月亮的心願教學設計大綱
《月亮的心願》以月亮的內心變化為線索,藉助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽,放棄郊遊的事,讚揚了關心父母、體貼父母準備的美好品質。本文既有童趣,又極富人情味,寓教育於生動感人的故事之中。
【教學理念】
語文課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文,並感受閲讀的興趣。”是低年級閲讀的要求。因此,教學時教師為學生創設情境,讓學生自讀自悟,從中感悟課文藴涵的思想感情。
【教學目標】
1、寫好“亮”字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時,有體貼、照顧父母的願望和行動。
【教學重點】
認字、寫字,引導學生有感情地朗讀課文,感悟課文藴涵的思想感情。
【教學過程】
一、教學生字“亮”
師:小朋友們,今天這節課我們繼續學習月亮的心願。
板書:liang
月□的心願
師:請小朋友們注意這個“亮”字,他是一個調皮的孩子,在平時呀,他是讀第四聲的,可是在這裏啊,他要讀輕聲。請小朋友跟老師讀“月亮”(生齊讀)。我們在寫這個字的時候也要注意,“亮”字中間的“口”要寫得扁扁的,上下結構要寫得緊湊些,這樣寫出來的“亮”字才漂亮。請小朋友們伸出小手,跟教師一起寫。
老師在田字格里範寫,學生書空。
指名小朋友讀題(注意“亮”字輕聲),再齊讀課題。
二、檢查字詞
師:在浩瀚的夜空中,月亮姐姐和星星弟弟眨着眼睛,看着我們呢!小朋友們喜歡月亮姐姐嗎?
生:喜歡
師:瞧,她帶來了許多詞語,你們還記得嗎?
(多媒體出示)
月亮 太陽 好天氣
商量 照顧 早點兒
窗簾 揹包 去郊遊
師:哪位小朋友能把它們讀正確?
(指名讀)
師:你讀的很響亮,可是揹包的背讀第四聲,你能再把這個詞讀一讀嗎?
生再讀,讀正確了。
師:還有誰也想讀一讀的?
(指名讀)
師:你讀得真好,你願意當一回小老師,領着大家讀嗎?
(生領讀)
師:小朋友們讀得很響亮,月亮姐姐朝你們笑了。讓我們一起來讀一讀。
(齊讀)
師:看到小朋友們讀得這麼好,月亮姐姐可開心了。
三、創設情境,朗讀感悟
師:夜深了,月亮姐姐打算到處走走,她來到了一個小女孩的窗前,(出示多媒體)透過窗簾,你瞧見了________________________。
(讓學生觀察圖後説一説)
生:小女孩睡得很香甜。
師:是啊,小女孩明天就要去郊遊,她早早地睡了。你還看到了____________。
生:我看到了一個大揹包。
師:小朋友們猜一猜,小女孩的大揹包裏都準備了什麼呀?
生:水果和點心。
生:飲料。
生:漢堡。
……
師:小女孩準備了這麼多好吃的,她在夢中都露出了笑臉。哪個小朋友願意讀一讀?[小精
(出示第一自然段,指名讀)
生讀。
師:小女孩睡得可香了,你也願意吵醒她呀,所以你讀的時候輕輕的,你可真懂事。誰也想讀一讀的?
(指名讀)
生讀。
師:教師聽出來了,你也是個有禮貌的孩子。
師:剛才兩位小朋友都讀得很棒,讓我們一起學着他們的樣子讀一讀好嗎?
生齊讀。
師:月亮姐姐在外面靜靜看着,她自己對着自己説……
出示卡片:自言自語(生齊讀兩遍)
師:誰願意學着月亮姐姐自言自語説一説?
(出示第二段)
指名生讀。
師:這位月亮姐姐喃喃地對自己説話呢,是在自言自語。誰也來讀一讀?
指名生讀。
師:這位月亮姐姐一定想着明天的事,所以開心地自言自語呢!
師:小朋友們看,(老師戴太陽公公頭飾)現在我是太陽公公,哪個月亮姐姐願意跟我商量商量?先想一想,要商量什麼?自己練一練,想好了再跟我商量
生相互商量。
指名讀。
生:太陽公公,你能讓明天有個好天氣嗎?
師:為什麼呀?
生:因為明天孩子們去郊遊,天氣好了,他們會玩得很開心的。
師:善良的月亮姐姐,我一定會滿足你的心願的!
師:太陽公公滿足了月亮姐姐的心願,月亮姐姐可高興了,讓我們一起高興地讀一讀。
生齊讀第二段。
師:月亮姐姐離開了小女孩的`窗前,她邊走邊想像着明天小朋友們歡快的笑臉,心裏開心極了。她走啊走,又來到了另一家的窗前,這時,她又看到了……(出示第三段)請小朋友們自己讀一讀這段文字。
師:月亮姐姐看到了_________________。
生:月亮姐姐看到了小女孩在照顧生病的媽媽。
師:月亮姐姐還聽到了小女孩和媽媽的悄悄話呢,你們想聽嗎?
生:想。
(出示圖)
師:現在小朋友們當珍珍,老師當媽媽,我們試着讀好這幾句話好嗎?
(點擊出示“泡泡”對話)
師生對話。
師:聽了她們的悄悄話呀,月亮姐姐什麼話也沒説,悄悄地走了。她的心裏在想什麼呢?小朋友們在課文中找一找吧。
生:月亮姐姐心裏想:我去跟雷公公説説,明天還是下雨吧。
師:月亮姐姐剛才還跟太陽公公商量讓明天有個好天氣了,現在又跟雷公公説讓明天下雨,這是怎麼回事呢?
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