《識字4》的優秀教學設計
教學目標:
1、知識目標:認識6種昆蟲名稱,認識“蜻、蜓”等13個生字,會寫“螞、蟻”2個字。
2、能力目標:①發現形聲字的特點,初步感知形聲字的構字方法。
②正確流利朗讀兒歌。
3、情感目標:①激發學生觀察小動物的興趣、瞭解夏天各種動物的習性,激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。
②培養學生自主識字的樂趣,熱愛祖國語言文字的思想感情。
4、行為目標:培養認真書寫的習慣。
教學重點:認字和朗讀兒歌。激發學生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。
教學難點:生字的書寫。學着兒歌編自己的兒歌。
教學準備:課件、頭飾、動物卡、詞卡,田字格中的字。
教學過程:
一、談話識字、導入新課。
(教師帶上“小螞蟻”頭飾,高興地對孩子們説:
1、“小朋友,你們好!我今天是一隻小螞蟻。”)
小朋友怎麼和我打招呼呀?
真聰明!
2、誰來叫叫我的名字?(學生叫,老師出示詞卡)
大家一起來叫
3、有什麼好方法記住“螞蟻”這兩個字?(“蟲字旁”,對!我是昆蟲家族的一員,所以我的名字有蟲字旁。)
記住了我的名字,再喊一聲,真好聽,我還想聽。
二、看圖學習生字(昆蟲名字)
1、嗯,小朋友們真熱情!我的小夥伴們聽了,都急着想和你們見面了,來,打聲招呼吧!
課件演示:逐個打招呼,
小動物排着隊伍了,一起來叫叫。
2、小動物們在你們的呼喚下,都出來了,還認識他們的名字嗎?
①自由讀(自由藉助拼音,把名字讀準)
②指名領讀,正音。重點指導:蜻蜓、蚓、蜘蛛
(隨機評價:如:你覺得自己哪個字音讀得特別好?你要提醒大家注意哪些字詞的讀音?)
3、小動物摘下拼音帽子了,還能讀嗎?開火車讀。
4、小動物重新排隊了,還能讀嗎?(把詞語的順序打亂),搶讀
5、我這隻淘氣的小螞蟻把它們的名字分開了,這回還能讀的話可真了不起!
同桌比賽讀一讀,他讀的好,你向他學習,他有困難,你來幫幫他。
都有哪些同桌得到了表揚。
這樣吧,現在男女生比賽讀。(隨機跟讀讀不好的字)
6、小朋友們真能幹,小動物們都急着想和你們做“找朋友“的遊戲了。
(做完遊戲,將圖片和詞卡貼在黑板上,)
過渡:小動物都跑到黑板上了,讓我們一起來讀一讀。
7、讀着讀着。
(1)看,它們的字形,你發現了什麼?(都是蟲字旁)標紅
為什麼都有蟲字旁呢?(因為它們都是昆蟲家族的成員)
蟲字旁表示意思。
(2)它們的左邊都蟲字旁,再讀讀,你又有什麼新發現?(右邊讀青加蟲字旁也讀qing)
以下隨機:
對了,右邊的字是幫我們記讀音的,有的讀音相同,有的聲調有一點不一樣。
師小結:(課件演示)你看,像這樣“蟲”旁告訴我們,它們跟昆蟲有關係,表示這個字的意思,去掉“蟲”旁剩下的字跟整個字的'讀音相同或者相近,表示字的讀音,這樣的字,叫做——“形聲字。”一起説:形聲字
看黑板上哪些字也是形聲字?指名説。
對這些全都是形聲字。
是啊,我們中國的漢字裏面有許許多多的字是形聲字,
掌握了這個規律可以幫我們牢牢記住這些字。
三、讀兒歌,隨文學“網、展”。
1、小朋友,剛才大家認識了我的小夥伴,你們知道嗎?它們最喜歡夏天了,現在夏天快要來臨了,這些小昆蟲們都出來活動了,它們都在忙碌些什麼呢?
