《春筍》教學設計（精選10篇）

作為一名優秀的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那麼你有了解過教學設計嗎？以下是小編整理的《春筍》教學設計，歡迎大家分享。

《春筍》教學設計 篇1

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課9個生字，認識4個偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內的8個字只識不寫。

3.瞭解春筍具有戰勝重重障礙、不斷向上生長的頑強生命力。

教學重點、難點：

課文第二自然段寫了春筍節節向上、茁壯成長的情景，教師要指導學生通過“讀”、“悟”體會春筍頑強生長的品質和蓬勃向上的氣勢。

教學過程：

一、猜謎激趣，揭示課題

1、猜謎：小朋友，老師給你們帶來了一個有趣的謎語，想不想猜？仔細聽――頭戴尖尖帽，身披節節衣。每年二三月，腦袋鑽出地。知道是什麼嗎？

2、板書課題，齊讀課題，提醒：“筍”是一個生字，平舌音。

3、瞧!老師把小春筍帶到教室裏來了，你們看，它長的什麼樣子呀？

出示竹筍實物，認識“淺褐色”。

剝開春筍，感知“嫩生生”。

二、初步感知美文

1、這樣一個“嫩生生、淺褐色”的春筍娃娃多可愛啊，它是怎麼生長的呢？豎起小耳朵仔細聽。（播課文錄音）

2、喜歡春筍娃娃嗎？打開課本，輕讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，注意讀書姿勢啊！

3、按要求自讀，師巡視指導。

4、檢查自讀：（1）個別讀；（2）開火車讀；（3）遊戲：找朋友

5、把生字帶入課文讀。

6、指名讀課文，聽後評價讀。

三、潛心會文，讀出情趣

1、情境描述：小朋友，春姑娘悄悄地來到了我身邊，她帶來了柔柔的春風，帶來了密密的細雨，還帶來了隆隆的雷聲，轟――轟――

2、那一聲春雷，喚醒了誰啊？

3、出示：一聲春雷，喚醒了春筍。指名讀。

4、讓我們來當春雷，喚醒小春筍。（師生模仿）

5、春雷爺爺會對小春筍説些什麼？

6、這一聲春雷，還喚醒了誰呢？

（出示填空）一聲春雷，喚醒了（），喚醒了（），喚醒了（）

[練習的設計注重知識的遷移，讓學生聯繫已有的生活經驗，舉一反三，展開想象的翅膀。]

7、（播放有雷聲的音樂）師指圖説：小春筍在春雷爺爺的呼喚中醒來了。投影出示，生口頭填空，反覆朗讀，練習背誦。

一聲春雷，喚醒了春筍。它們（）泥土，（）石塊，一個一個從地裏（）出來。

8、師：小春筍睜開眼睛一看，呀！好大的一個世界，它看到了什麼？會説什麼？請你把自己當作小春筍，和你的朋友説一説。（走下位子練習説話）指名説。

句式訓練：我終於看到了——學習第二自然段

1、師：剛出來的春筍是怎樣的？自己讀讀，指名讀。

2、通過看圖體會春筍的可愛，指導朗讀第一句。

3、自讀第二句，指導朗讀。

“迎着”該是怎樣的？師指圖：你們看，春風輕輕地吹，春雨細細地下，筍娃娃挺起了小胸脯，笑得多甜呀，多神氣呀！你能讀好這一句嗎？指名讀，師生評價。

[課堂教學中重視對學生多角度、有創意閲讀的評價，尊重學生的個體差異。]

4、春筍是怎樣長的呢？指名讀最後兩句。

5、師：春筍從嫩嫩的筍芽兒，長呀長呀，越長越高，越長越高，長成了一根根竹子。你能看着圖向大家介紹春筍是怎樣生長的嗎？（指名上台説）

《春筍》教學設計 篇2

一、教材分析：

1、説教學內容：《春筍》是一年級下冊第二單元的開篇之作，它描寫春天到來之際，春筍破土而出，向上生長的情景，熱情讚美春筍不怕困難，頑強向上的生命力，全文共兩個自然段。第一自然段寫春筍被春雷喚醒後，紛紛出土的情景。第二自然段寫春筍出土以後，頑強向上生長的情景。課文語言生動、活潑，情趣盎然，語言簡潔、明快、節奏感強。和後面四篇課文一起描繪出一幅春景圖，是非常適合一年級同學閲讀的美文。

2、根據教材編寫意圖，新課標教學要求，結合同學思維情感、認知發展的需要和教學實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。

（1） 知識目標：認識１７個生字，會寫９個生字，學會４個偏旁部首；認識一個多音字，理解課文內容，體會春筍頑強向上的生命力。

（2）能力目標：正確流利、有感情感情朗讀課文，背誦課文，感受春天之美。

（3）情感目標：激發同學對春筍的熱愛，對春天和大自然的讚美。

3、教學重點： 根據以上目標，將全課分為兩課時。第一課時重難點確定為：理解課文內容，體會春筍頑強向上的生命力；感情朗讀課文，感受春天之美。

教學難點：如何創設情境指導同學有感情的朗讀，體會春筍頑強向上的生命力，感受春天之美。

二、説教法：

1、情境教學法。新課標倡議同學是學習和發展的主體，語文教學要關注同學的個體差別和不同的學習需求，保護同學的好奇心、求知慾，充沛激發同學的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進同學自主、合作、探究性學習的“情境教學法。”在本節課中，我創設情境，讓同學演一演春筍破土而出的情景，讓同學想象春筍在春天裏生長的樣子，不但加深了同學對課文內容的理解，而且豐富了同學的情感體驗，使同學讀書有感而發。

