帶着淚花的笑幼兒觀察記錄
一、案例背景
小佳是個可愛、自尊心很強的小男孩,從小就不敢當眾講話,喜歡獨自玩積木、看圖畫書,自己一個人感到高興時才會露出可愛的笑容。經過一個學期的幼兒園生活,他的各方面都有很大進步,唯獨怯場現象沒有多大改變。於是,我想盡辦法創造機會讓他在老師、小朋友面前表現。比如,我常請他給小朋友發東西,也常讓他帶領小朋友玩遊戲,鼓勵他大膽説話。可這些做法都沒能收到成效,都到中班了,我真為他着急。
二、案例情況
今天,幼兒園邀請攝影師來園拍照,我們班的拍攝內容是生活操作。小佳最喜歡吃糖葫蘆了,看他邊串邊時不時的露出開心的笑,我真想把這美好的鏡頭拍下來。可當鏡頭對準小佳時,正高高興興串糖葫蘆的他,突然顯得很緊張,一點笑容也沒了,我鼓勵他抬起頭來笑一笑,沒想到他頭低得更低了。活動結束後,我想通過剛才的事情來培養小佳的自信心,於是我微笑地對他説:"老師知道小佳笑得很漂亮,你給小朋友們笑一個,好嗎?"可他低着頭,咬着自己的小嘴就是不笑。我見鼓勵不起效,急了,大聲對他説:"今天你一定要在小朋友面前笑一下,不然老師就不喜歡你了!"看到我態度非常堅決,小佳有點兒難堪,乞求地望着我.我真不忍心再逼他,但想到他今後的發展,我還是狠狠心説:"不要緊張,笑一個。"小佳見躲不過去只好很勉強地笑了一個。我見了心裏別提有多高興了!伴隨着小佳的笑,一顆晶瑩的淚珠從他的眼角悄然滑落,我的笑突然僵硬,心像被針刺了一樣,痛了……
三、案例分析
小佳終於笑了,我見到的是一張帶着淚花、委屈的笑臉。他的心裏是那樣的無奈和傷心,這都是我強制要求他在小朋友面前笑一下的緣故,是迫與我對他的一種壓力所作出的無可奈何、違心的行為。當時,處於緊張狀態下的小佳,並不願意在大家面前展露他的笑容,但為了維持他在老師心目中的`好形象,甚至説不想被老師批評、被小朋友們嘲笑,小佳只好勉強地笑了,可他的淚花真實地反映了他內心的不情願、委屈。
作為老師,應當尊重幼兒、理解幼兒,本應該考慮到孩子自信心的培養需要一個過程,不是一朝一夕就能完成的。第一次成功的體驗是孩子形成自信心的關鍵。但我卻急功近利,把小佳這次在小朋友面前笑當作是自己的成功,認為是自己的認真負責幫他克服了最大的心理障礙,讓他有了自信。但事實上,我採取的方法是他當時無法接受的,我在他還沒有做好充分心理準備、極不情願的情況下,突然把他推到了眾人面前!這對於自尊心很強的小佳來講無疑是痛苦的,無法接受的。我這樣做只會讓他把自己包地更緊,更加劇他的緊張感和侷促感,從而起到了負強化的作用。如果我能再多給他一點時間,減輕孩子壓力,然後耐心等待,給予他心理成熟一個緩衝地帶,或許更有利於他的成長。我為我自己的行為感到深深地自責!
四、案例反思
為了彌補我的過失,同時更為了小佳能快樂、健康地成長,我採取了以下幾步,獲得了一定成效。
1、運用消退法,幫助孩子減輕侷促感
《綱要》提出幼兒園的教育活動,是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。為此我採取淡化的方式,創造一個寬鬆的環境,幫助孩子減輕壓力,消除侷促感。在一次集體活動中,我拿出一張小佳不經意間露出笑容時拍下的照片,用手遮住,告訴全體小朋友:"這是老師見過的最漂亮的笑臉,你們猜猜他是誰?"小朋友們開始交頭接耳,從小佳的神態中,我看出他也在努力地猜想着。當我亮出照片時,其他小朋友都很驚訝,小佳也愣了一下,他沒想到這個美麗的笑臉會是他。我大聲問小朋友:"這個笑臉漂亮嗎?""漂亮!""是啊,老師也覺得小佳的笑容是最漂亮的!"這時,我看到小佳開心的笑了。從他的笑中,我彷彿聽到小佳在説:"原來我也可以笑得很好看!"
