國小一年經《識字1》教學設計

【教學目標】

１、會認１２個生字，會寫１０個字。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、有收集詞語的興趣。

【教學重點】

識字寫字。

【教學準備】

生字卡片、收集關於秋天的詞語。

【教學過程】

一、導入新課

孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

二、讀中識字

１、學生自由試讀詞語。

２、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

３、出示生字，學生自主認讀。（讀準前後鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

４、開火車讀生字。

５、同桌卡片抽讀。

三、朗讀感悟

１、教師範讀，學生邊聽邊想畫面。

２、分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

３、多媒體演示秋天的畫面，説説自己的感受。

４、學生邊讀邊想象，聯繫大自然實際，整體感悟詞語的意思。

５、多種形式讀：

⑴開火車讀，要求讀得正確、流利。

⑵美讀，要求讀得有感情。

⑶自由讀給喜歡的小夥伴聽。

四、在讀中鞏固識字

１、詞語，讀詞語，出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。

２、分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。

３、自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

五、在應用中鞏固識字

１、給生字找朋友（組詞語）。

２、卡片遊戲《找朋友》。

六、在寫中鞏固識字

１、認讀字音。

２、根據規律分析字形，記住字形，如：

“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區別在於“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。

３、分組説説自己喜歡的記字方法。

４、説説難寫的字和容易寫錯的字。

５、師範寫，學生觀察字在田字格中的位置。注意指導偏旁和部件的佔格位置，把字寫正確，寫美觀。

６、學生練習。

七、實踐活動

１、“慶豐收”：秋天是收穫的季節，農民收穫了糧食瓜果，我們收穫了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收？

２、關於秋天的詞語：

一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節

【教學反思】

《識字１》是三組關於秋天的.四字詞語。這些詞語既描繪了秋天的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點和豐收景象。課堂上，對於詞語的理解，我企圖通過語言的描述使學生理解其詞義，但結果是事與願違，白費力氣。課後，我通過課件圖片的展示，讓學生看着圖片説出相應的詞語，學生都能找出相應的詞語。由此可見，多媒體教學愛課堂上的重要性。本課教學還要求學生能主動、積極地收集秋天的詞語，培養積累詞語的習慣。本班學生收集詞語的積極性很高，但沒有把詞語記在腦子裏。對積累詞語的習慣還需加強培養。

新課標指出“學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。

根據新課標的精神，在教學中我注意了以下幾點：

１、強調自主，鼓勵參與：

⑴初讀課文采取讓學生選擇自己喜歡的方式讀書。注意學生個體差異，尊重每個學生，使他們積極主動的投入到自己喜歡的方式中學習。

⑵讓舉手的學生都起立讀書，培養自主意識。

⑶鼓勵課外收集信息，調動學生主動收集的積極性，開闊視野。

２、激發興趣，促進學習：

興趣是最好的老師，是獲取知識，培養創造思維的巨大推動力：

⑴用談話的方式讓學生進入情境，引入新課。學生產生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。

⑵利用各種媒體激發興趣，使學生直觀主動地去理解內容，促進學習。