體藝特色彙報材料

作為一所農村國小，走培養體藝特色人才的發展道路，努力提高體藝教育水平，激發學生參與體藝活動的興趣，使學生從中找到最適合自己的特長進行培訓、發展，特色教育已彰顯效益。目前，學校體、美、音特色教育的新思路日漸清晰明朗，近幾年為武漢四中、江夏一國中輸送了一批擁有一項甚至多項特長的學生。得到全體師生的認可及社會各界的好評。 現在，我將近三年來我校創建藝術教育特色的工作情況向大家作如下彙報。

一、特色方向的確立

我校地處金水河畔，與嘉魚縣接壤。是江夏區較為偏僻的農村學校。除了水就是黃泥巴。於是，我們確立了全面實施以流行球、跳繩、泥塑、剪紙等為主要內容的藝術教育特色課程。

二、廣泛開展體育特色教育，促進學生身心健康發展

1、課堂學習。

學校將流星球和跳繩納入到校本課程中，當作校本研究的對象編寫校本課程。確立了十種流星球的基本動作（名稱自定）如：左右花、上下花、反手花、單手花、纏腕花、雙手花、十字花、直升花、猴王花、小鳥花等，每一種舞花可演變多種玩法，由學生自行思維創新。確定短跳繩的八種的基本玩法（名稱自定）：單腳跳、雙腳跳、單雙腳交換跳、跑步跳、雙搖跳、雙人跳、花樣跳、行進跳等。確定了長繩的五種動作（名稱自定）：繩內跳，進出跳、依次跳、多人跳、長短跳繩同時跳。

2、早鍛鍊活動。

結合農村學校學生到校較早的現象，學校將每天7：35—7：55確定為學生早鍛鍊活動時間。活動時由各班班主任組織學生到活動地點，按照學校體育組統一安排的內容進行活動。班主任全程參與，和學生一起練習流星球和跳繩，幫學生搖長繩，組織隊形，維持秩序。

3、體育課外活動。

各班每天最後一節課為全校課外活動時間，學生們走出教室，在指導老師的帶領下或練習流星球、或練習跳繩。學校成立了流星球和跳繩興趣壁小組，在活動中學生複習體育課學習到的新技法，又可以同伴相互交流，共同提高。

三、結合農村特點，就地取材，發展學生身心教育

學校開展泥塑活動使用的是水性材料，它是用水調合土質細膩的“生泥”經反覆砸揉而成“熟泥”，其特點是粘合性強，使用時以柔軟而不粘手，乾濕度適中為宜。這種泥取材方便、可塑性大，且在農村到處都有，但存放不方便，存放太乾時捏不動，太濕又不能成型，需要時採集來不急又不方便。教師們羣策羣力，有的從家中搬來水缸，有的提來水桶，用防水的袋子隔在下面，又用舊布浸水蓋在上面，簡易的保存箱就做成了，又環保又實用。開展活動時，可以統一管理，集體取材，方便使用。

1、活動場地因地制宜

學校有教室15間，教學班級13個，加上微機室，閲覽室各1個，沒有條件支持學校泥塑活動。集體活動時，天晴，我們就在過道開展，下雨，向學校食堂借半間場地使用，做到見縫插針。同時又遇第二個問題，即作品的存放，好的作品不留下痕跡怎麼行呢？於是極力向學校申請，學校終於答應我們，將一間堆放雜物的平房交給泥塑組使用。我們將雜物室清理一半出來，放進幾張桌子，雖然簡陋，但總算有了一個可以容身的地方了，這就是我們最初的泥塑室。

平時，在球枱、花壇，磚塊，石板到處都留下了孩子們活動的身影。

2、活動時間靈活多變

回到家，孩子們做完作業，拿出一小塊泥在手中捏玩，有時也和家長共同完成一幅作品，這時泥在孩子們手中成了玩具。來到學校，可以在不同的地方看到一個個玩泥的身影，三人一組，五人一羣，相互學習，互相比較，獲勝者臉上露出燦爛的笑容，其他孩子也帶着崇拜的眼神，這時泥在孩子們手中成了遊戲的夥伴。走進興趣小組、課外活動等集體活動，孩子們在老師的指導下認真創作，展示作品，這時泥在孩子們手中成了自我提高的法寶。參加藝術節、六一兒童節、國慶節、元旦等重大節日的活動，孩子們現場表演，手法精湛，這時泥成了孩子們展現自信的朋友

3、活動內容統籌安排

學校將泥塑編寫成校本教材，分低、中、高學段制定學年計劃，確定教學內容，擬定課時計劃。春、夏兩季以花草、動物形象為主，秋、冬兩季以靜物、佈景為主。不同學段提出不同的要求，達成不同的目標。低學段以簡單造型為目標，中學段以刻畫生動形象為目標，高學段以刻畫在不同環境中的形象為目標。

4、活動成果豐富多彩

孩子們用自己製作的作品來裝飾我們的活動室，課桌擺放在教室的四周，用彩色的布單做底，成了孩子們的展台。窗台也被充分利用，選擇大小適宜的作品作點綴。教室中間安置了一張大展台，孩子們將作品重新組合，動物們在樹叢中游走，鳥兒在花草中飛舞，魚兒在水底中游動，一個個簡單的形象變得更加活龍活現，孩子們給它們起名，編寫童話。走進活動室，好像走進了一個藝術的殿堂，進入了一個個童話的世界

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