《畫風》經典片斷賞析
案例:
上課伊始,老師將一幅圖貼在黑板上。
師:同學們,你看圖上畫了哪些景物?
生:畫了太陽、房子、樹、草地。
師:你説對了,誰能加上合適詞語説得更具體點?
生:圖上畫了紅紅的太陽、漂亮的房子、茂盛的大樹、碧綠的草地。
師:説得真好,不但很具體,而且還按照了一定的順序來説。真好。
誰再來説一説?
生:圖上有……(師:不要用圖上有,直接説)
生:紅紅的太陽,美麗的房子,綠油油的樹,碧綠的草地。
師:誰能在連貫起來説兩句話?
生:火紅的太陽照耀着大地,綠油油的`樹木圍在漂亮的房子周圍,草地碧綠碧綠的。
生:略
…………
結尾:大家想不想也畫畫風?那就快拿出你的本子畫一畫吧!
誰願意到黑板上來畫?指名一個學生到黑板上畫。
生:畫了煙筒,煙被風吹斜了,小花被風吹斜了。
師:大家還可以怎麼畫風?
生:風箏在天空中飄
生:窗簾被風吹得飄起來了
還有更多,下課了,學生沒來得及説。
評析:
開頭的設計很巧妙,不僅能訓練孩子們看圖説話的能力,還鍛鍊了他們的口語表達能力,進行紮實的語言文字訓練,並且為講解課文做下了鋪墊,真是一箭三雕!如果這個地方能讓大家都自由説説就更好了,給所有的孩子説話鍛鍊的機會。
豔萍的這堂課容量很大,但是由於教師講話速度快,節奏快,所以,基本上完成了教學任務。但是,由於許多不必要的環節存在,導致最後結尾精彩的部分沒有展示出來,很是遺憾。
本來用來發揮學生想象力的設計,可是由於時間關係,學生沒有充足的時間進行思考、設計,導致思想沒有完全放開,精彩的地方沒有出來。孩子們的想象的潛力是不可估量的,也是我們望塵莫及的,我們經常説,創新,是一個民族的靈魂,那麼,適時的訓練學生的想象力,給學生戰士的平台,不是一個很好的主意嗎?可是,這節課卻沒有把這點當成重點,教師沒有充分重視它的重要性。
所以,我想來想去覺得在此之前的那一步:想不想誇一誇,以及分角色朗讀,都可以丟掉,省下時間處理結尾。
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