一年級語文《識字1》優秀教學設計

學習目標：

1、認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發學生識字的興趣。

2、正確、整齊、規範書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

3、正確、流利地朗讀詞語。

4、主動收集積累春天的詞語。

5、認識並瞭解春天給大地帶來的變化，使學生產生好奇，激發學生了解、觀察大自然的興趣。

教學重點：識字寫字

課前準備：掛圖；兒童歌曲《春天在哪裏》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。

教學課時：一課時

教學過程：

一、創設情景，激趣導入。

1、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪裏呢？今天，老師和你們去郊外、去田野找春天，好嗎？

2、播放《春天在哪裏》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）

二、圖文結合，認知詞語

1。語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？

2。認識詞語。

隨機學習四組詞語。（教師隨着學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關小動物的歌兒，説一説花兒的顏色，有關事物的特徵等）

3。揭示課題，鞏固字音。

剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排着隊，等着小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）

4。生生互動，遊戲內化。

小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在布穀鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好後再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪裏》的磁帶）

三、讀中悟情，讀中積累

1。語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱綠；燕子、布穀、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你願意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！

2。學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。

四、總結全文，延伸拓展

1。師總結。

2。課後，小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語，讀一讀。

五、分析字形，指導書寫

1。認讀要求書寫的生字並口頭組詞。

2。認識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）

3。學生看筆順圖自學生字，描紅課本上的生字。

4。説説是怎麼記住生字的。

5。説説書寫注意點。

6。教師在田字格示範書寫。

7。學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導。

六、課堂作業設計

背誦課文。寫好生字。

《柳樹醒了》教學設計

教學目標：

1、認識本課的8個生字，能夠正確規範地書寫6個生字“説、朋、春、高、友、話”

2、能夠正確流利、有感情地朗讀課文，並背誦課文；

3、激發學生興趣，讓他們細心觀察周圍事物的變化。

教學準備：

課文掛圖、課件、生字卡片；

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課。

1、師生談話，創設學習情境；

2、揭示課題，板書課題：1、柳樹醒了

3、讀題，着重指導讀好生字“醒（xǐnɡ）”。

二、自由讀課文。

1、學生自由地讀讀課文，不認識的字藉助漢語拼音進行拼讀，要求讀準字音，並多讀幾遍；

2、用自己喜歡的方式朗讀課文，並邀請同桌給予評價；

3、和學習夥伴展開比賽：誰讀得最美？

4、交流：怎麼把課文讀好？

三、朗讀與識字。

1、課件範讀，學生小聲跟讀；

2、指名朗讀課文，師生評價；

3、分小節朗讀課文；

4、老師範讀第一小節課文，學生模仿，重點指導讀好第一小節課文；

5、全班齊讀第一小節課文，2--5小節課文可以讓學生自由練讀，師稍加點拔；

6、師問：“你們認識哪些生字？怎麼認識的呢？”讓學生自由交流識字方法；

7、師檢查學生識字效果，出示課件：

shāo ruǎn zǎo léi shī shuǎ shū xǐnɡ

枝 梳 梢 耍 醒 雷 澡 軟

（讓學生完成連線作業，並指名當小老師帶讀生字。）

8、給生字擴詞，能夠口頭説話的就口頭説話。

四、指導書寫。

1、複習“訁”的寫法；

2、指導寫好：説話

3、及時展示學生習作。

第二課時

一、複習導入。

1、課件出示：（認讀詞語）

醒了 軟件節 樹枝 雷雨 樹梢

醒 軟 枝 雷 梢

睡醒 鬆軟 枝葉 雷電 竹梢

2、指名朗讀課文，師生評價。

二、朗讀與背誦。

1、小組進行朗讀，師巡視、指導；

2、分組分節朗讀課文，分男女分節朗讀課文；

3、同桌互相背誦課文，背不出的地方可稍加提示；

4、讓能夠背誦課文的同學上台背誦，並讓其説説背誦的方法；

5、自由背誦課文，師巡視、指導；

6、檢查背誦情況，並表揚背誦快又好的同學，鼓勵還背不出的同學繼續背誦。

三、指導書寫。

1、指導寫好“朋、友、春、高”；

2、及時展示學生習作。

五、拓展與延伸。

1、春天來了，柳樹醒了。你們看看，還有什麼醒了。

2、蒐集有關春天的兒歌讀讀，課後舉行“賽詩會”。

春雷 説話

春雨 洗澡

板書 春風 梳頭

春燕 捉迷藏

《春雨的色彩》教學設計

教學目標：

1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、有主動積累詞語的意識。

教學課時：兩課時

第一課時

一、音樂導入，激發興趣

1、播放歌曲《小雨沙沙》

2、同學們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家帶來了歌曲，還帶來了好聽的音樂和童話故事。

3、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什麼？你想知道它們在説什麼嗎？

4、配樂朗讀《春雨的色彩》

二、初讀課文，認識生字

1、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。

2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什麼好辦法記住這些字。

3、同桌互讀課文，如果有不認識的'字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。

4、課件出示這些字，請會讀的同學展示讀。

5、願意給哪個生字組詞就給哪個組詞。

6、看老師課件演示的情景，用一個字搶答A、一羣人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）

7、出詞給學生讀。

三、讀通課文，感知內容

1、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。

2、朗讀比賽，師生評價。

3、感知內容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野裏來了哪些小客人？

4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。

第二課時

一、複習生字，導入新課

二、精讀課文，理解積累

1、同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來。現在就請同學們帶着自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，並自己喜歡的一段精讀。

2、討論交流，指導朗讀

調整方案：

方案一：通過讀文你知道了什麼？（這一問題較開放，如果學生已從整體上感知課文內容，即可進入下一環節。如果學生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學。）

方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什麼色的？他們為什麼這麼認為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應的顏色）

3、小組內討論：a。如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”b。怎樣表現春雨小鳥和大自然。

4、根據自己的理解感受小組內分角色讀、表演讀。

5、請一組同學配樂表演讀，學生評價

6、同學們春雨到底是什麼顏色的呢？把你的想法説一説，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）

7、指導積累。同學們讀得真有感情，現在請把你喜歡的詞句畫下來。

8、課堂練習讀讀説説 滴 雨滴、水滴————

歡 歡樂 歡笑————

題 題目 數學題————

線 紡線 棉線————

三、指導寫字，擴展思維

1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什麼特點

2、範寫臨摹

3、重點指導綠的筆畫

4、對照

5、拓展：春雨到底是什麼色的？請同學們在下春雨時好好看看，並聽聽春雨説些什麼，把看到的説出來，把聽到的寫出來。