的想象力。教師可以組織形式各異的活動，充分調動學生的各種感官系統。美術活動中，通過觀察物象、再現物象、添畫、裝飾、塗色，使學生的想象力、創造力得到進一步的發展。讓孩子閉上眼睛聞各種各樣的氣味，邊聞邊想象，刺激孩子的嗅覺系統，然後通過交流，用各種色彩表達自己的感受。讓孩子親身摸一摸不同質地、不同規則的物體，刺激他們的觸覺系統，再通過教師的引導進行大膽的描繪。放一段音樂，讓孩子們仔細傾聽，刺激他們的聽覺系統，讓孩子們用手上的繪畫工具表示聽到音樂後的感受等，這些嘗試將取得很好的效果，會充分調動學生的好奇心、積極性、探索慾望，培養了他們的想象力。

4．欣賞作品，激發兒童的想象力。兒童的繪畫作品是充滿個性化的，其中有許多值得相互學習觀摩的部分，從中可以激發起他們的想象力、創造潛能，因此教師應有目的地引導學生向同伴學習也是十分重要的。通過欣賞國內、外兒童有創意的作品，引導他們在學習的基礎上想象、創造；在學生完成作品後，教師可把他們的作品全部拿出來展覽，引導學生樂於觀賞，能在別人的作品中尋找、發現優點；欣賞、觀摩大師的作品也是兒童繪畫的常用形式，還能培養學生的審美能力。通過不同渠道讓學生在藝術的海洋裏尋找、發現，幫助他們開闊眼界、激發想象。

另外，培養孩子的想象力，還應將美術活動同其他學科結合起來，在綜合教育活動中，讓兒童展開想象的翅膀，自由自在、無拘無束的飛翔。

如何在國小美術課堂培養學生的藝術想象力 [篇2]

國小美術課是義務教育國小階段的一門必修的藝術教育課程,是對學生進行美育的重要途徑。對於啟迪智慧,陶冶情操,促進學生的全面發展,具有重要作用。《美術新課程標準》有指出:"使學生在積極的情感體現中提高想象力和創造力"。如何使學生在每一節美術課中表現出大膽的想象、創新,進而達到全面提高學生素質的教育目標,值得我們每一位美術老師去研究與探討。

著名教育家陳鶴琴先生的"活教育"原則中認為"凡是兒童自己能夠做的,應該讓他自己去做,凡是兒童自己能夠想的,應該讓他自己想。兒童自己去探索、去發現,自己所求來的知識才是真知識,他自己所發現的世界才是真世界。"而現在很多人將兒童美術教育簡單的理解為教孩子"學畫畫",即由不會畫到會畫、由畫不像到畫得像。有一則這樣的事例:一位國內重點國小的學生,移民到美國,上第一節美術課,教師要求他們畫一顆聖誕樹,這位中國小朋友的畫技讓美國教師和小朋友都很驚歎,因為他畫得太像了,跟牆上貼的一模一樣。可是當教師要求他自己創作一幅時,這位小朋友卻搞了半天也無從下筆。這位同學的美術水平在國內學校算比較可以。人家評價我們"中國小朋友臨摹能力強,但創造能力差。"

為什麼會出現這種情況?有如下幾個因素。社會因素:人們習慣以"像不像"來評價孩子一幅畫的好壞,而忽略了孩子的身心發展和認知事物的關係。教學問題:許多教師上美術課,因缺乏資料或圖省事只教學生臨摹作品。還有家長過早給兒童買來臨摹的畫冊,侷限了學生的思維發展。心理學研究表明,兒童往往是通過看、摸、聽、嗅等認識手段來了解事物,瞭解世界的。黑格爾在他的《美學》中指出:"最傑出的藝術本身就是想象。"所以在當前美術活動中充分發揮孩子的想象力,培養孩子的思維能力,提高其藝術修養,是一件意義重大的工作。

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