《玲玲的畫》教學設計範文
學情分析
很多事情,有時並不像我們想象的那麼糟糕。看,玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄髒,已經沒有時間得畫一張,玲玲着急地哭了。但是在爸爸的啟發下,她開動腦筋,在弄髒的地方畫了一隻小花狗,不僅巧妙地掩蓋了污漬,還給作品平添了幾分家的温馨。生活就是這樣,只要善於思考,劣勢也可能轉化為優勢。學習這篇課文,我們不妨指導學生在朗讀中體會一下玲玲的情感的變化滿意、着急和戰勝困難後的喜悦;口味、思索爸爸簡短的話語中藴含的深刻道理。
學習目標
1.會認8年生字,會寫9個字。
2.正確、流利,有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發的句子
3.懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
教學流程
第一課時
一、導入
生活中有些事真是有意思!一塊弄髒畫面的'墨漬,眨眼間能變成可愛的小狗;蜜蜂竟然當嚮導引領着列寧順利地找到了養蜂人;拔苗助長,守株待兔,天底下還真有這樣的人!醜小鴨經受那麼多的磨難,為什麼對美好事物的追求沒有放棄?那些因為它長得醜而欺負、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會怎麼想,怎麼説呢?今天我們就一起來看第一個故事玲玲的畫
二、識字
1.識字指導。
(1)出示課題,認讀玲字,注意是後鼻音。
(2)學生在自由讀課文中圈出生字,畫出生字所帶的詞語,藉助拼音讀準字音,自主想辦法認記生字。
(3)同桌互相交流認記生字的方法。如詳可以放在端詳這一詞語中,通過模擬端詳(認真仔細看)的動作來感悟。獎、叭、催、髒等,可以運用生活經驗,在組詞和説話中認記。玲、詳、叭、髒、幅等字,可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識記。
(4)檢查生字認記情況。可以在給偏旁或生字找朋友的遊戲中完成。
三、寫字指導。
(1)寫正確。玲字右邊是令,不是今。糟字右邊的曹字學生沒寫過,是難點,建議作細緻的指導,特別是筆順,應該引導學生認真書空、反覆臨寫。
(2)寫美觀。藉助兩個帶木字旁的字(樓、梯)的書寫指導,可以複習鞏固木字旁的書寫方法。樓字右半部,女的橫畫要長。可引導學生觀察發現:同樣是米,在糟字中捺變成了點,在樓字中捺卻沒變。同樣是月,在腦字中瘦而長,在筋字中要寫得瘦而短,在肯字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫好,指導寫狗字時要注意示範。
第二課時
一、導入:
1.出示小女孩的畫像,猜猜她是誰?
2、她是怎麼解決掉畫上的墨跡呢?
二、自讀自悟
1.讀爸爸説的一段話:好多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。
2.聯繫課文,説説你對這段話的理解。
3.聯繫自己的實際,説説你對這段話的理解。
4.小組合作,交流自讀成果。
四、朗讀感悟
1.讀了課文,你感悟到什麼?
2.小組分角色,按自己的體會讀課文。
3.選夥伴表演課文。
三、積累運用
1.讀課文,勾出你喜歡的新詞。
2.把喜歡的新詞抄寫在自己的日積月累本上。
3.把課後練習讀讀抄抄中的句子抄下來,讀一讀,背一背。
四、實踐活動
1.根據課後泡泡裏的提示,讓學生説説自己遇到的類似事情,以強化感受。
2.回到家裏,可叫爸爸媽媽講一個類似的故事,或自己通過閲讀書刊再找一個開動腦筋、變壞事為好事的小故事,然後抽時間講給班上的同學聽。
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