2、讀書指導三步走：古人云：“讀書百遍，其義自見。”指導同學有感情地朗讀課文，讓同學充沛地讀，在讀中感悟，在讀中培養語感，一方面加深了對語言文字的理解，另一方面也在讀的過程中受到情感的薰陶。因此，我在指導讀書時分三步：

（1）重視初讀指導。在正確、連貫的朗讀課文上下功夫，要留出時間耐心指導，保證全班絕大多數同學都能讀的琅琅上口，使正確流利有感情的朗讀課文這一目標落到實處。

（2）創設情境，啟發想象，點燃情感。

葉聖陶先生曾説過，要讀進去“必需驅譴我們的想象，才幹夠通過文字，達到這個目的。”啟發想象，就會在同學心中發生“內心視像”，它能使課文內容像放電影一樣，在同學頭腦中浮現，使同學發生身臨其境之感。教學《春筍》的課上，讓同學來“聽範讀，想畫面”，從而調動同學的想象力。接着，我又針對同學愛扮演的特點，讓他們扮“春筍”，角色得到轉換，想象也就插上了飛翔的翅膀。自然，他們的扮演達到了忘我的境界。春筍的頑強品質深深地烙在了他們的心裏。對春筍的喜愛、讚美之情也就油然而生。因此，感情朗讀非常到位。

（3）鼓勵欣賞法。德國教育家第斯多惠説：“教學藝術的實質不在於傳授的身手，而在於激勵、喚醒、鼓舞。”在朗讀中，教師應注重情感地投入，以友善的微笑，真誠的語言，激發同學的朗讀熱情，通過簡短、恰當地評價，讓同學品嚐勝利的歡樂，增強學習的自信心。同時能以委婉、幽默的措辭指出同學的缺乏，充沛體現對同學的尊重。如“你讀得真流利！”“你讀得比老師還好。”“你的進步太大了。” “他的朗讀讓我們感受到春筍在歡快地笑，使勁地長呢！”朗讀過程中的評價，不只有教師的評價，還應引導同學積極地參與評價，包括互評、自評。這樣做，既培養了同學勇敢自信的品質，又培養了他們的分析、判斷能力，從而確立了主體意識。教師和時鼓勵點評，激勵同學充沛的展示才幹，滿足他們希望得到讚許，體會勝利的心理特點，激起同學的學習慾望，增強朗讀的信心。

三、説學法:

1．讀一讀 。在教師的指導下，通過多種形式的讀，理解課文內容，掌握重難點，達到預期目標，得到知識能力的提高。

2．演一演。演一演春筍突破泥土，掀翻石塊的樣子。這樣變換角色，獲得一種真切地體驗，使同學再讀中感悟，演中提高。

3．畫一畫。課文圖文並茂，通過讓同學畫一畫春筍破土而出的樣子，畫一畫美麗的春天，感受春筍旺盛的生命力。從而激發同學對春筍的熱愛，對春天和大自然的熱愛。

四、教具準備：

課件（生字詞語幻燈片）多媒體課件

教學時間：2課時

五、教學過程：

(一)、談話激趣，導入新課

1、師：小朋友，通過識字1的學習，我們知道當春天到來的時候，氣候變暖，小草、樹木都發芽了，百花竟相開放，春姑娘給萬物帶來了生機，帶來了希望。今天，我們就來看看另一種植物在春天是怎樣生長的。請看大屏幕，這是什麼植物?（多媒體出示春筍實物圖）同學齊答

2、板書課題：1 春筍（同學認讀，正音）

誰能説説春筍的樣子？

你説的真好，今天我們就一起學習春筍這篇課文。

(二)、初讀課文，感知大意

1.初讀課文

(1)師範讀課文（配樂）。想一想：春筍是怎樣出來的？又是什麼樣子的？

(2) 生自讀課文

要求：看清拼音，讀準字音，遇到難讀的句子多讀幾遍；在讀通課文的基礎上標好自然段序號。

(3)讀好了以後，同桌識讀生字表內的生字和綠線內的生字。

2.檢查初讀。

（1）幻燈片出示生字。

Sǔn huàn xǐng xiān mào hè wá zhǎng

筍 喚 醒 掀 冒 褐 娃 長

shēng chōng pò kuài wài yíng xiào jié zài

聲 衝 破 塊 外 迎 笑 節 再

A.自由讀。

B.指名認讀，相機正音。 指名認讀後提醒以下幾個生字的讀音。

“筍”：是讀平舌音。

“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。

“迎”：是後鼻音。

“聲”、“衝”：也是翹舌音。

“塊”、“外”：注意聲母之間的區別。

“長”：是個多音字，還有一個讀音是“zhǎng”、既是翹舌音，也是後鼻音。你能用“長”的兩個讀音分別來組詞嗎？

C.小老師領讀。

（2）去掉拼音認讀詞語

春筍 喚醒 掀翻 冒出 淺褐色 娃娃 突破 石塊 迎着 笑聲

A. 自由讀。B.指名認讀，相機正音。C.開火車讀 D齊讀

3.再讀課文，逐句讀通。

（1）、 把生字詞帶入課文中再讀一讀。

（2）、 指名分段朗讀課文，其他同學聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。

過渡:大家讀得真棒，下面我們一起看看小春筍出來了嗎?

