識字4的教學設計
一、激趣導入,引入新課
1、夏天就要到了,在這美麗的季節裏,小動物發生了那些有趣的事情呢?我們一起去看看吧。
2、看圖説話,請你仔細觀察,小動物們在做什麼?你還在什麼地方見過它們。(課件演示,指名回答)
二、讀兒歌,識生字
1、小動物們多可愛啊,有一首兒歌就寫了這些小動物的有趣活動,這就是我們語文課本上的識字4,你願不願意自己讀讀?在讀的過程中要是遇到了困難,你怎麼辦?(可以藉助拼音讀準字音,或者是向老師同學請教。)
2、學生快速讀課文。
3、這些字你們認識嗎?出示卡片:展、運、網
指名讀字,組詞,
展:誰能用動作比比蜻蜓展翅的動作?
運:你用什麼辦法記住它?
網:誰能到黑板上為我們簡單的畫一張網?你還知道什麼網?
4、我們一起合作來讀兒歌,小組裏一人讀一行,聽的同學要注意聽字音是否讀準。
5、指名讀。
6、男女生比賽讀。
7、在兒歌中找一找這些小動物的名字,用橫線畫出來。等你同桌的小夥伴也畫完了,把你認識的小動物的名字讀給小夥伴聽,不認識的你可以問問他。
學生畫出小動物的名字,不認識的同桌互相學習。
你都畫了那些詞?誰畫的和他一樣?
8、現在小動物們從兒歌中跑出來了,你還能叫出他們的名字嗎?
(出示課件)比賽讀詞。
小動物們又跑回去了,還能認出來嗎?
沒有拼音能讀嗎?
排列順序讀:在這些詞中你還有哪個詞不認識?請你的好朋友來幫助你。
還有誰不認識?快問問你的同桌。
誰全認識了?全認識的`同學請起立,我們大聲讀一讀。
9、出示圖片找朋友。出示詞語卡片。
三、合作探究,發現規律
1、觀察這些字,你發現什麼了?(都是蟲字旁)
2、還發現什麼?讀一讀想一想,看看你又有什麼新發現。
引導學生髮現形聲字規律:“螞”這個字讀什麼,遮住蟲字旁又讀什麼?
像這樣,在一個字當中,一部分表示字的意思,另一部分表示讀音,這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字,抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。
四、指導書寫
我們今天不僅學了形聲字,還要來寫形聲字呢,指導書寫“螞、蟻”
五、朗讀韻文,積累語言
剛才學習的真好,現在看看課文讀的怎麼樣了?
把課文讀的正確流利,個人自由讀,指名朗讀。
指導表演讀:讀你喜歡的句子,全班表演讀
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