《最大的書》教學設計

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《最大的書》教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。

　學習目標：

1.會認11個生字，會寫12個字。

2.有感情地朗讀課文，讀好人物對話。

3.激發探究自然知識的興趣。

　教學重點難點：識字、寫字。朗讀人物對話。

　教學準備：多媒體課件實物投影儀

　教學時間：2課時

　教學過程;

　　一談話導入

師：李老師知道咱班的小朋友特別喜歡讀書，你都讀過哪些書呢？

今天我們就一起來讀一本從來都沒讀過的最大的書。舉起小手，跟老師一起板書課題，齊讀課題。

讀了課題，你有什麼疑問嗎？指生説。同學們很會提問題。讓我們帶着這些問題，讀讀課文。注意讀準字音，讀通句子。難讀的地方多讀幾遍。

　二初讀課文、識記生字

1生詞朋友排着隊出來了，請同學們藉助拼音自己讀一讀。自由讀。指名讀，誰願意把這些字讀給大家聽，有兩個字讀得特別準。“冊、質”。地質勘探隊員：是幹什麼的？同學們一起來讀讀。

2去掉了拼音這些生字你還能讀準嗎。自己讀一讀。有什麼好方法，記住這些字，想記哪一個就記哪一個。老師有一個字謎請同學們猜一猜。同學們用加一加，換偏旁，猜謎語方法記住這麼多的生字，真了不起，讓我們一起來讀讀吧。

3老師這兒還有一個有趣的字，出示圖，猜猜它是今天學的哪一個字？對了，古時候沒有紙，人們把字寫在竹片上。再用繩子把它穿起來。慢慢的就演變成這樣，。

出示課件。演示冊的變換。瞧，咱中國的漢字多有趣呀。

4指導寫字：出示課件，田字格中的“冊”字

今天我們就來寫這個“冊”字。請同學們仔細觀察田字格中的字，怎樣才能把它寫漂亮你想提醒大傢什麼。指生説第一筆起筆是豎，然後過渡撇，過渡要自然第二部分比第一部分要稍胖一些。左右要緊湊。橫從橫中線起筆，要寫長一些

師範寫，小手舉起來，跟老師一起寫。

生練寫，注意寫字的姿勢，頭正身直足平臂開，在課後的田字格中認真地寫一個。

實物投影儀展示學生書寫的生字。這位同學把撇寫的很舒展。這位同學字的結構很勻稱。

　三細讀感悟

1剛才我們讀了課文，最大的書指的是什麼？指生説？從哪句話。知道的？讀一讀！

課件出示句子：巖石就是書啊！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？説他哪兒像書呀？

課件出示巖石圖像。

對他們多像啊，誰再來讀一讀。

看着大屏幕誰再來讀一讀。指生讀。

2.過度：這本厚厚的書上有什麼呢？請同學們讀讀課文的5-8自然段。

（1）自讀

（2）彙報交流

這本厚厚的書上有什麼呢？你來告訴大家。師：哪些句子告訴我們巖石書上有字呀？指生讀。哦，雨痕，波痕，礦物就是字呀，他們是什麼樣的。我們來看看吧。

出示課件。相關句子。

師説：這圓圓的是雨點留下的`腳印，雨痕，這是波浪的足跡波痕，這些閃光的，透明的是礦物。是呀，多神奇，多有趣呀。趕快讀一讀吧！（多有意思呀，還有同學想讀）

師：不僅有奇妙的字，這本書上還有漂亮的畫呢？有樹葉、有貝殼、還有小魚呢！同學們還想看看嗎？

出示圖片。

這些圖畫説明了什麼呢?請你來讀一讀。讀了之後你知道了什麼？指生説。師：啊，真麼想到，這麼神奇呀，誰還想來讀讀。配樂讀。

3.這本巖石書可真有趣真神奇呀！讀這本巖石書又有什麼用呢！指生説。

在出示句子指名讀：用處可大哩！它能告訴我們，哪裏埋着煤炭，哪裏藏着鐵礦-----把這本書讀懂，就能為祖國找到更多的寶藏。！除了煤礦鐵礦還有哪些寶藏呢？哪裏藏着------哪裏藏着------指生説。

這裏面藏着一個多音字。誰能找到他。地球媽媽除了有煤礦鐵礦還有哪些寶藏。

師：還遠不止這些，像金礦、石油、鎳礦這些都是寶藏。地球真是一個大寶庫。讀懂這本書用處原來這麼大呀！板書：用處大。齊讀！你覺得這本巖石書和我們平時讀得書有什麼不一樣。這是一本神奇的特殊的書。怪不得課題要給書加上引號呢。

師：大家看，在這個故事中，川川問了這麼多問題，你能從書中找到嗎，讀一讀。（出示問題）你覺得他是一個怎樣的孩子？（善於提問、打破砂鍋問到底）這就是刨根問底。正是因為他刨根問底，所以他才獲取了這麼多知識。

4.下面我們分角色朗讀課文，同學們當刨根問底的川川，老師請來了一位叔叔和大家合作。

出示課件。叔叔的話錄音。請同學們打開書，找到川川説的第一句話，做好準備，咱們只讀川川説的話。

　　四．總結

音樂響起：其實，在大自然中，不僅巖石是一本書，日月星辰，風雲雷電，山川樹木，花鳥蟲魚就是一本本神奇、有趣的書！大自然就是一本讀不完的書！同學們，讓我們走進大自然吧，相信我們會得到更多的樂趣，發現更多的祕密。