三年級英語Unit1 Let’s learn 教學設計

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編精心整理的三年級英語Unit1 Let’s learn 教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級英語Unit1 Let’s learn 教學設計1

本次暑期國小英語教師培訓班的培訓內容豐富，有如何搞好集體備課、網絡集備操作、集體備課的困惑及應對策略、集體備課經驗介紹、集體備課案例分析、PPT的製作與使用、圖片的剪切、錄音軟件的安裝及使用等多方面內容，通過國小英語教師的培訓，我學到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質，開拓了眼界，為今後的英語教學奠定了基礎。

本次學習使我受益匪淺，現總結如下：

首先，集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學智慧，取長補短，為促進教師“共同進步”大開方便之門。其中很重要的一點是能幫助年輕教師迅速成長，對於新上崗的教師更是提供學習機會，可以使新教師在教學中少走彎路，縮短成長週期。另一方面也讓了難得的“教學藍本”，引領新教師早日入門，儘快熟悉教育教老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學。

其次，個人單打獨鬥只能使自己越來越落後，完全不適應時代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個互相交流的平台，同事們進行教研交流，瞭解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利於學生的學習，也利於我們教師自身素養的提高。另外，能較好地落實課改要求.畢竟課改施行的時間不長,有些老師尤其是年輕老師經驗不足不能更好地落實課改要求.集體備課年老幫助年輕老師儘快的成長起來。

最後，集體備課有利於增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學研究氛圍。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，這不僅適用於學生，也同樣適用於教師。通過集體備課，教師之間學會協作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學的知識含量。集體備課能大力促進教師間的教科研氛圍。目前基層學校的教科研受應試教育的.衝擊,搞的不是很好，集體備課使其理性認識能更好地指導實踐，在理論和實踐之間架起橋樑，教科研的氛圍在集體參與的行動與反思中逐步濃厚.逐步提高.

總之，本次培訓對我來説的確是受益匪淺，從中不但開闊了我的文化知識視野，同時也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點遺憾，就是有恨——恨這次的培訓時間太短太短，太短了！自己所學遠遠不能滿足教學的需要，在此我衷心的希望在今後的教學中多開展一些類似的培訓活動，多給我們一些學習的機會，以便使我們的國小英語教學再登新台階。

三年級英語Unit1 Let’s learn 教學設計2

一、教學過程及具體操作

1.通過歌謠複習單元核心單詞、句型：

China, China, China, I’m from China.

Canada, Canada, Canada, I’m from Canada.

UK, UK, UK, I’m from the UK.

USA, USA, USA, I’m from the USA.

2.請四個學生（上節課表演課文不過關的學生）扮演’s talk. Look and say.的內容。

二、Presentation&Practice

1. Free talk

T：Hello, boys and girls. Let’s talk about where we are from. For example: I’m Miss Liu. I’m from QingYun. What about you?

S1：….S2: ….S3:….學生自我介紹：I’m…

2. 出示學生熟知的外國名人或者景物的圖片，讓學生用漢語説出是哪個國家。如果學生會用英語表達，鼓勵讓學生大膽説出該國家英語。

3. 創設情景，學習新詞。

（1）T: We know Amy is from the UK. （老師同時貼出Amy的頭飾和英國國旗，並在四線格中板書UK）。讓學生讀單詞，並讓學生帶Amy頭飾進行介紹：Hello, I’m Amy. I’m from the UK.

（2）老師戴Mike頭飾，舉着加拿大國旗介紹説：Hello， I’m Mike. I’m from Canada. （四線格內板書Canada）利用自然拼讀法教讀Canada. （可以分音節讀Ca-na-da）讓學生感知字母a發/ei/音，為本單元語音教學打下基礎。讓多個學生戴頭飾模仿Mike的介紹。然後老師出示Toronto TV Tower 的圖片，或海狸圖片，讓學生了解加拿大的代表性事物。

（3）老師出示Sarah圖片，同時寫出USA，讓學生自己讀出單詞，並讓學生戴頭飾自己試着介紹。（提醒學生注意用the USA來介紹）（出示英國國旗和美國國旗，讓學生自己正確選擇。學生們通過仔細觀察，可以區分兩個國家的國旗。）然後再出示The statue of liberty 圖片 （自由女神圖片），讓學生了解一下，也可以做其他的補充。

4. 同樣方式引出 China，五星紅旗，the Great Wall.

5.教師出示圖片A Let’s learn，組織學生辨認，並練習相關國家名稱的發音，最後請學生把國旗標到相應國家的位置。教師利用PPT展示所學國家國旗。

（1）首次播放錄音，學生聽音標號。再次播放錄音，學生跟讀進行正音練習。

（2）學生以小組為單位進行單詞的鞏固認讀。

（3）教師出示單詞卡讓學生進行看單詞認讀。

6. 老師出示Mike，Amy，Wu Yi fan, Sarah四個人物圖片，學生快速説出他們的國家。

7. 看課本圖片，貼單詞。

8. Let’s chant.

首先播放光盤，學生觀看。然後老師簡單教讀boy，girl, 學生跟着説。最後分Mike，Amy，Wu Yifan, Sarah 組進行吟唱比賽。

三、Production

1. Play a game.

本遊戲用“擊鼓傳球”的形式進行，每次球落到某學生手上，請他抽取國旗圖片，運用I’m…及I’m from…作自我介紹。

讓學生指着國旗，運用本課語言與人交流，達到學習致用的目的。

2.小組活動：

模仿Amy的自我介紹，小組成員説出另外三幅圖的人物介紹：

I’m Mike. I’m from Canada. I’m Sarah. I’m from the USA.

I’m Zhang Peng. I’m from Shangdong.

請幾組上台展示介紹。

四、Progress

1. Summary.

結合板書，圖片，引導學生自主總結本課的重點單詞，句型。

2. 當堂檢測。

選擇正確的選項。

（ ）1. 班裏來了新同學，要表示歡迎，應該説：

A. Welcome! B. Nice to see you!

（ ）2. 你想告訴別人你來自中國，應該説：

A. I’m from China. B. I’m from Canada.

（ ）3. 你想告訴別人你來自美國，應該説：

A. I’m from the UK. B. I’ m from the USA.

3.評價完成的情況。

4. Homework:

（1）聽錄音認讀單詞。

（2）製作四個國家的小國旗，並寫上國名。

（3）預習Let’s spell的內容。（見課時配套練習中的預習導學）