打開書57頁,自由地讀一讀兒歌。把字音讀準、句子讀通順。
(學生自由讀)
2、出示兒歌(無拼音),指名讀(你喜歡哪隻昆蟲就讀它的句子?),正音。(點擊圖文並茂的動畫)
(1)、當學生説到“蜻蜓半空展翅飛”,點擊“展”,
這個“展”字你讀得真準,(讀準)一起讀,做做展翅飛的動作,給“展”找找朋友。引:還有誰也喜歡蜻蜓,指名讀。一起讀。
(2)、當學生説到“蜘蛛房前織網忙”,蜘蛛織網,要幹什麼?點擊“網”,一起來讀,
小朋友看這個“網字”在古代是這樣的,你看它的形狀多像一張網啊,到今天,人們為了方便,就把網寫成了今天這樣。你看,我們中國的漢字,多神奇、多有趣啊。
讓我們一起來讀蜘蛛的句子。
(3)、當學生説到“蝌蚪池中游得歡”時,
嗯,多快樂的一隻小蝌蚪啊,誰也來讀一讀,多高興的小蝌蚪啊,小蝌蚪你這麼快樂地遊,要游到哪兒去啊?(想象説話)小蝌蚪你這麼快樂地遊,要去做什麼啦!
讓我們一起歡樂地讀吧。
3、還有哪些小朋友也喜歡讀。還有那麼多同學喜歡,讓我們一起來讀吧!把你對小動物的喜歡讀出來。
聽了你們的朗讀,我小螞蟻也忍不住想讀了,這樣吧,我們一起來合作讀。師讀:蜻蜓半空幹什麼?——生接:蜻蜓半空展翅飛。
4、這些小昆蟲都是可愛的小精靈,和你們一樣活潑有趣,你能一邊讀一邊演嗎?
(1)我們先站起來,一邊讀一邊做動作。
(2)教師請6個孩子上台,貼上頭飾。你瞧!你瞧!6只小昆蟲來到我們教室裏來啦!現在讓我們來讀,讓這幾隻小昆蟲做着動作上講台,好嗎?
(3)我看到下面的同學也都急着想做動作了,別急,還有機會呢!聽!小螞蟻給大家帶來了快樂的音樂!讓我們一起動起來吧!
(集體表演讀。)過渡:小動物們快坐下來吧,
5、除了這6種小動物,還有哪些動物在幹什麼呢?
指名説。
四、寫字指導。
小螞蟻今天真開心,再想請大家幫我一個忙,寫一寫我的名字,好嗎?
1、出示田字格中的“螞、蟻”,
小朋友看,
我們在寫字之前要先學會觀察,大家看這個螞和蟻字,寫之前你要提醒大家注意什麼?
對,我也要提醒大家,這兩個字的左邊和右邊差不多寬,左右兩邊要靠攏一些。螞蟻的螞字,右邊這個馬要寫得瘦一些。舉起手指我們一起來寫。
指導時教師的語言:點不要忘記了,橫折的起筆在豎中線上,位置比這邊的蟲的起筆矮一點點,……大家看,我把橫折折鈎的第一折寫得短一些,這樣,這個馬字就看起來瘦了。……橫從豎中線的左邊一點點開始。
再看這個蟻字,特別要注意右邊這個義字的筆順,我們一起跟着電腦來寫一寫。都會了嗎?再來寫一寫。
2、好,現在請打開書58頁,在書上我會寫裏,田字格描一描,寫一寫。
教師巡指,指點寫字姿勢。
3、評價。剛才很多小朋友的字都得了獎。現在我們一起抬頭看看這幾個小朋友的字。……貼獎
五、鞏固字詞。
小朋友寫完我的名字,我們要説再見了,來,(教師出示詞卡),小朋友説XX再見。
六、作業佈置:
小螞蟻在走之前,給大家佈置一個作業,
小朋友,動物是人類的好朋友,我們不光要喜歡它們,還要保護一些有益的動物。
小朋友還想不想了解更多的小動物?
到公園裏、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料,明天帶來一起交流。
小朋友再見!
板書設計:
識字4
(範寫的字)
圖圖圖圖圖圖
蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛
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