詠柳優秀教學設計

春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來讚美它，《詠柳》描繪了靜態中的柳樹，後兩句用自問自答的形式，賦予巧妙的想象，把對柳樹的讚美，引向對春天的讚美。下面一起來看看最新的《詠柳》教學設計範文，希望能幫助到大家!

　　教學目標：

1、會認2個生字，會寫7個全字，能正確讀寫“碧綠、化粧，詠歎、垂柳、絲絛、春風、細葉”等詞語。

2、背誦古詩。

3、能用自己的話説出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

　　教學重難點：

讓學生大體瞭解詩句內容，體會作者的思想感情。

　　教學準備：

收集古詩的有關資料

教學安排：2課時

　　教學過程:

　　第一課時

一、背誦古詩，導入新課

春天是一幅多姿多彩的圖畫，它充滿了生機、它充滿了豔麗，誰能説一説春天在你眼中是什麼樣的?今天讓我們一起隨同唐代大詩人賀知章一起走進春天的世界。

二、探究新知。

1、介紹作者：賀知章

2、出示自讀提示，指名讀。

⑴第一遍讀文：藉助認字表正確朗讀詩歌，認記生字詠、絛，

⑵同桌互相聽讀課文三遍，糾正字音。

⑶再默讀古詩，一邊讀，一邊根據註釋瞭解詩歌的大意。

學習方法：先咬文嚼字，解釋每個字的意思，再説出這句話的意思。

或者參考手中的資料，瞭解每句話的意思後，理解每個字的意思。

⑷同桌交流;互相釋疑，討論難點。

3、檢測自學效果。

(1) 每組選一名同學讀詩，看誰做到了正確、流利。

(2) 説一説，你是如何記住生字“絛”“裁”。

(3) 説説自己對詩意的'理解。師生互相補充。

4、教者根據彙報，重點點撥：

⑴“碧玉粧成一樹高”這句裏把什麼比作什麼?

(2)“綠絲絛”指什麼?為什麼説柳技是“綠絲絛”?(想象體會柳技的綿長和柔軟)

(3)説説自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會(體會柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)

(4)“二月春風似剪刀”又把什麼比作什麼?為什麼這麼比喻?

5、結合理解，練習有感情地朗讀。

(1)自己練習讀，邊讀邊想象。

(2)指名讀，師生評議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當的詩句來對答。

師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊!那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風搖曳，多像綠綠的絲帶!

生：碧玉粧成一樹高，萬條垂下綠絲絛。

師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細細尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢?

原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊!

四、背誦古詩。

　　第二課時

一、指名有感情地朗讀背誦《詠柳》，用自己的話説説詩句的意思。

二、寫字

1、出示生字認讀：詠、柳、粧、綠、絛、裁、剪

2、出主識記字形，集體交流:

提醒：詠，用口吟誦，與口有關，故口字旁;綠、絛，與絲織有關、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關，裏面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字;粧，梳粧，女人常梳粧，右邊是女字旁。

3、先描寫觀察重點筆畫，再集體交流：

“裁”是半包圍結構，裏面“衣”字的最後一筆是點，不是捺。在虛宮格中斜勾長，頂上線，抵下線;“剪”字第三筆是長橫，左右拉到內宮線，不是兩筆;“綠、絛”字的部首不要擠佔豎中線。右側的撇捺要舒展。“詠”字橫折鈎要直，在豎中右側，橫撇起筆在橫中線，右側捺要舒展。

三、書寫練習。

四、拓展閲讀：你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。

五、作業：

背誦古詩給家人聽，默寫古詩。