《識字遊戲4》教學設計

本文是由小編上傳的：下冊《識字遊戲4》教學設計。

　學習目標：

1.能給漢字找到合適的偏旁，組成新字。

2.能用學過的歸類識字方法，認識新的字。

3.能正確選用數量詞。

4.能根據圖意用恰當的語言表達。

5.能在描摹的基礎上，臨寫“叢”、“些”、“盒”、“惑”等四個字。

教學工具：卡片、多媒體

教學過程：

　　一、揭示課題

師：今天這節課我們進行五星獎擂台賽，比一比，賽一賽，看看哪些小朋友在五項遊戲活動中都能得星。

出示課題：識字遊戲4 （齊讀）

説明：識字遊戲的內容是由學生喜聞樂見的各類遊戲組成的，為了符合低年級學生的特點，同時避免在課堂上機械地一道道完成練習，因此，在本教案的設計中將這個識字遊戲設計成一個“五星獎擂台賽”，力圖將綜合練習的各題有機地結合起來。激發學生的興趣，吸引學生的注意力。

二、給漢字找到合適的偏旁，組成新字。

1.出示圖畫漢字卡片，要求學生自讀，接着同桌互讀。

2.指名讀，齊讀。

師：下雨了，下雨了。字寶寶要被雨淋濕了，快送傘去。每個座位發三把傘，傘上寫着部首。（雨字頭、寶蓋頭、竹字頭）

問：他們分別是什麼部首？指名回答。

師：這三把可是魔傘，撐對了才能給字寶寶擋風遮雨。你能試試嗎？讓學生動手操作，同桌交流，全班交流。（全對者擺上一顆星。）

板書新漢字：需、零、字、露、寶、筆、宵、等

3.説説你發現了什麼？

4.小結：這些字寶寶都是上下結構，書寫時注意筆順規則，“雨”作為部首字形上要發生一些變化。（教師板書，學生書空。）

説明：為了讓學生清楚明晰地看清上下結構漢字的筆順特點，教師的當堂板書是十分必要，重要的。

三、讓學生運用形聲字的特點，認識新字。

師：開聯歡會了，這是誰呀！出示：離、賓、留、嬰、旦、令

1.自讀，齊讀。

師：瞧！又來了許多新朋友，你有什麼好方法認識他們嗎？出示：籬、漓、濱、繽、櫻、纓、鸚、榴、 溜、擔、但、膽、零、鈴、齡

2.仔細觀察，你發現了什麼？動動小腦筋想一想，你有什麼好方法記？

3.小組交流。（組內比賽，看看誰記得最多最準。評出優勝者，得一顆星。）

4.優勝者交流好方法。

小結：有的`字加上不同的偏旁部首組成新字後，字音不變，如：“離、籬、漓”；“賓、濱、繽”；“嬰、櫻、纓、鸚”。

而有的字加上偏旁部首組成新字後，聲調不同，如：“留、榴、 溜”；“旦、擔、但、膽”中的“膽”，“擔”的一字多音；

“令、零、鈴、齡”的“令”與另3個字的讀音就不同。

説明：對於規律性的知識應放手讓學生自己去觀察，根據規律來引導學生記憶漢字，着眼於學生能力的培養。

四、找出哪兩張卡片可成為好朋友，用相同的顏色塗一塗。

師：圓圓小朋友今天也來了，她要告訴我們什麼呢？（多媒體出示圓圓的話）自讀圓圓的話，想一想，圓圓發現了什麼？

1.指名回答。

師：啊，方方小朋友也發現了，你們通過觀察也一定有所發現。請你們用直線在書上連一連，再學着圓圓的樣子用“我發現了什麼”説一説。

2.同桌交流，説説。

3.全班交流，評議。（説得好的學生獲一顆星）

4.拓展：平時你在生活中也一定發現過這種現象吧，請例舉幾個。

小結：有的答案是不唯一的，如可以是：“一包菜子、一粒種子、一擔白菜、一棵草”，也可以是“一包種子、一粒菜子、一擔草、一棵白菜”；

有的答案是唯一的，如“一片葉子、一條魚、一束花、一桶水”。

五、先看懂圖意，再説一説。

師：瞧！誰飛來了？（多媒體出示鸚鵡）八哥特別喜歡學人説話，可是卻説錯了，鬧了好多笑話，是怎麼一回事呢？出示插圖句子

1.自讀八哥説的話，想一想，它説錯在哪裏？幫幫它，該怎麼説？

2.小組交流，全班交流，評議。（四幅圖都説得恰當的學生得一顆星）

第一幅圖：讓學生懂得人是比“高”和“矮”，物體比“長”和“短”。

第二幅圖：根據圖意，應該是“春天到了，大地一片翠綠”。

第三幅圖：懂得語言表達要恰當。看到別人摔交不應該“高興地説”。

第四幅圖：進行開放性討論，答案不唯一。對狐狸的評價可以從反面也可以從正面。

　六、寫字。

1.仔細觀察，這些字寶寶有什麼共同點？（上下結構）

2.上下結構的字寶寶在書寫筆順上注意些什麼？（從上到下）

3.師範寫，學生描摹，再臨寫，注意上下結構的字在田字格里的位置。（師範寫，學生觀察上下兩部分在田字格里的位置；）

如：“叢”、“些”書寫時上半部分在田字格中佔的相對位置較多；

“盒”、“惑”上下兩部分筆畫較多，但上半部分還是要寫到橫中線以下

1 反饋交流，評出優秀者，獎一顆星。

七、五星獎者上台領獎。