(三)、精讀課文，入境入情

學習第一自然段

1、指名讀第一段，師生評議，正音。其他小朋友邊聽邊看這一段有幾句話.

2. （媒體演示春筍從地裏鑽出來的情景）同學觀察，教師述説：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們突破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個一個，你追我趕，終於冒出了地面，這是多麼強大的生命力啊！

3、誰來做春雷爺爺叫醒小春筍？（指名扮演）

4、（播放有雷聲的音樂）師指圖説：春天來了，小春筍在春雷爺爺的呼喚中醒來了。想想，春雷還會喚醒誰？

5、小春筍是怎樣鑽出來的？(指名説)板書: 突破 掀翻 冒

指導同學演一演春筍破土而出的動作。小春筍睜開眼睛一看，呀！它看到了什麼？會説些什麼？（指導同學同桌互相説一説，演一演）

[巧妙創設交際情境，把自身當作小春筍，喚起情感體驗，人人動腦，動口，饒有興趣地主動投入到説話訓練中去。]

6 創設情境，指導朗讀

（1）教師範讀，全班同學閉上眼睛，邊聽邊嘗試想象畫面。

師(充溢激勵的語氣)：“小朋友們已經在學習‘一邊讀課文，一邊想畫面’的身手。今天，我們就來比一比誰的這個身手強？現在，請大家閉上眼睛，用心聽老師讀，並努力想畫面。”

（2）指名嘗試用自身的話描述腦海中的畫面，教師適時點撥。

（3）教師再次感情朗誦，同學扮“春筍”再現春筍破土而出的情景。

《春筍》教學設計 篇3

教學目標：

1．學會16個生字，田字格上的7個只識不寫。認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．瞭解春筍衝破重重障礙，不斷向上生長的頑強生命力，學習春筍努力向上的精神。

教學重點：

學會16個生字，認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。

教學難點：

瞭解春筍衝破重重障礙，不斷向上生長的頑強生命力。

教具準備：

竹筍、竹子、課前指導觀察、生字詞卡片、課件等

課時安排：

2課時

第一課時

課時目標：

1、認識16個生字，認識1個偏旁，會寫3個字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。（部分學生讀正確）

教學過程：

(一)教學內容：導入、認識春筍

(二)完成目標：認識春筍

(三)教學過程：

1、小朋友們，現在已經是春天了，萬物復甦，大地更新。小春筍也悄悄地生長出來了。

2、板書課題，齊讀課題。

3、（播放多媒體課件）出現卡通式的春筍娃娃。這就是春筍，看看它們是什麼樣的？

4、知道春筍的一些小知識嗎？教師作適當些補充。

3、（播放竹子的圖片）這是春筍的爸爸媽媽，春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會一節一節地往上長，長成竹子。

（邊講邊播放課件：春筍一起爭着向上長的情景。）

4、喜歡春筍娃娃嗎？打開書，去讀一讀課文。

（四）教學意圖：提出問題，造成懸念，激起遐想，使學生產生好奇心和求知慾，在躍躍欲試的狀態下進入閲讀

《春筍》教學設計 篇4

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課17個生字，認識4個偏旁;理解由生字組成的詞語。綠線內的8個字只識不寫。

3、知道春筍具有衝破重重障礙，不斷向上生長的頑強生命力。

【教學重點、難點】

學會生字，理解詞語;感情朗讀、背誦課文。

【教學準備】

生字卡片、詞語卡片、幻燈片。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

1、師述：轟隆一聲春雷，喚醒了沉睡已久的竹筍。(抽拉幻燈片)它們衝破泥土，掀翻石塊，一個一個從地裏冒出來。(出示實物春筍)春筍娃娃裹着淺褐色的外衣，迎着春風，在陽光中笑，在春雨里長。小朋友，這節課，我們就來學習一篇新課文，《春筍》。

二、初讀課文

1、自讀課文：

要求：先將方框內生字讀幾遍，再讀課文，注意讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，並分好自然段。

2、檢查自讀情況：

⑴ 抽讀生字卡片，正音。

聲、衝是後鼻音。

⑵ 去掉拼音再讀，開火車讀。

⑶ 認讀詞語：

一聲 春雷 喚醒 衝破 石塊 冒着 淺色 一節 向上 嫩生生 陽光 春雨

⑷ 指導讀好長句子：

春筍/裹着/淺褐色的外衣，像/嫩生生的娃娃。

它們/衝破泥土，掀翻石塊，一個一個/從地裏/冒出來。

⑸ 分段抽讀課文。(長句子老師領讀)

