中彩那天的教學設計方案

　一、以題生疑

語文學科的性質要求教師在學習過程中加強情感體驗，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗，四年級語文下冊：《中彩那天》教學設計。所以，課題導入後，同學生交流一下：“中彩是什麼意思？你見過的中彩者什麼樣？”（生活）“文中誰中彩啦？他是什麼樣？”（課文）通過課前這樣的聯繫，明顯的對比，激發學生的求知慾，促使學生主動地進入議疑、解疑的學習氛圍之中。

[意圖：由生活導入，聯繫學生的生活體驗，符合學生的認知規律，符合構建大語文觀的意識。]

　　二、以文議疑

將生活裏中彩者的“歡天喜地”與書中父親的“神情嚴肅”相對比，很快就能發現中獎後的父親正面臨着一個“道德難題”。那這個難題到底是什麼？讀讀文章，找找原因。

[意圖：]由矛盾直接切入文章的中心，提供時間和空間使學生自主地研究學習。

三、小組合作解疑

1．讀一讀。要求學生以小組為單位，採用多種形式朗讀課文。

[意圖]：通過朗讀，把握脈絡，突出重點，使學生能以第六自然段中的“你父親正面臨着一個道德難題”作為理解的着力點，聯繫上下文感知。

2．想一想，畫一畫。聯繫上下文讓學生想一想，文中前後哪些對比體現了父親面臨的“道德難題”，並用不同的符號把有關語句標出來。

通過文章的前後對比，學生們不難發現父親面臨着許多矛盾：生活的拮据與意外的中獎對比；夢寐以求能有一輛屬於自己的汽車與中獎後擁有奔馳車對比；幫同事買到了中獎的`彩票與同事已忘記相對比；自己家裏的貧窮與庫伯家裏的有錢相對比；歸還彩票得到的精神財富與這一生擁有物質財富而心理上的惴惴不安相對比。就是這些矛盾使父親在中彩後無法喜悦，面臨道德上的難題。

[意圖]：通過着力點的上掛下連，找出矛盾之處，體會父親的心情，為下一步體會父親的美好品質做好輔墊，國小四年級語文教案《四年級語文下冊：《中彩那天》教學設計》。

3．讀一讀。學生在文章當中找到有關的語句後，通過交流、討論，自然就會明白父親的道德難題是什麼。然後全班討論、交流，並進一步通過有感情的朗讀，評價，聯繫上下文體會父親的美好品質。

[意圖]：這一環節的設計重點在擴大學生的參與面上，使更多的學生有機會讀，有機會評，將評價的重點放在是否讀出了這些矛盾，是否體會到了父親的心情。

四、課外延伸，深化主旨

本課第一自然段中的“一個人只要活得誠實、有信用，就等於有了一大筆財富”這句話是全文的中心、文眼。在理解此處時，不僅要結合本課父親的表現，還要通過向課外、社會的延伸，擴展思路，力圖通過課本中的人物，通過生活中的實事，來幫助學生理解誠實、有信用是可貴的精神品質，以此來幫助學生樹立正確的人生觀、道德觀。

[意圖]：再一次向課外延伸，通過這樣的學習方式，引導學生在生活中發現，在生活中學習。體現語文教學的人文性。

五、作業

回家以後，蒐集有關財富的名言。

[意圖]：幫助學生豐富語言積累，同時引導樹立正確的價值觀。