國小一年級班主任敍事去掉缺點放大鏡

一年級學生嘉樂活潑好動，他的身上彷彿裝着一個小馬達，上課時，他的桌椅總是東倒西歪的，又愛接話茬，總會把話題扯到千里之外，讓人哭笑不得，很多時候，我都深深憂慮，不知孩子什麼時候能步入國小學習的正軌，養成良好的學習習慣。

其實，每個班級裏都有一些讓老師頭疼的孩子，有的孩子學習吃力又貪玩，每每讓老師“恨鐵不成鋼”；有的孩子性格十分內斂，與人交流時，常常緊張得無法表達清楚語意，吞吞吐吐；而有的孩子調皮搗蛋，活潑好動，總是給老師惹來很多麻煩……

他們耗費着老師大量的精力，我們總是期望孩子是完美的、伶俐的、懂事的，希望孩子們能夠儘快改正這些缺點，在無形中，便把孩子們的不足放大了，甚至定義成了標籤。

“金無足赤，人無完人。”更何況是年幼的孩子呢？羅森塔爾效應也告訴我們，你的眼裏孩子是什麼樣子，孩子就會漸漸長成那個模樣。失望、不悦的情緒會感染到孩子，最終讓他失去了學習、上進的.願望。

所以，從這個角度來講，“教師是預言家”，一點也不為過。

雖説教育無小事，可當面對孩子的不足時，慎用“放大鏡”；而當面對孩子的優勢時，尤其是後進生的進步時，不妨多用放大鏡，讓孩子品嚐到成功、被認可的喜悦，激勵孩子繼續努力。

其實，退一步講，孩子來到學校，就是為了接受更好的教育，如果我們的孩子都天資聰穎，十分優秀，那還需要什麼教育呢？

所以，以平常心看待孩子的錯誤，悦納孩子的不足，要知道，他只是一個孩子，未來的路還有很長，很長……希望純真可愛的孩子們能在一個和諧、愉悦的氛圍下健康茁壯成長。