3、教師範讀課文，要求學生學老師讀書的語氣、停頓。

4、學生再讀課文，試着模仿老師的語氣。

5、初步感知課文內容：春筍是什麼樣子的?它們是怎麼生長的?要求學生互相説一説。

三、學習生字

1、出示生字卡片，學生認讀生字。

2、自學生字筆順，準備交流：

交流記憶生字的方法。

3、重點指導：聲：上面是士，不是土。

學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。

4、學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導，糾正不正確的寫字姿勢。

第二課時

一、複習檢查

1、抽讀生字卡片和詞語卡片。

2、抽讀課文。

二、學習課文

1、學習第一自然段：

⑴ 齊讀，説説有幾句話。

⑵ 學習第一句話：喚醒是什麼意思?換個詞語。(叫醒)誰喚醒了春筍?第一句話告訴了我們什麼?(春筍生長的季節)這裏把春筍當成什麼來寫?為什麼?我們還學過哪篇課文中把事物當成人來寫?

⑶ 指導朗讀：一聲春雷要讀得慢些，清晰有力，喚醒要讀得重一些。指名試讀，全班齊讀。

⑷ 學習第二句話：春雷喚醒了春筍，躺在泥土裏的春筍是怎樣長出來的呢?指名讀第二句話。

出示：它們( )泥土，( )石塊，一個一個( )地( )出來。

指名填空，齊讀句子。

它們指的是誰?為什麼要衝破泥土?掀翻是什麼意思?冒改成鑽好不好?為什麼?一個一個説明什麼?(説明春筍很多，而且你追我趕地往上長)

覆蓋在身上的泥土多厚啊!可春筍把它們衝破了。壓在身上的石塊多重啊!可春筍把它們掀翻了!春筍一個一個，你追我趕地往上長，終於冒出了地面，這種生長的力量是多麼強大。我們在讀這句話時，要把衝破、掀翻、冒讀重些，讀得有力些。(範讀，指名試讀，同桌互讀，齊讀)

⑸ 指導背誦：

這一自然段共有兩句話，第一句話説春雷喚醒了春筍;第二句話講了春筍是怎樣生長的。(自由練習背誦，指名背)

2、學習第二自然段：

⑴ 輕聲自由讀第二自然段。讀後説説這段有幾句話。

⑵ 學習第一句：(出示幻燈片)誰來説説春筍的樣子和顏色?書上哪句話寫了春筍的樣子?指名讀句子。

① 裹着(動作演示)淺褐色(看圖理解)

② 指導朗讀，看圖激情：小朋友看，這些嫩生生的娃娃衝着你們格格地笑呢，你們喜歡它們嗎?誰能用喜愛的語氣讀這句話?

⑶ 學習第二句話：

師述：春筍的生長離不開雨露和陽光。指名讀第二、三句話。

① 春筍長成什麼樣兒了呢?(指導看圖)

② 指導朗讀：提醒學生注意停頓，語氣要逐漸加強，語調漸漸提高。(指名試讀，齊讀)

③ 指導背誦。用問答方式引導背誦：

春筍是什麼樣子的?

春筍是怎樣生長的?

它們長成什麼樣兒了?

三、總結

讀了課文，你覺得春筍怎麼樣?你想對春筍説些什麼?

是啊!春筍就是憑着頑強的意志和生命力，才能衝破泥土，掀翻石塊，一個一個地冒出來。在陽光下繼續堅強而又健康的成長!長成高大的竹子，供人們使用。

齊讀課文。

四、鞏固練習

1、擴詞：

節：春節、節日、節約、節省

破：衝破、破舊、破爛不堪

2、背誦課文。

3、辨析組詞：

中( ) 皮( )

衝( ) 破( )

4、興趣題：

⑴ 用喚醒説一句話。

⑵ 春筍長大後，長成了竹子。想一想，竹子有什麼用呢?説給同桌小朋友聽。

〖板書設計

1 春筍

衝破 掀翻 冒

迎着 笑 長

不怕困難 頑強生長

教學後記

識字教學既是一年級語文的教學重點，又是難點。低年級的孩子記憶裏好，但是面對每天九個生字，往往是今天寫，明天忘。如何提高學生識記漢字的效率?在生字教學中，我根據學生的年齡特點，指導學生給生字編故事，編兒歌，編口訣、換部首記憶。例：石頭撞虎皮就是破。這樣的生字教學不但激發了學生學習漢字的.積極性，而且提高了識字教學的效率。

《春筍》教學設計 篇5

教學要求：

1、學會本課生字，認識4個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、知道春筍具有衝破重重障礙、不斷向上生長的特點。