2、運用強化法,逐漸建立孩子自信心
以後,每當看到小佳笑,我都會發自內心地讚美他:"小佳,你笑得真漂亮!""小佳,你的笑容真好看!"當小佳在各方面有所進步時,我也會伸出大拇指誇獎他:"小佳,你的汽車搭的真像!""小佳,你穿衣服的動作真快!""小佳,你回答問題的聲音真好聽!"在我的影響下,孩子們也主動地去尋找小佳的優點,也和我一樣真心地誇獎他。漸漸地,小佳從聽到誇獎就收起笑容轉向能大方的接受誇獎,有時甚至用更燦爛的笑容來回報你。現在,我們經常能看到小佳開心的、自信的笑臉。
3、教給孩子創造表現的方法,提供展示自我的途徑
我們應該為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會,增強其自尊心和自信心,而集體活動就是鍛鍊孩子最佳的時機。在集體活動時,給小佳創設一個表現和展示自我的機會。我們組織"小小故事會"活動,為了鼓勵小佳參加表演,我先讓幾位小朋友陪他一起上台,然後再讓他請他最要好的朋友一起上台表演,用陪他的人數逐漸減少的方式減輕他的心理壓力。最後,小佳能自己一個人上台展示自己的優點,得到老師、小夥伴和家長的誇獎,提高了他的表現欲和自信心。
4、鼓勵孩子勇於表現,增強自主表現欲
《綱要》提出要尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異,因材施教,努力促進每一個幼兒都能獲得滿足和成功。每個孩子都有自己的長處和不足,我們要善於發現、挖掘,依靠孩子自身的優點,彌補、改進他的不足。根據小佳心靈手巧、喜歡摺紙的特點,我經常組織班級摺紙比賽,當他在比賽中取得成功時,適時對他進行表揚和誇獎。在他願意的情況下,鼓勵他到小朋友前面展示自己的作品,並教小朋友摺疊的方法,當一次"小老師"。看着小佳自豪地展示着自己的作品,還像模像樣地教着:"角對角,邊對邊,中間要壓平……"我知道,孩子的自信正在從一次次的成功中走出來。
5、改變家長的家庭教育觀念,共同配合促使其發展。
家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應本着尊重、平等、合作的原則,取得家長的理解、支持和主動參與,並積極支持、幫助家長提高教育能力。以前在家中,家長時常針對小佳這一弱項,採取過分關注態度,用強制的方式要求孩子。他媽媽常説:"沒關係,這孩子就是要逼他,才肯邁出這一步!我們這是為他好嘛!"這是家長對孩子理想化的心理在作祟,沒有考慮到孩子的實際發展需要,發現一個缺點,就將孩子的所有優點都掩蓋了,從而加深了孩子心中的自卑感,更加不敢在眾人面前表現自己了。我們要改變家長的這種教育觀念,讓家長知道孩子主要是從成功的喜悦中增強自信的。在組織"小小故事會"活動時,我們邀請小佳媽媽幫助小佳一同準備故事材料,並在家裏預先練習。活動結束後,我們把拍有小佳在故事會活動中有良好表現的VCD送給小佳媽媽看,當她看到片中與以前完全不同的小佳後,連聲感謝我們,並決定改變自己以往的教育方式。現在,小佳媽媽在教育孩子時非常注重鼓勵孩子,尊重孩子的意願,在一種潛移默化的氛圍中逐漸培養孩子的表現慾望和熱情,使他的個性特點得到更好的發展。
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