玲玲的畫的教學設計

教材分析：

《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理於簡單的故事之中，對於啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。

本文記敍的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的.話語是課文的主題所在。因此教學中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學目標

１、認識８個生字，會寫５個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文。

３、通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

教學重點

識字、寫字、有感情朗讀課文。

學情分析：

學生們在成長過程中，總會遇到種種的不如意事。這時，並不是每個人都懂得如何去處理，有的小朋友會沮喪，甚至是自暴自棄，這都會是不利於他們的成長。學生可以在這篇課文中學到，遇事不但要樂觀，還要開動腦筋。努力使壞事儘可能變成好事，同時還可以體味到戰勝困難後的喜悦。

課前準備

生字卡片、插圖

教學過程：

一、 導入。

1、 今天有位新同學來到我們教室。她的名字叫??

（板書） 玲玲

指導讀好後鼻韻母。

2、 你想了解玲玲多一點嗎？自由朗讀課文，請教"小泡泡"，讀準課文中的字音。想想：玲玲做了一件什麼事？

3、 提問。

4、 補充板書 25 的畫

指讀課題。

二、 學習生字詞。

1、 玲玲説自己懂的知識很多，她想挑戰我們班的同學，考考大家。你們願意接受挑戰嗎？

【設計意圖】以玲玲的名義，設下從字到句的各個難關，讓學生激發學習生字的興趣。

2、（小黑板示字） 開火車讀字

你從生字中發現了什麼？

老師提醒--字音、字型。

老師範寫："糟"、"腦"。

3、（示詞語） 開火車讀

注意正音。

4、你們能用生字組詞嗎？四人小組討論

5、提問。

6、造句。

三、 初讀課文，瞭解課文內容，指導學生朗讀。

1、 再讀課題。

你能就課題提出你想知道或你想考同學的問題嗎？

引導學生提問，如：這畫叫什麼名字？其中發生了什麼事？

【設計意圖】告訴學生讀課文的方向。

2、 帶着問題，自由朗讀課文，注意把課文讀通順。

3、 提問。

4、 讓我們也進入到課文裏，一起來感受這個故事。

四人小組分角色讀課文。

5、 指讀。

評。

第一組--通順、流利、語氣。

第二組--動作、神態

【設計意圖】指導學生讀好對話，感受人物的語氣、動作、神態，對課文有初步認識。

6、 你覺得 爸爸説的話對嗎？為什麼？

【設計意圖】導入文章的拓展。

四、 拓展。

1、 是啊，我國古代舊有這樣一句成語--"塞翁失馬，焉知非福"。自由讀"閲讀天地（一）"，想想：兩篇文章中的人物和玲玲有什麼相同的地方？

2、 提問。

3、 總結。

（示） 好多事情並不像我們想象的那麼糟。

齊讀。

遇事要樂觀、鎮定。