教學重點、難點：

第二自然段是教學重點，要通過朗讀體會春筍頑強生長的品質。

教學準備：

掛圖、生字卡片。

教學時間：

三課時。

教學過程：

第一課時

一、揭示課題，導入新課。

1、板書課題，正音。

看圖觀察春筍的外形。

2、給筍組詞。

二、初讀指導。

1、學生自讀課文。

要求：讀準字音，讀通句子；給自然段標上小節號。

2、檢查自讀情況。

（1）生字詞正音。

（2）自主識字，看誰記得又多又快。

（3）鞏固字型：對照生字表抄寫生字，難寫得多寫幾遍。

（4）指名説已經理解的詞語。

3、輕讀全文，看看有幾句話，各説的什麼？

4、逐句朗讀，結合正音。

三、作業；

1、選字填空：

在

再

（1）小名先看清字的形狀，記住字的筆順，（）一筆一畫照着寫。

（2）小雪花飄呀飄呀，飄落（）枝頭。

2、多音字組詞。

長

zhǎng（）

cháng（）

3、練習正確、流利地朗讀課文。

第二課時

一、複習檢查

1、指名認讀生字詞。

2、聽寫詞語。

二、精讀訓練

1、精讀第一自然段。

（1）學生自由讀第一自然段，説説讀懂了什麼？

理解：喚醒衝破泥土掀翻石塊

教師用教具演示雨後竹筍蓬勃生長的情景。

（2）教師範讀第一自然段。

啟發學生用自己的話説説竹筍生長的情景。

（3）討論交流：如果你用一句話讚揚春筍，你會怎麼説？

（4）自由練習朗讀第一自然段。

（）指名口頭填空：

一聲（），（）了春筍。它們（）泥土，（）石塊，一個一個從地裏（）出來。

（）練習背誦第一自然段。

2、精讀第二自然段。

（1）學生自由讀第二自然段。

（2）讀後討論交流：春筍是什麼樣子？它們又是怎樣生長的？

（3）看圖理解：裹着淺褐色外衣嫩生生

一節一節又一節，向上向上再向上。

（4）讀第二自然段，口頭回答：

春筍是什麼模樣？是怎樣生長的？它生長的兩個特點是什麼？

練習背誦第二自然段。

三、作業

有感情地朗讀課文；背誦課文。

第三課時

一、複習檢查

1、指名認讀卡片上的詞語，結合正音。

2、説出下列字的偏旁名稱：外衝聲破

3、擴詞練習：聲笑節

4、指名有感情地朗讀課文。

二、寫字指導

1、出示全課生字認讀。

2、請學生自己説説生字寫時的注意點。

3、根據學生髮言，教師歸納：

（1）節、聲、笑都是上下結構的字，上小下大。笑的第七筆是撇，聲的上部分是士。

（2）外、衝、塊、破都是左右結構的字。

（3）寫再、迎時要注意筆順。

三、作業

1、學生描紅。

2、讀拼音，寫偏旁。

《春筍》教學設計 篇6

活動目標：

1、 認識春筍的外形特徵以及與竹子的關係。

2、 學習用筍殼插物，能發揮想象，大膽地解釋自己的筍殼作品。

活動準備：

每個幼兒兩支春筍。

活動過程：

一、觀察春筍的外形特徵。

1、 請幼兒猜謎語：“頭戴尖尖帽，身穿節節衣，年年春天裏，出土笑嘻嘻。”

2、 分給幼兒每人一支春筍，讓幼兒摸摸、看看，“筍娃娃”的外殼一層一層地剝去，提醒幼兒不要把外殼剝掉。

3、 教師把剝好的筍豎着切開，讓幼兒觀察筍的內部。

4、 請幼兒説説，筍的外表像什麼？（寶踏、火箭、鉛筆等）

5、 ：春筍長在竹園裏，“春筍娃娃”的媽媽是竹子，春筍長大以後也變成竹子，筍殼可以一層一層地剝去，裏面是一節一節的筍肉，它可以當採吃。

二、玩筍殼

1、 再給幼兒一支筍，讓他們剝，剝下的筍殼讓幼兒玩。如把筍殼從小到大套看像什麼。

2、將幼兒的作品放在沙盤裏，供幼兒欣賞。

《春筍》教學設計 篇7

教學目標：

1、 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、 學會本課9個生字，7個只識不寫。認識一個多音字，4個偏旁。理解有生字組成的詞語。

3、 瞭解春筍能衝破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強的生命力。

4、 練習背誦兒歌《春娃娃》

教學重點：

重點是課文第二自然段，難點是通過朗讀體會春筍頑強生長的品質。

教學時間：

三教時

教學準備：

生字卡片 掛圖

第一教時

一、揭示課題，認識“春筍”。

1、出示漢字“春”，你能説出哪些帶“春”的詞語？

2、板書“春筍”。認讀“筍”。

3、出示掛圖，看圖，認識春筍的樣子。

一個尖尖的腦袋，肥胖的身體，裹着一層淺褐色的葉片，像剛出生的娃娃。筍是竹子的娃娃。

4、我們看，這麼多筍娃娃真在幹什麼呀？

（讓學生體會春筍在大好春光中爭相生長。）

二、讀通課文。

1、春天來了，筍娃娃破土而出，在春光中蓬勃生長。你們想讀讀課文，和筍娃娃一起感受成長的快樂嗎？

2、範讀課文，學生邊聽邊標好自然段。

3、你最喜歡哪一自然段？請你練習讀好這一自然段，藉助拼音讀準生字，讀不通的地方多讀幾遍。

4、指名朗讀課文。相機出示新詞。

一聲春雷 衝破泥土 掀翻石塊 外衣 迎着春風 喚醒 冒出來 淺褐色 一節一節又一節 向上向上再向上 歡笑

5、指名朗讀詞語，注意三個後鼻音。

6、指導長句的朗讀：它們衝破泥土，掀翻石塊，一個一個從地裏冒出來。

（教給學生讀課文的方法，從詞語到句子到段落。讀不通的地方要多讀。）

三、精讀第一段。 1/2 1 2 下一頁 尾頁

1、現在我們就是春筍娃娃，請跟着老師的朗讀做動作。

注意幾個動作：睡覺 醒來 衝破泥土 掀翻石塊 冒出來

2、出示課文第一自然段。

（1）、 理解什麼叫“喚醒”？喚醒誰？誰喚醒春筍娃娃？還有誰也在叫喚春筍娃娃，他們會對筍娃娃説些什麼呢？

引導學生想象説話，説完整話，説流利話。

（2）、動作理解“衝破”“掀翻”“冒出來”並指導朗讀，感受春筍旺盛的生命力。

3、練習有感情地朗讀，並能表情背誦。

四、識字寫字。

1、出示生字卡片“聲”“衝”“破”“塊”

2、指名讀準生字，口頭組詞。

3、想想怎麼記住它們？

認識“士字頭”“兩點水”“石字旁”

比較：聲 生 升

4、教師範寫，學生描紅，並在書上描紅。

五、作業

完成習字冊

第二教時

一、複習導入。

1、出示第一自然段的四個生字，指名拼讀並口頭組詞。

2、指名背誦第一自然段。

二、精讀第二自然段。

1、看圖，剛破土的春筍是怎麼樣的？你能説説嗎？（引導學生説説春筍的顏色，形狀。）

2、出示句子“春筍裹着淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。

理解“淺褐色”“嫩生生”

指導朗讀。

3、引讀“她們迎着春風，在陽光中笑，在春雨里長。一節，一節，又一節。向上，向上，再向上。

讀了這一句，你感覺春筍在春天正怎樣做呢？它們會怎麼説呢？

引導説話，隨機進行朗讀的指導，讀出節奏感，一聲比一聲高昂。

5、 教師小節：雖然春筍是嫩生生的，但它們抓住春天的大好時光在奮力生長。我們小朋友應該怎麼做呢？

6、 有感情地朗讀第二自然段。

三、指導背誦。

1、出示填空：一聲春雷，（ ）了春筍，它們（ ）泥土，（ ）石塊，（ ）從地裏（ ）出來。

2、看圖背誦第二自然段。

3、指名背誦全文。

四、識字寫字。

1、出示第二自然段的生字。：外 迎 笑 節 再

2、認識“夕字旁”

3、提醒“迎”不能多一點。“再”的筆順

《春筍》教學設計 篇8

【教材分析】

“春筍”是春天特有的，體現了春天的特色。飯桌上，可以品嚐到春筍，菜場裏、超市裏也可以看到春筍。綱要指出：選擇孩子身邊的事物，是孩子所熟悉的。所以我選擇了這個教材，引發了孩子們探索的興趣和慾望。

【活動目標】

1、認識春筍的外形特徵以及與竹子的關係。

2、學習用筍殼插物，能發揮想象，大膽地解釋自己的筍殼作品。

【活動準備】

每個幼兒一個春筍，春筍掛圖。

【活動過程】

一、觀察春筍的外形特徵。

1、請幼兒猜謎語：“頭戴尖尖帽，身穿節節衣，年年春天裏，出土笑嘻嘻”。（出示掛圖）

2、分給幼兒每人一支筍，讓幼兒摸摸、看看，“筍娃娃”像什麼？什麼季節長出來的？長在什麼地方？長大後變成了什麼？再將“筍娃娃”的外殼一層一層剝去，提醒幼兒不要把外殼剝破。

3、教師把春筍切開，讓幼兒觀察筍的內部。

4、請幼兒説説筍的外形象什麼？

5、小結：春筍長在竹園裏，它的媽媽是竹子，他長大以後也會變成竹子。筍肉可以吃，味道很鮮美。

二、玩筍殼。

1、給幼兒每人一支筍，讓他們剝，剝下的筍殼讓幼兒玩。如把筍殼從小到大套起來，看看像什麼？

2、展示幼兒的筍殼作品。

【課後反思】

可以挖掘教材中更多的教育價值，可以有很多延伸活動：帶孩子到竹園去進行教學活動，觀察農民挖筍，這樣教學會更直觀。在認識春筍的過程中，也可以讓幼兒比較筍的長、短、粗、細。

《春筍》教學設計 篇9

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的8個只識不寫，認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、瞭解春筍能衝破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強的生命力。

重、難點：

1、能通過朗讀來體會春筍頑強生長的品質。

2、幫助學生理解重點詞語（第二段），讀懂課文內容。教學課時：兩課時。

第一課時

教學過程：

一、激趣導入

1.小朋友，春天悄悄地來了，春天細細的雨叫____？春天柔柔的風叫____？春天嫩嫩的筍叫____？

2.板書課題，齊讀課題。（指導讀準平、翹舌音）

二、初讀課文，感知大意

這麼可愛的小春筍是怎樣生長的呢，請豎起耳朵聽老師讀課文。老師讀得好嗎？想不想學着老師的樣子讀一讀課文呢？那一定要認真傾聽老師的讀書要求;1藉助拼音自由朗讀，把課文讀正確、讀通順，做到不加字，不減字。2讀完後標上段落序號。

大家剛才讀得特別地投入，現在我想考考大家，敢接受檢驗嗎？課件出示：春筍喚醒衝破掀翻石塊娃娃外衣迎着冒出來

淺褐色一節一節。

藉助拼音自己先讀一讀。

檢查;(指名學生讀詞，其他學生認真傾聽並糾正字音)

去掉拼音練讀，開火車檢查。

齊讀田字格中的生字就藏在這些詞語中，你瞧，他們正和我們打招呼呢，你們想和他們交朋友嗎？那就趕緊用自己喜歡的方法去記住他們吧。（學生識記生字）

誰來説説自己用什麼方法記住了哪個生字。（交流識字方法）師為學有方法的孩子送上詞語，同時範寫“再”。

同學們的方法真不錯，這麼短的時間就和生字寶貝們交上了朋友，現在趕緊拿出自己的生字本把這幾個生字每個寫兩遍吧，一定注意字的佔格。（學生學寫生字）

生字和詞語大家都輕鬆過關了，課文有信心嗎，那麼請同學們再次讀一讀課文，一會咱們請小朋友來分段讀課文。（指名分段讀課文）剛才同學們小手林立，都想來展示自己，現在咱們來一起讀讀課文。（齊讀）。

第二課時

教學過程

一、複習鞏固上節課，我們和春筍見了面，還和幾個生字寶寶交了朋友，下面老師來檢查一下你們學的怎麼樣，有信心的孩子就大膽地舉起小手。（書空生字：塊外衝破）

學習第一自然段同學們，寒冷的冬天就要過去了，春天的腳步近了，可是春筍還在泥土裏呼呼大睡呢？是誰把他從睡夢中喚醒的呢？（春雷），你們聽過雷聲嗎，誰來學一學。喚醒什麼意思呢？誰知道。（學生交流）

喚醒就是叫醒的意思。誰能用喚醒造一個句子。（寫話訓練）平時爸爸媽媽是怎樣叫醒你的呀？你能學着爸爸媽媽的樣子叫醒小春筍嗎。（學生進入情境表演）

可愛的小春筍們，你們醒了嗎，趕緊伸個懶腰吧。

醒來後的春筍睜開了眼睛，可眼前卻是黑乎乎的一片，頭頂上還被重重地壓着，他們是如何從土裏鑽出來的？

指名説，（相機板書:衝破掀翻冒出來)同學們，這三個詞都是表示動作的詞，叫做動詞。誰願意做一做這些動作。

咱們一起來演一演春筍破土而出的情景吧。（學生表演）

想親眼看一看小春筍破土而出的畫面嗎？（播放春筍破土而出的視頻）同學們，覆蓋在身上的泥土多厚啊！可春筍把它們衝破了。壓在身上的石塊多重啊！可春筍把它們掀翻了！春筍一個一個，你追我趕地往上長，終於冒出了地面，這種生長的力量是多麼強大。我們在讀這句話時，要把“衝破、掀翻、冒”讀重些，讀得有力些。誰願意來讀一讀。（個別讀、賽讀……）

6創設情境，激情表演

（1）教師範讀，生表演

孩子們，現在咱們來合作怎麼樣。我讀課文，你們表演。準備好了嗎。

師：“春筍寶貝們，春雷沒來之前，你們可是在泥土裏睡大覺的，趕緊爬到桌子上，噓——別吵別吵，讓他們安靜睡覺。”

師（過了片刻，再聲情並茂地朗誦1）：“一聲春雷，喚醒了?”（略）

（2）、齊聲感情誦讀第一段。

（二）細讀第二自然段。

破土而出的春筍是什麼樣子的，請同學們自由讀一讀第二段。

(1).學生自由讀。

(2)多媒體出示春筍圖:，這就是小春筍，誰來説説它的樣子?書上是怎麼寫的呢?指導學生讀一讀第二段的第一句。你瞧，，春筍寶寶們穿着淺褐色的節節衣，把自己裹得緊緊的。一旦剝開外衣，肌膚嫩嫩的，怪不得作者又説它是——“嫩生生的娃娃”了！筍娃娃多可愛呀！你們喜歡它們嗎？誰能用喜愛的語氣讀這句話？（學生多種方式朗讀第一句）

小春筍冒出了地面，它看到了什麼？會説些什麼？（指導學生互相説一説，演一演）（課件出示：春筍生長圖）。是呀，春筍娃娃看到滿地綠油油的小草，盛開的鮮花，自由飛翔的鳥兒，更看到了四周高大的竹子，於是他也不甘示弱，挺起了小胸脯，拼命地吮吸着雨露、陽光，茁壯成長。一節一節，又一節。向上，向上，又向上。（相機板書：向上，向上，又向上）

(5).你們能讀好這三句話嗎，誰來試一試。指導朗讀第二、三、四句。

A.學生自由讀。

B.指導讀，師提示：朗讀時，一聲比一聲讀得高昂，且富有節奏感。

C.齊讀。

這麼嫩生生的筍娃娃竟長成了又高又大的竹子，真不簡單，此時，你想對春筍寶寶説些什麼？（學生練説）

是啊！春筍就是憑着頑強的意志和生命力，才能衝破泥土，掀翻石塊，一個一個地冒出來。在陽光下繼續堅強而又健康的成長！長成高大的竹子，供人們使用。讓我們帶着這種崇敬的心情一起來讀一讀整篇課文。（齊讀）

板書設計

春筍

冒出來。再向上；

掀翻，向上；

衝破。向上。

《春筍》教學設計 篇10

教學要求：

1.學會本課3個生字，理解新詞。

2.理解課文，能正確、流利、有感情地朗讀並背誦課文。

3.瞭解春筍能衝破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強的生命力。

教學重、難點：

精讀第二自然段，通過朗讀、表演，體會春筍頑強生長的品質。

教學用具：

鮮筍、教學課件。

教學過程：

一、複習、鞏固

1.小朋友們，上一節課我們把《春筍》的課文讀通順了，還學會了幾個生字，下面老師來檢查一下大家學得怎麼樣？有信心的小朋友就大膽地舉起小手。

2.出示詞語：春雷喚醒衝破泥土掀翻石塊冒出來淺褐色，裹着娃娃迎着春風生長嫩生生笑聲外衣（開火車讀）

3.這節課老師帶大家一起去看看春筍是怎樣生長的。

二、精讀、體會

1.精讀第一段。

（1）春筍原本睡在又黑又冷的泥土裏，那麼是誰把它喚醒的呢？它又是怎樣從泥土裏出來的呢？（出示第一自然段）指名讀。

（2）誰喚醒了春筍？是的，讓我們一起來仔細聽聽春雷公公的聲音吧。[播放：雷聲]

（3）你覺得這雷聲怎麼樣？這麼響的雷聲，怪不得能把在泥土裏睡覺的春筍給喚醒呢！（點擊：喚醒）

（4）你能把這句話讀好嗎？（指導朗讀第一句）

（5）它們醒過來了嗎？從哪兒看出來的？（點擊：冒出來）

它們從地裏冒出來時勁兒可大了！看得出來嗎？（點擊：衝破掀翻）

冒出來的春筍多嗎？是一起冒出來的嗎？哪個詞語説明了這些？（點擊：一個一個）

（6）這些春筍冒出地面時氣勢強大，生命力多頑強呀！我們一起來讀好這句話，好嗎？小朋友們朗讀時尤其要抓住這幾個描寫春筍頑強生長的動詞。（板書：衝破掀翻冒出來）（自由練讀第二句話）

（7）指名讀，集體評議。

（8）齊讀第一自然段。

（9）這一自然段把春筍在春雷公公的喚醒下冒出泥土的情景寫得多生動呀！

我們來試着把它背下來吧，好嗎？老師給你們一些幫助。（出示填空，學生藉助填空自由試背）

（10）指名背誦，要帶着感情。

（11））現在，我們都來做小春筍，好不好？邊背誦第一段，邊做動作。快，蹲到地上。

2.精讀第二自然段。

（1）小春筍冒出來了，它們長什麼樣兒，是怎樣生長的呢？（出示第二自然段）自由讀第二自然段。

（2）[出示實物]看，它是什麼顏色的？誰來剝剝它的外衣？[學生體驗剝筍]哎呀，這衣服穿得可真多，一層一層的，包得多緊啊，課文中用了那個詞？（點擊：裹）

請小朋友們看看周圍這些高大的竹子，和它們相比，這些剛從泥土裏冒出來的小春筍可真像……（娃娃）它們是多麼嬌嫩，多麼可愛呀！書上説是怎樣的娃娃呀？（點擊：嫩生生）

（3）你喜歡這嫩生生的娃娃嗎？你能通過朗讀表現出來嗎？（指名讀第一句）。

（5）小春筍冒出了地面，是怎樣生長的呢？請大家再好好讀讀第二自然段。

（6）小春筍長了幾節？長長停下來了沒有？向哪兒長？是啊，它們就是這樣一節，……（邊做手勢）真是蓬勃向上，永不滿足！

（7）能讀好這兩句話嗎？（指名讀）

（8）它們怎麼會長得這麼好，這麼有力呀？（指名讀相應的句子）

是啊，被春風吹一吹，很舒服，就向上——長一長，被陽光照一照，好暖和，就又向上長一長，在春雨裏“咕嘟咕嘟”喝了個飽，就又向上長一長。春筍就是這樣一節，一節，又一節。向上，向上，再向上。（板書：向上向上再向上）

（7）這麼嫩生生的小春筍最後長成這麼又高又壯的竹子，真不簡單，此時你想對春筍説些什麼呢？

（8）我們連起來讀好這一段，好嗎？先自己試一試吧。

（9）指名比賽讀，齊讀。

四、教學生字

1.我發現交了節節向上的小春筍做好朋友啊，我們的小朋友們也變得更加好學上進了，真好！下面一起來學寫3個生字，好嗎？

2.出示生字：笑節再

3.自學生字筆順，指名書空生字。（重點強調“笑”的下面不是“天”，“再”的筆順）

4.教師範寫一遍，強調筆畫的運筆和位置，學生按照正確筆順進行描紅，教師巡視指導。

五、佈置作業

1《習字冊》上生字描紅。

2.朗讀下發的短文《筍娃娃》。

板書設計：

春筍

冒出來再向上

掀翻向上

衝破向上